五年级数学试卷分析怎么写？

zuowen 2022年11月18日 10:11 0

五年级数学试卷分析怎么写？

这篇关于小学五年级数学试卷分析期末范例点评，是无忧考网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！

一.试卷情况分析:

1.从整份试卷来看，考查的知识面广，充分体现了以教材为主的特点，考查的知识点基本涵盖了本学期所学的内容，难易也适度，能如实反映出学生实际数学知识的掌握情况。

2.深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查在学生活学活用的数学能力。

注重对基础知识、基本技能的考验，同时考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活中的实际问题，所考内容同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外本次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

二.存在问题:

1.填空题第6题学生丢分出现问题的原因是学生不带单位，从中反映出学生平时的不良习惯。

2.判断题失分不算多。

3.选择题中第

3.5题丢分多，错误原因:学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。

4.计算题第4题的简便运算第题得分率低。错误原因是学生对运算定律还不能灵活运用。

5.解决问题:第3题错误率也是比较高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。

三.改进措施:

1.加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

2.加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

3.培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。

五年级数学上册第一次月考教学质量分析

说到教学质量，应该是学校要统计的，这不仅要从学生间的角度分析这个月的学习收获，也要从教师的角度分析这个月的教学成果。首先，应该把一个月内的学习内容列出来，在与教学大纲作比较，分析比较结果，得出一个结论，按大纲要求教学，或是超出大纲所要求的范围。

其次，要从学生的考试成绩中分析这个月里，学生对学习内容的掌握情况，列出90~100分、80~90分、70~80分、60~70分，还有不及格的人数及其所占比例，在对这个比例进行分析，分为掌握很好、良好、基本掌握、掌握的稍弱和掌握的不好。最后做出总结，根据前面的分析内容，写出下一步的教学计划，要有所改善，提出措施来提高学生掌握知识的程度，从而提高学生成绩。

五年级数学试卷分析怎么写

一.从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二.学生的基本检测情况如下:总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。

1.在基本知识中，填空的情况基本较好。

应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。

2.此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

3.对于应用题，培养学生的读题能力很关键。

自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。

4.还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。

三.今后的教学建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1.立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。

2.教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3.多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。

要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。

4.关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5.关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。

这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

人教版五年级数学下册期末试卷质量分析

1.300厘米3= 分米3 2米3= 升时= 分 2.2÷5= = %= 填小数

3.一件上衣原价300元，现按八五折出售，应卖元。

4.根据下面图示，可列算式 :_______○_______ 表示:______________________

5.在括号里填上合适的容积或体积单位。

一听可口可乐的净含量是355 。一间教室的体积约144 。

6. 的倒数是。

7.六年一班6名同学参加“华杯赛” 决赛，他们的成绩如下:1

2.9

5.120、6

9.80、9

5.�这组数据的平均数是，中位数是，众数是，能比较好地反映这8名参赛选手的平均水平。

8.把一个正方体方木块锯成两个完全一样的长方体，结果表面积增加了32 ，原正方体方木块的表面积是，体积是。

二.明辨是非对的打“√”，错的打“×”并改正每题2分，共8分

1.一次英语测试，六年一班40名学生，2人不及格，及格率是98%。

2.一个长方体相交于一个顶点的三条棱长总和是15厘米，这个长方体的棱长总和60厘米。

3.足球的个数比篮球少，那么篮球的个数比足球多。回答者: 热心网友 | 2011-6-23 18:35

一.计算28分

1.口算10分7/12 +1/12 = 1-8/15 = 7/9 +11/9 = 1/5 -1/6 = 0.4的平方 =12÷100= 2.5×0.4= 3.14×5= 1÷0.2= 2.9-2.09=

2.估算4分X-4.9=6.02 7.89X=23.68 8/9 +1.09≈ 13/25 +19/40 ≈X= X=

3.混合运算能简便的要简便6分5/8 -3/5 +1/4 2- 1/9 -8/9 11/20 +9/10 -1/5

4.解下列方程8分X-1.24 =0.8 15X=0.6 3/5 +X=1 X÷12=4

二.填空26分，每空1分

1.方程6χ=8.4 的解是。

2.数对y，

3.表示的位置是第列，第行。

3.自然数12的因数有，自然数6的因数有。12和6的公因数有。

4.已知a÷b=5a、b为非0自然数，那么a和b的最大公因数是，最小公倍数是。

5.分数20/30 的分子和分母的最大公因数是 ;分数8/9 和7/10 的分母的最小公倍数是。

6.把下面的分数化成小数除不尽保留三位小数3/4 5/9 11/20 1又27/100

7.填写合适的单位3 = 3/10 ; 47 = 47/100 ;

