高中数学教师教学心得与总结5篇

高中数学教师教学心得与总结5篇

当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要我们来对前段时期所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出 经验 教训，以便于更好的做好下一步工作。接下来是我为大家整理的高中数学教师教学心得与 总结 5篇，希望大家喜欢! 高中数学教师教学心得与总结1 本学期，根据需要，学校安排我上高一三个班数学。

高一数学 对我来说还是新手上路，但是本学期在学校领导的正确领导下，我不仅圆满地完成了本学期的教学任务，还在业务水平上有了很大的提高。这半年的教学历程，是忙碌的半年;是充满艰辛的半年;这也是收获喜悦的一学期。为了提高自己的教学水平，从开学我下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向同行请教，结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。我对一期来的 教学 工作总结 如下:

一.认真备课，做到既备学生又备教材与备教法。 本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定 教学 方法 ，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。

首先，我认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老教师讨教或在备课组内讨论。其次，深入了解学生，根据学生的知识水平和接受能力设计教案，每一课都做到"有备而去"。

二.不断提高自身的教学教研能力，努力提高教学质量。 我能积极参加各种教研活动，如集体备课，校内听课，教学教研活动，不断提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化;努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。

我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。

同时更新理念，坚持采用多媒体辅助教学，深受学生欢迎。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作好总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

三.虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。 在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法。

同时，多听课，学习别人的优点，克服自己的不足。做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请其他教师来听课，征求他们的意见，改进教学工作。

四.注意培养学生良好的学习习惯和 学习方法 学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和 学习态度 等一些问题困扰和制约着学生的学习。

为了解决这些问题，我从下面几方面下功夫。

1.改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心。在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识面广，让他们有一个心理准备。对此，我给他们讲清楚，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。

对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心;对骄傲的学生批评 教育 ，让他们不要放松学习。

2.改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度。开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程;不喜欢 课前预习 和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意，过分自信等。

为了改变学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。通过努力，大多数同学能很快接受，慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。

五.认真批改三单 为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的三单批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在三单过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

六.做好课后辅导工作，注意分层教学。 在课后，利用自习时间，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，我并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在后进生的转化工作中，我特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 一份耕耘，一份收获。

教学工作苦乐相伴。我将本着"勤学、�。

高中数学教学经验总结

东流逝水,叶落纷纷,荏苒的时光就这样悄悄地,慢慢地消逝了,回顾这段时间的教学,收获的不仅岁月,还有成长,下面是我为大家整理的关于高中数学教学 经验 总结 ，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔! 高中数学教学经验总结1 转眼之间，斗转星移，感觉还没从高三紧张的备考气氛中走出来，学生又出现了新的替换。回顾过去的一年，有辛苦，更有欣喜;有困惑，亦有收获。

本届高三，是新课程改革新老交替的一届，也是学校实行平行班教学机制的一届，学生的数学水平参差不齐。高考数学成绩直接关系到考生高考的成绩，而试卷的特点是理科难度较大，区分度大，文科相对平稳，重视基础知识和基本技能。数学教师职责重大，需要用心付出，才能取得成效。回顾走过的历程，我认为这一年，我们高三备课组的教学工作努力的，用心的，能够说是竭尽所能，效果也是显著的。下面是我们的一些具体做法和体会: 第一轮复习夯实基础，建立知识网络结构 这个阶段是高三复习用时比较多，也是务必花费师生大力气的阶段，切不可走马观花，掉以轻心，这是整个高三复习阶段的重要时期。

这一轮复习要解决的问题是:

1.对于课本上的每必须义、定理、公式都要熟透于心，理解它的本质、变化及应用。

2.对于课本的典型问题，既要掌握解答 方法 ，又要思考它的变形、拓展，还应当注意它的应用。

3.知识网络的构成，解题小结论的的提炼，一些解题漏洞的防范，解题思考方式的总结。

这一轮复习，我们以《教学与测试》这本资料为主，结合教材。基本上每一讲用2~3课时，第一课时，知识点、考点复习，第二课时，典型例题、习题讲解。这一阶段的训练以通法通性题为主，课外训练以选取和填空为主要训练方向，力争解决学生在选取和填空的速度与准确性不高的问题，对偏题、怪题进行大胆删减，使学生打下坚实的基础，提高学习的兴趣和信心。

