师生同台
聚焦人物显著特点
——“写人要抓住特点”师生同题作文展示
特约主持：张明霞
教师手记
统编教材七年级上册第三单元的写作专题是“写人要抓住特点”，在教学中，我带领同学们阅读贾平凹的《我的老师》、马及时的《王几何》、莫言的《卖白菜》，共同研讨这三篇文章怎样做到“写人抓住特点”。之后，我与同学们都写了一篇以写人为主的记叙文。希望我们的作品能为同学们写此类作文时提供一点灵感。
卢嘉欣（坐）和王佳蕊（站）
学生佳作1
抠门的老妈
卢嘉欣
老妈，可以用两个字形容——很抠。
我刚进卫生间，就听见老妈把什么东西放在门外的地板上。我猜测，肯定是老妈把不知是洗了什么的水端来了，让我冲马桶用。家里用过的脏水，老妈从不倒掉，不嫌烦地端到卫生间冲马桶。我曾劝老妈：“节约用水没错，降低生活质量没必要。”末了总以我的失败收场，还被怼：“再次利用废水，还省水费，一举两得，你懂个啥！”
老妈去商场，会问售货员：“有啥促销活动？”获取指引，她直奔促销区，东挑西拣，然后大包小包带回家，物品占据了我家的厨房和阳台，房屋空间立时逼仄起来。老爸见怪不怪，欲言又止。
周末，老妈答应带我去买鞋。我欣喜地在鞋柜前挑选，相中一双，穿上试试，好看又舒适。老妈问价钱，售货员答，125元。老妈摸摸鞋面，捏捏鞋底：“质量一般，鞋底薄，太贵，打个折吧？”售货员说：“对不起，我们这里不议价。”老妈说：“天气马上变冷了，我就不信你们不打折。走，我们等到七折再买。”我觉得很没面子，撇下老妈，先行离开。
老妈也有不抠的时候。我在省级漫画赛中获奖，老妈准备送我到本市著名漫画家处学画，学费不菲。这时，爷爷因病住进了医院。看着老妈隔三岔五地往医院交钱，而家里就靠老爸一个人赚钱，估计我的漫画深造计划要泡汤了。
“嘉欣，学漫画去！”老妈催我出发。
“爷爷病了，花钱如流水，还有钱学漫画？”
“少废话！钱，要用在刀刃上——保家人健康，投资教育让你成才！”
我瞬间顿悟，老妈的“抠”抠对了“门”啊！日常的精打细算，保证了我家用钱的关键时刻从不掉链子。
（作者系湖北安陆市解放路初级中学七年级学生）
【教师点评】
嘉欣同学先用三个典型事例——“废水再利用”“购促销商品”“买鞋等打折”，将老妈“抠门”的显著特点表现得淋漓尽致。抓住“抠门”的特点，把人写活，嘉欣写了老妈个性的语言、神态和动作，还用了正面描写和侧面描写相结合的方法。侧面描写，如“老爸见怪不怪，欲言又止”“我觉得很没面子，撇下老妈，先行离开”等。
写人，要抓住人物的特点，还须主旨鲜明。第四件事，写老妈在爷爷住院的背景下送自己学漫画。从“抠”到“不抠”，反转处点题：“老妈的‘抠’抠对了‘门’啊！”
学生佳作2
我的新同桌
王佳蕊
上学期间，总有一个人，一直坐在你旁边，睡觉时，帮你把风；作业没做时，充当你的救星。这，是同桌的常见功能。
上初中之前，我不知道新同桌会是什么样的。高的，矮的？胖的，还是瘦的？我对新同桌充满期待。
开学第一天，老师安排了座位。新同桌是个男生，矮矮的，瘦瘦的。相处几天后，我发现他幽默又滑稽。
上课了，还未见老师人影。我便拿出纸准备画画，让他给我把把风。没想到，他是这样把风的：在老师将要走向我们这边时，他嘟囔一句游戏里的台词：“敌军还有五秒到达战场!”老师再近我们一点时,他压低声音说：“全军出击！”我被这句话逗笑了，低下头，捂住嘴巴隐藏自己的笑意，避免让老师发现。老师走了，他又用昂扬的语调说：“敌人消失！”逗得我直想捂住他的嘴。
他最喜欢数学，数学课上发言很积极。老师点人回答问题时，他总把手举得高高的，如果老师不叫他，他恨不得把手举到老师的脸上。看到他这滑稽的样子，我总是忍不住笑出声。