8.分母是6的所有最简真分数有，它们的和是。

9.1里面有个1/6 ，那么1/2 里面有个1/6 。

10.一桶油用去了2/5 ，是把看作单位“1”;学校男生的人数相当于女生的7/9 ，是把看作单位“1”。

1.已知 1/5 < 3/ < 1/4 ，括号里可以填的数有。1

2.右图中两个圆的周长相差厘米。1

3.在下面长方形中画最大的圆，圆的半径是厘米，可以画个这样的圆。

三.判断对与错6分

1.一个点向左平移，如果用数对表示，那么它的列数在变小。

2.一个最简分数的分子和分母是没有公因数的。

3.分数8/9 、7/8 、6/7 、5/6 是按从大到小排列的。

4.两个不同的圆，周长比较长的圆面积也比较大。

5.用圆规画圆，圆规两脚之间的距离是圆的直径。

6.假分数的分子一定比分母大。

四.选择正确的答案在正确的答案□中打√5分

1.两个数的最小公倍数是45的是:□15和30 □45和90 □9和15

2.把一根5米绳子剪成同样长的6段，每段是这根绳子的:□5/6 米 □1/6 □1/5

3.小明把自己的邮票送掉15张后又收集了20张，这时他有49张邮票，小明原来有邮票的张数是:□44张 □54张 □84张

4.下面图中，只有一条对称轴的是:□ □ □

5.用哪一种方框去框下面一组数字，可以得到5种不同的结果。1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 12□用 □用 □用

五.解决下面的问题30分

1.实验小学五年级

1.班捐款1200元，比五

2.班多捐款280元。

五

2.班捐款多少元?用方程解

2.工厂这个星期没有一天休息，共生产钢材12.6万吨，平均每天生产多少万吨?用方程解

3.有两根木条，一根长18分米，另一根长12分米。要把它们截成同样长的小段每段为整分米长，而且没有剩余，每小段木条最长多少分米?一共可以截成多少段?

4.一种自动喷水装置，喷水的最远距离是20米，这种喷水装置可以给多大面积范围内的花草喷水?

5.两个修路队合修一条公路，甲队已经修了全长的2/7 ，乙队已经修了全长的3/5 ，这条公路还剩几分之几没修?

6.张师傅8小时可以加工5个零件，沈师傅5小时可以加工3个同样的零件。请问两位师傅谁的工作效率高一些?

六.综合运用5分根据下面的统计图填空回答问题。

1.两个车间月份用煤量相差最大。月份用煤量相等。

2.第二车间这五个月用煤量呈趋势。

3.4月份第一车间的用煤量是第二车间的 / 。

4.第二车间3月份用煤量占它这五个月用煤总量的 / 。

试卷分析怎么写小学生五年级小学数学

小学五年级数学期末试卷分析范文五

1.班32人参加考试，总分22589分，平均分80.9分，合格人数28人，合格率87.5%，现分析如下:小学五年级数学期末试卷分析范文今年的五年级数学试卷题目出得比较合理、科学，既能照顾中下层生，又能考出优生，现对我班考生在这次期末考试中出现的情况作如下分析:第一题。全班大部分学生能计算准确，有个别不细心点错小数点，如“4.5+6.6=11.1”写成“4.5+6.6=11.1” “ 6.5×1.01=6.565” 写成6.5×1.01=65.65”，有少部分学生因粗心计错得数，如“0.75×8=6”而写成“0.75×8=6”而失分。

第二题用竖式计算并验算做得较好，只有少数学生粗心大意计错得数，有3个学生忘记写得数或写错得数。第三题有四分之一的学生在计算过程中被扣分，或主要是算错得数。第四题用简便方法计算。有八成考生得满分。考生做错原因有①没有用简便方法计算。

第五题，计算下面各题。此题共有四道题，共12分，每小题占3分，本题学生的答题正确率较高，学生都能正确解答此题，学生答错较多的是第2小题，部分学生由于粗心大意把答案计错，造成不必要的扣分。

第

1.题第一个空做得比较好。第

2.题有个别学生把“0.75”理解为0.75倍。

第

3.题，错的比较少，其它的.基本上都正确。第

4.题有个别是学生未掌握好什么小数。第

5.题有五个学生写1.290。

第

6.题，得分率估计在88%，学生主要错在先算0.8×1.