第二轮复习专题过关提升重点知识综合潜力 在第一轮复习的基础上，有针对性地对重点章节、重点知识、常用技巧、思想方法进行性针对性地复习，更能提高数学备考的针对性和有效性。在这一阶段，锻炼学生的综合潜力与应试技巧，不重视知识结构的先后次序。主要对“三角函数、概率统计、立体几何、解析几何、数列与不等式、导数及其应用”六大板块进行复习，尤其应重点放在“三角函数、概率统计、立体几何向量法、导数及其应用”。

这是我校学生重点得分点，一般来说，试题这部分考查比较平和，要求大多数考生能过关。在此基础上，提高学生“配方法、待定系数法、数形结合法、分类讨论法、换元法”等方法解决数学问题的潜力。 第三轮复习综合模拟训练考试应对潜力 在前两轮复习的基础上，为了增强数学备考的针对性和应试功能，做必须量的高考模拟试题是必要的，也是十分有效的。该阶段需要解决的问题是:

1.强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选取性和灵活性。

2.检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。

3.检验知识网络的生成过程。

4.领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。 这一轮复习以模拟试卷为主，必须要注意试卷的仿真性，以安徽地区的试题为主要选取，把握好试卷的难度和梯度，掌握好考试时间的分配，包括答题卡的涂填，考试用具的要求，使学生有身临其境的感觉。

我的几点复习体会:

1.重视对选取题、填空题的训练 选取题和填空题是整份试卷的基础，这部分试题得分高低，直接决定了整套试卷的基础分，它占了近50%的分数，主要考查基础知识和基本技能。在这部分的训练中，以又快又对地找出答案为目的，教会学生用数形结合、特殊值法、排除法等技巧找答案，节省时间，切忌“小题大做”。对艺体类考生的 文化 课辅导，更应以此为主攻方向。从今年的高考实际看，选取填空题难度不大，得满分的不少。

所以，奠定了今年数学试题得分较好的基础。

2.加强解答题前三题的训练 前三题分别以重点考查“三角函数、立体几何、概率统计”，题目难度以中等为主。针对我校学生主体构成是中等学生的特点，重点在前三题上加强是比较现实的做法。

要求学生得到全分，其中立体几何应以向量法求解为主，虽然解题相对花时间多一些，但是方法简单，学生易掌握，能得分。

3.后三题加强计算的训练 解答题的后三题是拉开区分度的三题，以“数列、导数、圆锥曲线”为主，考查学生的综合潜力，包括计算潜力，尤其在数列和圆锥曲线的题中，计算量相比较较大，往往花费考生超多的时间，却不必须得分。所以，学生一般比较怕做这部分的题目。

我们要求学生不能放下，复习突破方法，首先重视第一问的解决，那里要求学生务必计算准确，能够适当放慢速度，仔细检查。然后进行第二问的计算训练，这部分训练时，不贪多，做一题是一题，直至学生算出准确答案为止。老师能够给出最后答案，但不要帮忙学生进行运算。从高考的实际效果看，基本上得到了满意的效果，学生基本上把能得到的分数做到尽量得到。

总结起来，我们这一年高考备考的工作就应说是成功的，复习的方向是正确的，学生的成绩也是令人满意的。当然，高考后看，仍有些不足，比如差生较差也较多，虽然也做了不少的辅导，但是提高他们的成绩仍缺少方法。另外高分层仍然嫌少，高分人数就应再多些。

工作还能够更细致些，少数考生临场发挥太差也是亟待解决的问题。此刻看第一遍复习如果时间能更多些，一开始的试题难度再降低些，这样会更好些。 高中数学教学经验总结2 在本学期，我教授的是高三两个班级，现就本学期的工作作了以下总结，以便今后工作能做得更好。

一.师德方面 我在师德方面:严格遵守学校各种 规章制度 ，用心主动参加学校各种 教育 活动，加强师德修养，严格约束自己，教书育人，为人师表，服从领导安排，注意与同事、学生搞好团结。

平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民-主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，较顺利的完成了本学期的教育教学任务。注意多阅读书籍，帮忙解决工作中遇到的问题，将这些理论和经验作为指导自己的教育教学工作，并且在日常工作中虚心向取得成功的老师 学习经验 。