有一次，我没带喝水杯，渴到不行，但肚子又不舒服。我向同桌借了两块钱，当我准备起身时，看见又同学正要出教室，就说：“你要下楼呀？能帮我买瓶水吗？我肚子不舒服。”同学瞥了我一眼：“我又不是你的付费跟班！我还要去玩呢！”我想着快放学了，撑一会儿吧，便把钱还给了同桌。同桌接过钱就跑出去了，我也没在意他干嘛去了。快上课时，他拎着一瓶水，晃晃悠悠地放到我跟前：“肚子疼，快喝点呀。”
遇到这么一个同桌，我顿感幸运。我要珍惜同桌，开启互帮互助的初中新生活。
（作者系湖北安陆市解放路初级中学七年级学生）
【教师点评】
这篇文章通过三个片段，将同桌“幽默又滑稽”的显著特点刻画得非常到位。为凸显特点，佳蕊使用了幽默的语言描写，如“敌军还有五秒钟进入战场!”“全军出击！”还有滑稽的动作描写，如“恨不得把手举到老师的脸上”“他拎着一瓶水，晃晃悠悠地放到我跟前”。
教师佳作
我那“残忍”的妈
张明霞
当我呱呱坠地，小眼一睁，发现自己居然摊上了一个“残忍”的妈。后来呢？
后来，发生了一系列“残忍”的故事。
六个单词一顿打
小学一年级，老师让背单词。晚饭后，我一边背单词，一边玩橡皮或拆装笔筒。我那当班主任的妈，忙完自己的工作后，把注意力转向了我。
“apple”“play”……我妈听写我的单词。见我写得磕巴，很快，她就开始数落我：“六个单词，两小时都记不会！我这般聪慧，怎么生出你这只小笨熊……”
老妈的“唠叨功”足以让长江水倒流、昆仑山移平……唉，我受不了哇！
爱恨悠悠读《三国》
“砰—砰”小伙伴在楼下边拍篮球边喊：“小小，来打球！”而我在我妈的授意下，勉强把头露出窗户，说：“作业没做完，不去了。”几次三番后，再也无人喊我打球了。
每次我做完老师布置的作业，我妈就会拿出一本早就备好的书让我读。她也会捧着一本书在旁边读。“孤独”和“幽怨”这两只小虫子噬咬着我小小的心，但我一动也不敢动，与这么一个“独裁”的老妈多年相处的经验告诉我：顺妈得糖，逆妈挨棒。
五年级时，我妈安排我读《三国演义》。周末两天，每天须读五个章回，读完还要背五个章回标题给她听，然后她再挑一个章回让我讲。整本书读完了，还要我挑一个最喜欢的人物写评价。不完成这些，不准出门。彼时，内心的幽怨已升级为怨恨，但，我深知：我读书使我妈快乐，我得坚持。
过了一段时间，我把评价“陆逊火烧连营”的文章当周记交了。老师不仅在班上读了那篇文章，还夸赞我年纪虽小，阅读量很大，阅读面很宽，思想很深邃。
渐渐地，我明白了老妈的良苦用心：黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。书犹药也，善读之可以医愚。从那以后，她不安排，我也会主动读书了。
我“残忍”的妈，我亲爱的妈，感谢有你陪着我一天天长大，你可千万别老呀！妈，你要永远漂亮、可爱！
【写作心得】
我就是文中那“残忍”的妈，儿子是我“残忍”行为的“受者”，所以，我决定用儿子的视角来写，这样可以灵活而鲜明地凸显我“残忍”的特点。
【写作技巧点拨】
600至800字的篇幅，要做到“写人抓住人物特点”，与其多个特点挖坑，不如一个特点打井。
细心观察，抓住人物显著特点。如，莫言写《卖白菜》，抓住老太太刻薄的显著特点写。
选好人物外貌描写点来写。人物外貌的哪个点最能凸显其显著特点，就描写哪个点。如《一面》中选择写鲁迅的“头发”，“头发约莫一寸长，显然好久没剪，一根一根精神抖擞地直竖着”，凸显其“无产阶级文化战士”的显著特点。
写好细节。写特定情境下的言行，或写个性化的言行。如鲁迅写寿镜吾老先生个性化的读书动作，“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”
抓住典型事件写，如组文中的三例。同学们可细读而思品之。
（作者系湖北安陆市解放路初级中学教师）
（原载《语文报·青春阅读》2021年第12期〈总第160期〉）