5.�第7小题得分率估计在90%左右，学生错的原因主要写多边形。第

8.题，估计达到95%满分，只有极个别学生做错，错的是把两个答案调换。第

9.小题估计得满分的达96%，学生错的原因是b写成a。

第

10.小题估计得满分的达95%，学生错的原因是没有写”v=”。第

1.小题估计得满分的达80%，学生错的原因是“一共有多少筐？”第

2.小题估计得满分的达96%，错的原因是个别把6的平方理解成“6×2”。第

3.小题估计得满分的达94%，错的原因是不认真判断。第七题判断题。

此题大约有80%左右学生答题全对，而普遍错的是第

4.小题，其中第

1.小题小数乘法的意义是分“乘小数”和“乘整数”。第

4.小题“两个面积相等的三角形”学生理解成“两个完全一样的三角形”。第八题列出方程，并求出方程的解。两小题的答题质量较好，满分率90%左右，失分的主要原因有①计算不准确失分。

②用方程解没有写“解”。第九题应用题。第

2.3小题得分率约为85%，失分主要在第3小题，其余失分较少。

第4小题，大部分学生都能掌握，有个别学生未掌握，第5小题，多数学生都掌握面积的计算方法，有少数学生第二小题未能掌握要用来计算的条件。第6小题，约有50%左右考生满分，有接近10%的考生没得分。从这些数据来看，成绩不是很理想。

五年级数学试卷分析及改进措施

写作思路:根据考生的答题情况，结合试卷的题目类型做一个详细的介绍，说一说考生基本出错的原因，然后针对错误原因罗列出改进的方法，避免下次再出错。

1.计算题。

口算9个小题、笔算6个小题、改错3小题。出错的原因主要有:

1.由于马虎数字抄错，计算错误。

2.忘记写得数，出现丢分。

2.填空题:本题面广量大，分数占全卷的1/

5.�本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。

很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是

7.8小题。

3.选择题:共12分。

其中

4.5题考察了学生对所学知识的综合运用能力，出现失分。也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解。

4.图形部分:16分，错误主要集中在第3小题，应根据长和宽计算出周长，再计算出正方形的边长，最后画出正方形。

题型新颖，学生无从下手。

5.解决问题:共6题，其中第2题错误率达60%以上。第4题出现错误主要是由于计算错误。

6.附加题。只有少数同学做出来。

小学五年级数学的卷面分析。

小学五年级数学的卷面分析分为以下四个板块:

1.对试卷的评价

2.试题分析

3.对学生学习状况的分析

4.今后的改进措施例如:小学五年级上册数学期末试卷分析

一.对试卷的评价:测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

二.试题分析:第一大题:填空。此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。第二大题:判断题。此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第1个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误。

第三大题:选择题。此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。如:第5题，有学生选择答案C，此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。

第四大题:计算。此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。第五大题:操作题。

这个题考察学生两个方面，一个是观察能力，另一个考察学生面积计算公式。学生答得不是很好，平时教学中应多让学生面积公式的区别。第六大题:解决问题此题共有5个小题。

此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如:第

3.4小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，需要特别认真。但是涉及分数应用题得分率不高。

三.对学生学习状况的分析:从总体而言，大部分学生对于基础知识的掌握、基本技能的形成较好，但综合运用知识的能力较弱。表现在选择题第

5.6题，操作与探索第2题，解决问题第

4.5题，学生正确率太低。

1.计算部分。第一题是直接写出得数。本小题的正确较高，大多数学生都能够得到相应的分数。第二题是脱式计算，大部分学生全对，少数学生存在不约分和做错的情况，极个别学生的计算过不了关，扣分太多。