二.教学工作 在高三的教学工作中，我用心钻研新课标，研究新课标的高考要求，认真好备课、上好课、多听课、评课，做好课后备课，辅导，批改作业等工作，注重基础知识的教学，让学生构成知识网络。

在平时教学中，注意学生的实际状况，认真编写教案，选取好练习题目，注意讲练结合和师生交流，并不断归纳总结经验教训。注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，坚持以学生为主体，教师为主导、教学实效为主线。在教学中注意抓�。

高中数学知识点总结《高中数学基础知识梳理数学小飞侠》百度网盘免费下载链接: https://pan.baidu.com/s/1LY2-paNnORGQ7F2pzg_bOw 提取码: i8i2  资源目录0

1.集合例题讲解.mp40

1.集合进阶.mp402函数的值域.mp403函数的定义域与解析式.mp404函数的单调性.mp404函数的奇偶性.mp405指数运算与指数函数.mp407对数运算与对数函数.mp408幂函数突破.mp409函数零点专题.mp410含参二次函数与不等式专题.mp411二次函数根的分布专题.mp412空间几何体.mp413点线面位置关系进阶.mp414平行关系突破.mp415垂直关系突破.mp416空间几何关系综合.mp417直线方程突破.mp418圆的方程突破.mp419算法初步.mp420算法语句与算法案例.mp421数据的收集与频率分布.mp422常用统计量与相关关系.mp423古典概型概率.mp424几何概型概率.mp425任意角重难点.mp426三角函数定义与诱导公式.mp427三角函数图像及性质.mp428平面向量几何运算.mp429平面向量代数运算.mp43

0.三角恒等变换.mp43

1.三角函数计算专题.mp43

2.正弦定理与余弦定理.mp43

3.等差数列突破.mp43

4.等比数列突破.mp43

5.数列通项公式专题 .mp43

6.数列求和公式专题 .mp43

7.二次不等式与分式不等式.mp43

8.线性规划问题.mp43

9.基本不等式突破.mp44

0.逻辑用语专题.mp44

1.椭圆方程及其几何性质.mp44

2.双曲线方程及其性质.mp44

3.抛物线方程及其性质.mp44

4.直线与圆锥曲线综合.mp44

5.空间向量突破.mp44

6.导数的计算专题.mp44

7.导数的应用.mp44

8.导数的应用

二..mp44

9.定积分与微积分.mp45

0.复数专题.mp45

1.排列组合.mp45

2.二项式定理.mp45

3.随机变量及其变量.mp454回归分析与独立性检验.mp4资源目录0

1.集合例题讲解.mp40

1.集合进阶.mp402函数的值域.mp403函数的定义域与解析式.mp404函数的单调性.mp404函数的奇偶性.mp405指数运算与指数函数.mp407对数运算与对数函数.mp408幂函数突破.mp409函数零点专题.mp410含参二次函数与不等式专题.mp411二次函数根的分布专题.mp412空间几何体.mp413点线面位置关系进阶.mp414平行关系突破.mp415垂直关系突破.mp416空间几何关系综合.mp417直线方程突破.mp418圆的方程突破.mp419算法初步.mp420算法语句与算法案例.mp421数据的收集与频率分布.mp422常用统计量与相关关系.mp423古典概型概率.mp424几何概型概率.mp425任意角重难点.mp426三角函数定义与诱导公式.mp427三角函数图像及性质.mp428平面向量几何运算.mp429平面向量代数运算.mp43

0.三角恒等变换.mp43

1.三角函数计算专题.mp43

2.正弦定理与余弦定理.mp43

3.等差数列突破.mp43

4.等比数列突破.mp43

5.数列通项公式专题 .mp43

6.数列求和公式专题 .mp43

7.二次不等式与分式不等式.mp43

8.线性规划问题.mp43

9.基本不等式突破.mp44

0.逻辑用语专题.mp44

1.椭圆方程及其几何性质.mp44

2.双曲线方程及其性质.mp44

3.抛物线方程及其性质.mp44

4.直线与圆锥曲线综合.mp44

5.空间向量突破.mp44

6.导数的计算专题.mp44

7.导数的应用.mp44

8.导数的应用

二..mp44

9.定积分与微积分.mp45

0.复数专题.mp45

1.排列组合.mp45

2.二项式定理.mp45

3.随机变量及其变量.mp454回归分析与独立性检验.mp

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高中数学知识点总结归纳

如果把数学比作一把锁的话，那思考就是一把开锁的金钥匙，为你打开这数学之锁。下面就是我为大家精心整理的高中数学知识点 总结 ，希望对你们有所帮助! 高中数学知识点总结归纳

