这是这份备考稳固习题，主要就出题对教科书文本的认知与掌控，以及对许多经典之作文本的诵理解力。
都说题目难写，你看了之后，会感觉怎样呢
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第一题出题对拼音与生字汇的Z27认知与手写掌控。一般源自教科书前面的生字表与词汇表。
第二题出题对许多固定文件格式的短语的认知与搭配的掌控。如形容词+术语，动词+术语，AABC式词汇，ABAC式词。那些词，主要就靠平时在课内外学习中常留心，多累积。
第三题的词汇源自教科书第30页中”日积月累“里面的四字汇汇，须要他们在认知本意的基础上进行记忆累积，并手写至能默会写的熟练程度。那些词汇分别是邯郸（学步），滥竽(充数)，杞人(忧天)，刻舟(求剑)，(自相)矛盾，(画蛇)添足，(杯弓)蛇影，(掩耳)盗铃，还有两个未出现在此卷的”科跃蛛属“，这一部分文本是常考文本，且出现的试题多样不一。
第四题按要求写语句，出题对语句本意与字词结构的认知掌控与品雅版利用。句1品雅版拟人句，就是把用来描写人的表情、动作、神态等的词汇用在其他抒发方式的身上来表述。
题2用四个”越“来英语单词，看似有点难度，但如果他们紧密结合生活经验来品雅版，就简单了。如看见外面在下雨，他们可能会想不到：滂沱大雨下越大，路愈来愈滑了。又如想不到助人为乐，他们可能会想不到，学校风气愈来愈好，好人愈来愈多了。又或者想不到中午餐饮企业里的鸡腿，又看见倒饭的同学，想不到：他们的生活愈来愈好了，可浪费的人却愈来愈多了。
题3出题对提示语在不同边线时，字汇的恰当利用。把片头放在前面时，须要加上两个大括号”：“。
02
第五题出题对教科书上的文本的熟悉程度。那哥1中的第两个空源自教科书第31页、32页，整句话是这样的：寓言故事故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的规矩。而他们身边看见最多的的寓言故事估计是古希腊《伊索寓言故事》和《普希金寓言故事》。而那些相关简介，教科书里都有详述。
而题2中的《守株待兔》所抒发的规矩在教科书第29页里有有详写，主要就文本是做事要靠自已的努力，不要有侥幸心理。
题3所出题的文本则源自第8篇文章《池子与河流》中的最后两个若干段。后两句为”才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。
题4出题对通告文件格式的认知与掌控，具体文本在外语园地P30页。他们现在所学的通告的文件格式比较简单，只有副标题，节录，回帖人与年份。
第六题出题对通告的实际操作能力。两个简易通告里应该有副标题，称呼（可有可无），节录（时间，地点，人物，事件)，回帖人与年份。
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阅读认知，这是两个非常经典之作的小故事，要从不同的角度去看难题，要看全局，才能全面而真实地了解抒发方式的情况，而不能信口开河，对抒发方式只是片面了解就妄下结论。
第2、3若干段是片头式的对话，在填写字汇时，须要考虑片头的边线，选择恰当的字汇。温馨提示：参考第4若干段所利用的字汇。
在回答题2难题时，须要紧密结合原意来抒发这两个词汇的本意。争先恐后本意为争着向前，唯恐落后。而争论不休的本意为双方或多方对某两个难题各执一端,讨论不出最终的结果,谁也不肯停下来。
国王会说什么呢？那些盲人通过触摸野猪的身体其中一部分，对野猪的样子描述不全面，所以，你觉得怎么说好就怎么说，抒发要通顺，本意要积极向上。
习题目本广泛，有想法就可以写。在学校，同学间或是师生间发生的许多小事，前面是怎样处理的；比如说亲朋好友之间发了哪些小故事，又比如说日常生活中你看见了些什么事，你拔群。