第三题是解方程，大部分学生会对，少数学生还存在格式问题，如连等。

2.概念部分:学生对于于数学基础知识的题型，正确率较高。如填空部分的第1-4小题，选择的

1.2小题，得分较好，只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是填空部分的第

9.11小题和选择的

5.6小题，学生没有认真读题，失分比较多，特别是选择的

5.6小题，对学生综合能力的要求较高，所以失分严重。

3.操作与探索。本题失分较多，原因是学生不能认真地审题，读题不够细致，不能灵活运用知识去解决，学生只知道3公顷的1/5是3/5公顷，但要在长方形中去表示3/5公顷时却不能理解，所以操作与探索1的第2小题失分严重。

4.解决实际问题。

这部分试题要求学生能综合运用知识去解决实际问题，而且对学生思维问题的严密性要求较高，学生存在着很大的问题，学生整体分析数学试题的能力弱，失分明显较多。解决问题第

4.5题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息；并且考查了学生综合分析理解与空间想象能力，超出大部分学生的基本能力范围，导致学生错误。这一点是以后的教学过程中值得注意的。

四.今后的改进措施:“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教学教育理念。在今后的课堂教学过程中，应做到:

1.立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。

是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2.重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。

能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。

多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

3.加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。

如:口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制。

小学五年级数学研究报告

小学五年级数学调研质量分析报告

一.试卷的基本特点及命题思想本次调研考试命题是以新课标理念为指导，以“重视学习过程，促进学生发展”为基调，从概念、计算、操作、探索、运用等几方面对学生的双基、思维、问题解决的能力及综合学习能力进行了考查。小学数学的基础知识、基本技能和基本的数学思想方法是学生进一步学习所必需的最基本内容，因此我们充分考虑了立足“双基”，注重学科内在联系和知识的综合应用，力求体现数学思想方法以及能力、素质和潜能的考查，在试卷中增加了一些开放性题目和探索性内容，以考查学生解决问题的灵活性、创新性和实践性。

1.面向全体注重基础知识和基本技能的考查今年小学五年级数学试卷全卷满分100分，考试时间90分钟，整卷设计五个大题，其中填空题12道

2.4分，选择题6道

6.分，计算题19道

2.8分，操作探索题3道

1.2分，解决问题6道

3.0分。试题覆盖了四大板块的知识内容:各部分的权重分别是数与数的计算38%，量的计量和几何初步知识17%，代数及统计初步15%，解决问题30%。试题又较好地体现了层次性:其中基础题占70%，综合题占20%，提高题占10%。试卷力求避免局限于考查学生能否记住尽可能多的概念、公式和法则，注意了结合实际背景及解决问题的过程，对概念、公式和法则等的掌握情况进行评价，更多地关注对知识本身意义的理解,以及在理解的基础上灵活运用的评价，侧重于在考查中引导学生经历解决实际问题的过程，体验数学与生活实际的联系及运用数学知识解决实际问题的方法。

2.重视与实际生活的联系加强动手操作能力的考察全卷设置了若干个具有现实生活背景的实际问题，分值占38分，这些试题贴近学生的实际生活，体现了数学与生活的联系，在考查中引导学生经历解决实际问题的过程，体验运用数学知识解决实际问题的情感。

作为知识运用的一个方面，试卷设计了 “观察分析、认真实践”这一题型，题目形象、直观，强调过程与方法，在考查基础知识，基本技能的同时，考查了思维能力，推理能力，空间观念及综合运用数学知识解决实际问题的能力；力求起到引导教师和学生注重实践的作用。

3.注重灵活运用知识和探求能力的考查根据“不同的人在数学上得到不同的发展”，试卷设计了总共6分的观察思考题，该题考查学生发现规律、灵活运用规律与方法的能力，具有开放性、探索性，考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，具有较好的区分度，希望使“实施有差异的教学，得到有差异的发展”的教育思想在评价中得到体现与落实。

二.考试基本情况分析

1.基本状况本次调研我们发现:全市五年级数学的教学工作基本是扎实的，学生的基础知识、基本技能均得到了较好的发展，学生的计算能力较强，观察能力、操作能力达到五年级学生的基本要求，学生具备一定的解决问题的策略和方法。

同时，通过调研我们还发现:学校与学校之间存在着较大的差异。

2.调研分数的分布情况本次调研，全市实际参考学生人数为6552人，总平均分为81.96分平均分最高为92.04分,最低为66.10分,平均优秀率为52.9%最高88.2%,最低为16.7%,平均合格率为92.5%最高99.6%,最低62.5%。