1.含n个元素的有限集合其子集共有2n个，非空子集有2n—1个，非空真子集有2n—2个。

2.集合中，CuA∩B=CuAUCuB,交之补等于补之并。 CuAUB=CuA∩CuB，并之补等于补之交。

3.ax2+bx+c<0的解集为x0 +c>0的解集为x，cx2+bx+a>0的解集为>x或x<;ax2—bx+

4.c<0的解集为x，cx2—bx+a>0的解集为->x或x<-。

5.原命题与其逆否命题是等价命题。 原命题的逆命题与原命题的否命题也是等价命题。

6.函数是一种特殊的映射，函数与映射都可用:f:A→B表示。 A表示原像，B表示像。当f:A→B表示函数时，A表示定义域，B大于或等于其值域范围。

只有一一映射的函数才具有反函数。

7.原函数与反函数的单调性一致，且都为奇函数。 偶函数和周期函数没有反函数。

若fx与gx关于点a,b对称，则gx=2b-f2a-x.

8.若f-x=fx，则fx为偶函数，若f-x=fx，则fx为奇函数; 偶函数关于y轴对称，且对称轴两边的单调性相反;奇函数关于原点对称，且在整个定义域上的单调性一致。若奇函数在x=0处有意义，则f0=0。

函数的单调性可用定义法和导数法求出。偶函数的导函数是奇函数，奇函数的导函数是偶函数。对于任意常数TT≠0，在定义域范围内，都有fx+T=fx，则称fx是周期为T的周期函数，且fx+kT=fx,k≠

0.

9.周期函数的特征性:①fx+a=-fx,是T=2a的函数，②若fx+a+fx+b=0,即fx+a=-fx+b,T=2b-a的函数,③若fx既x=a关对称,又关于x=b对称,则fx是T=2b-a的函数④若fx +a?fx+b=±1,即fx+a=±，则fx是T=2b-a的函数⑤fx+a=±,则fx 是T=4b-a的函数

10.复合函数的单调性满足“同增异减”原理。 定义域都是指函数中自变量的取值范围。

1

1.抽象函数主要有fxy=fx+fy对数型，fx+y=fx?fy指数型，fx+y=fx+fy直线型。 解此类抽象函数比较实用的 方法 是特殊值法和周期法。 1

2.指数函数图像的规律是:底数按逆时针增大。 对数函数与之相反. 1

3.ar?as=ar+s,ar÷as=ar—s,ars=ars,abr=arbr。

在解可化为a2x+Bax+C=0或a2x+Bax+C≥0≤0的指数方程或不等式时，常借助于换元法，应特别注意换元后新变元的取值范围。 1

4.log10N=lgN;logeN=lnNe=2.718???;对数的性质:如果a>0,a≠0,M>0N>0, 那么logaMN=logaM+logaN,;loga=logaM—logaN;logaMn=nlogaM;alogaN=N. 换底公式:logaN=;logamlogbnlogck=logbmlogcnlogak=logcmloganlogbk. 1

5.函数图像的变换:

1.水平平移:y=fx±aa>0的图像可由y=fx向左或向右平移a个单位得到;

2.竖直平移:y=fx±bb>0图像，可由y=fx向上或向下平移b个单位得到;

3.对称:若对于定义域内的一切x均有fx+m=fx—m,则y=fx的图像关于直线x=m对称;y=fx关于a,b对称的函数为y!=2b—f2a—x.

4. , 学习计划 ;翻折:①y=|fx|是将y=fx位于x轴下方的部分以x轴为对称轴将期翻折到x轴上方的图像。②y=f|x|是将y=fx位于y轴左方的图像翻折到y轴的右方而成的图像。

5.有关结论:①若fa+x=fb—x,在x为一切实数上成立，则y=fx的图像关于 x=对称。

②函数y=fa+x与函数y=fb—x的图像有关于直线x=对称。 1

5.等差数列中，an=a1+n—

1.d=am+n—md;sn=n=na1+ 1

6.若n+m=p+q,则am+an=ap+aq; sk,s2k—k,s3k—2k成以k2d为公差的等差数列。an是等差数列，若ap=q,aq=p,则ap+q=0;若sp=q,sq=p,则sp+q=—p+q;若已知sk,sn,sn—k,sn=sk+sn+sn—k/2k;若an是等差数列，则可设前n项和为sn=an2+bn注:没有常数项,用方程的思想求解a,b。

在等差数列中，若将其脚码成等差数列的项取出组成数列，则新的数列仍旧是等差数列。 1

7.等比数列中，an=a1?qn-1=am?qn-m,若n+m=p+q,则am?an=ap?aq;sn=na1q=

1., sn=,q≠

1.;若q≠1，则有=q，若q≠—1，=q; sk,s2k—k,s3k—2k也是等比数列。a1+a2+a3，a2+a3+a4，a3+a4+a5也成等比数列。

在等比数列中，若将其脚码成等差数列的项取出组成数列，则新的数列仍旧是等比数列。裂项公式: =—,=?—,常用数列递推形式:叠加，叠乘， 1

8.弧长公式:l=|α|?r。 s扇=?lr=?|α|r2=?;当一个扇形的周长一定时为L时， 其面积为，其圆心角为2弧度。 1

9.Sinaα+β=sinαcosβ+cosαsinβ;Sinaα—β=sinαcosβ—cosαsinβ; Cosα+β=cosαcosβ—sinαsinβ;cosα—β=cosαcosβ+sinαsinβ 高考数学必考知识点

1.【数列】&【解三角形】 数列与解三角形的知识点在解答题的第一题中，是非此即彼的状态，近些年的特征是大题第一题两年数列两年解三角形轮流来， 201

4.2015年大题第一题考查的是数列，2016年大题第一题考查的是解三角形，故预计2017年大题第一题较大可能仍然考查解三角形。

数列主要考察数列的定义，等差数列、等比数列的性质，数列的通项公式及数列的求和。 解三角形在解答题中主要考查正、余弦定理在解三角形中的应用。

2.【立体几何】 高考在解答题的第二或第三题位置考查一道立体几何题，主要考查空间线面平行、垂直的证明，求二面角等，出题比较稳定，第二问需合理建立空间直角坐标系，并正确计算。

3.【概率】 高考在解答题的第二或第三题位置考查一道概率题，主要考查古典概型，几何概型，二项分布，超几何分布，回归分析与统计，近年来概率题每年考查的角度都不一样，并且题干长，是学生感到困难的一题，需正确理解题意。

4.【解析几何】 高考在第20题的位置考查一道解析几何题。主要考查圆锥曲线的定义和性质，轨迹方程问题、含参问题、定点定值问题、取值范围问题，通过点的坐标运算解决问题。

5.【导数】 高考在第21题的位置考查一道导数题。

主要考查含参数的函数的切线、单调性、最值、零点、不等式证明等问题，并且含参问题一般较难，处于必做题的最后一题。

6.【选做题】 今年高考几何证明选讲已经删除，选考题只剩两道，一道是坐标系与参数方程问题，另一道是不等式选讲问题。坐标系与参数方程题主要考查曲线的极坐标方程、参数方程、直线参数方程的几何意义的应用以及范围的最值问题;不等式选讲题主要考查绝对值不等式的化简，求参数的范围及不等式的证明。

高中数学知识点总结

一.集合、简易逻辑14课时,8个

1.集合;

2.子集;

3.补集;

4.交集;

5.并集;

6.逻辑连结词;

7.四种命题;

8.充要条件.

二.函数30课时,12个

1.映射;

2.函数;

3.函数的单调性;

4.反函数;

5.互为反函数的函数图象间的关系;

6.指数概念的扩充;

7.有理指数幂的运算;

8.指数函数;

9.对数;1

0.对数的运算性质;1

1.对数函数.1

2.函数的应用举例.

三.数列12课时,5个

1.数列;

2.等差数列及其通项公式;

3.等差数列前n项和公式;

4.等比数列及其通顶公式;

5.等比数列前n项和公式.