3.卷面分析

1.基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

表现在填空的1——7题、观察分析认真实践的1——2小题以及应用题的

2.4小题，这些题目的正确率非常高。

2.计算能力悬殊很大，较好的学校计算全对的占2/3，就是错，也只错一两题，扣2——6分。而较差的学校，全班没1人全对，基本都扣10分以上，甚至全错，连最基本的小数加减乘除法都不会算。

递等式中运算顺序出错的情况也特别多。可见平时的计算教学很不扎实。

3.综合运用知识的能力较弱。表现在填空题的8——12，选择题、操作题和解决问题上。

如:填空题的第11题，仔细观察这道题目，不难发现，三角形的周长只比梯形的周长多了两条上底，所以只要把梯形的周长减去两条上底就能求出三角形的周长。而很多学生却无从下手，说明我们学生的观察能力、综合运用知识分析解决问题的能力还是不强。

4.没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

三.今后教学的改进措施通过本次质量调研，在我们今后的教学与评价过程中，应该做好以下几方面的工作:

1.认真钻研教材，提高教师对教材的认识、理解和使用水平。要根据实际情况以备课组为单位，以集体备课的形式对各册教材的教学内容、教学要求、教学方法、教学注意点以及新旧教材及教法的异同点进行系统的培训和讨论，努力使每一位数学教师能够正确认识教材，深入理解教材，科学使用教材，能够准确把握教材的教学要求，教学中能突出重点、突破难点。

2.重视基础，加强基本方法和基本技能的教学。

数学教学中要重视加强对学生的基本概念、基本计算、基本数量关系、基本解题思路和方法、基本的解决问题策略等方面的教学和训练，努力为学生的后继数学学习打下坚实的基础。要十分重视计算方法教学和计算能力的培养，应把计算能力的培养落到每一天，每一节课上，切实提高学生的计算能力。重视知识的获得过程，任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。

只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三.灵活应用的水平。

3.营造和谐环境，引导学生主动学习。心理学研究结果表明，每个人只要相信自己的潜能，而且不断开发自己的潜能，人人都能成功。

教学中，教师要发扬教学民主，保护每一个学生的自尊心，尊重每一个学生独特的、富有个性的见解，哪怕这些见解是微不足道的，也应该受到重视，让每一个学生都能主动参与到学习中来。引导学生主动学习，要注意结合学生思想实际和生活实际，充分唤起学生学习的信心；要引导学生主动参与学习活动过程，在活动中树立主体意识，让每一个学生都成为学习的主体，从中不断超越自我。

4.联系生活实际，引导学生生动学习。数学知识来源于生活实际。

在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。作为一次质量调研，所调研到的主要是学科知识、技能的理解与掌握情况。更重要的是，在平时的教育教学过程中“要关注他们情感与态度的形成和发展”，“要关注他们在学习过程中的变化和发展”。

在今后的教育教学过程中，如何提高小学数学教学的质量，如何让科学的、民主的过程性评价、综合性评价成为激励学生成长的动力，这有待于广大数学教师的共同努力。

数学试卷质量分析怎么写

试卷的总体评价分析本次测试是由教管中心统一命题，学校组织安排期末考试，旨在考查学生在本学期所学知识的掌握程度。本套试卷紧扣教材，试题在主要考查基础知识的基础上，增强了对知识的灵活性和应用性考查，对数学的运用能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力进行了考查。

学生答题典型失分原因分析

1.对基本概念的理解、掌握不深刻，基本运算能力较差。

2.审题阅读亟待加强，文字阅读能力低下，读不懂题意，对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理。

3.解题格式及数学语言的表述不规范、表达不完整、导致失分现象较严重。

4.“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象成数学模型的能力差。这暴露出我们的教学在关注学生对数学事实的真正理解，尤其在实际背景下运用的意识和能力的培养和训练还不够。

5.“做数学” 的能力差，即动手实践、合情推理和创新意识的训练不到位。改进措施

1.重抓学生的行为习惯，培养学生良好的学习品质。在平时的上课及作业批改中对学生行为习惯的养成要抓的较紧。

本次考试在中，学生的计算正确率太低，令人费解。

2.转变教学方式，给予学生自主学习的空间。在平时教学中注意引导学生在自主、合作、探索中学习。