四.三角函数46课时17个

1.角的概念的推广;

2.弧度制;

3.任意角的三角函数;4,单位圆中的三角函数线;

5.同角三角函数的基本关系式;

6.正弦、余弦的诱导公式’

7.两角和与差的正弦、余弦、正切;

8.二倍角的正弦、余弦、正切;

9.正弦函数、余弦函数的图象和性质;1

0.周期函数;1

1.函数的奇偶性;1

2.函数的图象;1

3.正切函数的图象和性质;1

4.已知三角函数值求角;1

5.正弦定理;16余弦定理;17斜三角形解法举例.

五.平面向量12课时,8个

1.向量

2.向量的加法与减法

3.实数与向量的积;

4.平面向量的坐标表示;

5.线段的定比分点;

6.平面向量的数量积;

7.平面两点间的距离;

8.平移.

六.不等式22课时,5个

1.不等式;

2.不等式的基本性质;

3.不等式的证明;

4.不等式的解法;

5.含绝对值的不等式.

七.直线和圆的方程22课时,12个

1.直线的倾斜角和斜率;

2.直线方程的点斜式和两点式;

3.直线方程的一般式;

4.两条直线平行与垂直的条件;

5.两条直线的交角;

6.点到直线的距离;

7.用二元一次不等式表示平面区域;

8.简单线性规划问题.

9.曲线与方程的概念;1

0.由已知条件列出曲线方程;1

1.圆的标准方程和一般方程;1

2.圆的参数方程.

八.圆锥曲线18课时,7个1椭圆及其标准方程;

2.椭圆的简单几何性质;

3.椭圆的参数方程;

4.双曲线及其标准方程;

5.双曲线的简单几何性质;

6.抛物线及其标准方程;

7.抛物线的简单几何性质.

九.B直线、平面、简单何体36课时,28个

1.平面及基本性质;

2.平面图形直观图的画法;

3.平面直线;

4.直线和平面平行的判定与性质;5,直线和平面垂直的判与性质;

6.三垂线定理及其逆定理;

7.两个平面的位置关系;

8.空间向量及其加法、减法与数乘;

9.空间向量的坐标表示;1

0.空间向量的数量积;1

1.直线的方向向量;1

2.异面直线所成的角;1

3.异面直线的公垂线;14异面直线的距离;1

5.直线和平面垂直的性质;1

6.平面的法向量;1

7.点到平面的距离;1

8.直线和平面所成的角;1

9.向量在平面内的射影;2

0.平面与平面平行的性质;2

1.平行平面间的距离;2

2.二面角及其平面角;2

3.两个平面垂直的判定和性质;2

4.多面体;2

5.棱柱;2

6.棱锥;2

7.正多面体;2

8.球.

十.排列、组合、二项式定理18课时,8个

1.分类计数原理与分步计数原理.

2.排列;

3.排列数公式’

4.组合;

5.组合数公式;

6.组合数的两个性质;

7.二项式定理;

8.二项展开式的性质. 十

一.概率12课时,5个

1.随机事件的概率;

2.等可能事件的概率;

3.互斥事件有一个发生的概率;

4.相互独立事件同时发生的概率;

5.独立重复试验.选修Ⅱ24个 十

二.概率与统计14课时,6个

1.离散型随机变量的分布列;

2.离散型随机变量的期望值和方差;

3.抽样方法;

4.总体分布的估计;

5.正态分布;

6.线性回归. 十

三.极限12课时,6个

1.数学归纳法;

2.数学归纳法应用举例;

3.数列的极限;

4.函数的极限;

5.极限的四则运算;

6.函数的连续性. 十

四.导数18课时,8个

1.导数的概念;

2.导数的几何意义;

3.几种常见函数的导数;

4.两个函数的和、差、积、商的导数;

5.复合函数的导数;

6.基本导数公式;

7.利用导数研究函数的单调性和极值;8函数的值和最小值. 十

五.复数4课时,4个

1.复数的概念;

2.复数的加法和减法;

3.复数的乘法和除法答案补充高中数学有130个知识点，从前一份试卷要考查90个知识点，覆盖率达70%左右，而且把这一项作为衡量试卷成功与否的标准之一.这一传统近年被打破，取而代之的是关注思维，突出能力，重视思想方法和思维能力的考查.现在的我们学数学比前人幸福啊!!相信对你的学习会有帮助的，祝你成功!答案补充一试全国高中数x的一试竞赛大纲，完全按照全日制中学《数学教学大纲》中所规定的教学要求和内容，即高考所规定的知识范围和方法，在方法的要求上略有提高，其中概率和微积分初步不考。二试

1.平面几何基本要求:掌握初中数学竞赛大纲所确定的所有内容。补充要求:面积和面积方法。几个重要定理:梅涅劳斯定理、塞瓦定理、托勒密定理、西姆松定理。几个重要的极值:到三角形三顶点距离之和最小的点--费马点。到三角形三顶点距离的平方和最小的点,重心。三角形内到三边距离之积的点,重心。几何不等式。简单的等周问题。了解下述定理:在周长一定的n边形的集合中，正n边形的面积。在周长一定的简单闭曲线的集合中，圆的面积。在面积一定的n边形的集合中，正n边形的周长最小。在面积一定的简单闭曲线的集合中，圆的周长最小。几何中的运动:反射、平移、旋转。复数方法、向量方法。平面凸集、凸包及应用。答案补充第二数学归纳法。递归，一阶、二阶递归，特征方程法。函数迭代，求n次迭代，简单的函数方程。n个变元的平均不等式，柯西不等式，排序不等式及应用。复数的指数形式，欧拉公式，棣莫佛定理，单位根，单位根的应用。圆排列，有重复的排列与组合，简单的组合恒等式。一元n次方程多项式根的个数，根与系数的关系，实系数方程虚根成对定理。简单的初等数论问题，除初中大纲中所包括的内容外，还应包括无穷递降法，同余，欧几里得除法，非负最小完全剩余类，高斯函数，费马小定理，欧拉函数，孙子定理，格点及其性质。

3.立体几何多面角，多面角的性质。三面角、直三面角的基本性质。正多面体，欧拉定理。体积证法。截面，会作截面、表面展开图。

4.平面解析几何直线的法线式，直线的极坐标方程，直线束及其应用。二元一次不等式表示的区域。三角形的面积公式。圆锥曲线的切线和法线。圆的幂和根轴。 高中数学知识点总结归纳最新相关 文章 : ★ 高中数学知识点全总结最全版 。

高中教学反思总结

教材是死的，人是活的，最好的教学就是适应于自己，又适合学生的教学，它既有利于学生素质提高，又有利于学生分数提高的教学。 下面是我为大家整理的高中教学 反思 总结 ，希望对大家有所帮助。

高中教学反思总结篇一

一.实际教学中的困惑

1.教材的问题:①教材内容多而杂、教学要求浅而泛、知识主线散而空。而各类评价性考试内容实而精、试题难而全;②教材文字不多，有限的化学知识还零碎地淹没在花花绿绿的画面、表格、实验步骤和大量的生活实例中，学生预习和复习的积极性不高;③课本习题少而窄。

2.教学目标的问题:①高中化学课程标准提出了“知识与技能”、“过程与 方法 ”、“情感态度与价值观”三个方面的课程目标。教学内容和教学时间制约着这三维目标的全面落实，②教学中要实现四种能力的培养:化学实验探究的能力、独立思考的能力、信息获取与加工的能力、自主学习的能力。有限的课时有限的内容有限的机会达成这些能力的培养确实有限。

3.教学时间的问题:学生课外时间的利用极其有限。习题课没法上，综合训练难上加难。

4.学生的问题:优生吃不饱，困难生还吃不了。

有一部分学生学习的积极性不高。

5.评价的问题:化学成绩的评价只停留在知识与技能的考核上，考核试题难而全。过程性评价没有多大的实际意义。

6.成绩状况的问题:考试平均分不高，两极分化严重。

二.新课标理念下应有的教学思考与要求

1.全面理解三维课程目标，科学制定课堂教学目标 在实施中要注意全面理解三维目标的内涵要求以及三个维度之间的关系。“三维”目标是从课程功能层面提出的，是整个课程实施后所要达到的目标，不能将其简单地分解到每节课。

三维的教学目标中，知识与技能是载体，过程与方法是核心，情感态度与价值观是结果。要在实施的过程中以基础知识为出发点，在过程与方法中寻求突破，精心设计展现知识形成过程的探究活动。在探究知识的形成过程中获得知识、培养健康的情感态度与价值观，实现学习方式的转变。因此要根据教学内容和学生基础科学合理地制定每节课的教学目标。

2.全面理解教材结构，准确把握必修模块的教学要求 从课程设计来看，必修模块的目的是促进全体高中生形成最基本的科学素养，重视其基础性;从编排体系来看，不再以物质结构、元素周期律等理论知识为出发点，采用推理、演绎的方法学习化学，而改为以物质分类的思想来整合教学内容，通过提供实验事实、科学史话等感性材料，采用分析、归纳的方法获得化学知识。因此，同样的知识内容，在新、旧教材中的地位和作用是不同的，其教学要求也不相同。 对学有余力的学生，完全可以也应该在时间允许的情况下，对教学提出高一些的要求，以更好地理解知识以及为后续学习预留空间，但这种对教材内容的弹性增补，前提是首先要“保底”，而且增补不能搞“一步到位”，不能增加学生负担。 值得注意的是，课程标准的教学要求是螺旋上升的，不是在知识首次出现时就要求学生一下子全部达到的。

对于教学难度的把握，还可具体参考下列建议:①比较现行的人教版、山东科技版和江苏版高中新课标教材要求，根据学生的实际情况确定适合本校实际的教学目标与要求;②对于人教版教材中的资料卡片、科学视野和科学史话三个栏目的内容，是教学上很好的素材，但可以不作为学分认定内容;③市教研室化学科组织编写必修模块各章节的教学要求说明，可以作为教学的参考。

3.深入研究教材中知识呈现主线，合理重组教学内容 教材采用了专题式的模块结构，一定程度影响了知识的内在逻辑关系。为了避免这类内容学习中常见的“一听就会，一用就乱”，一定应该有化学基本理论作为主线贯穿进行学习。本章的教材按照新课标要求，隐去了过去熟悉的线索，将大量的信息同时出现在学生面前，若教师的指导稍不得法，就很容易感到知识凌乱，把握不住规律，从而走入“背化学”的死胡同。

要求教学中要深入研究教材的编排主线，挖掘知识的内在联系，结合学生的认知规律合理地重组教学内容，从学生已有的知识出发，突出“分类”这个主线，使基础知识清晰。 在新课程中，教材仅是学习的一个范例和文本，教师要突破多年来“紧靠课本”“忠实教材”的观念，教学中如何选取知识，知识如何呈现，都要靠教师进行二次创作，根据课程标准和学生的学习需要，重新整合教学资源，灵活处理教材。

4.以科学探究作为突破口，优化学生的学习方式 转变学生过于依靠接受式学习的学习方式是本次课程改革的重点任务之一。

高中化学课程标准中提出，在课堂教学中引入科学探究来转变学生的学习方式，从而全面提高学生的科学素养，达到提高全体公民整体素质的目的。在实施中，首先要对科学探究或探究式学习有一个正确的认识，才能科学、合理地运用于课堂教学。 在现代 教育 文献中“科学探究”、“探究式教学”、“探究式学习”都是指学生在学习过程中模仿科学家进行科学探究的 思维方式 来主动构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的学习方式。

这种学习方式在学习内容上，不但包括事实、理论等陈述性知识，还包括科学过程和方法等程序性知识;在教学策略上，教师通过创设一定的探究情景，让学生发现问题，作出猜想与假设，并通过实验、调查、查阅文献等方式搜集与处理信息，对猜想与假设进行论证，最后通过表达与交流活动对自己的探究过程进行反思与评价。在这一过程中学生获得知识与技能，掌握解决问题的方法，获得情感体验。 科学探究是新课程大力倡导的重要的学生学习方式，但是，科学探究并不是学生学习的唯一方式。接受学习、探究学习等都是人类常用的学习方式。

并没有绝对的优与劣，课堂教学中教师的任务之一，就是优化学生的学习方式，引导学生综合应用各种学习方式包括接受式来积极、主动、高效地获取知识。 科学学习主要强调亲身体验、在“做中学”，但由于时间和学生知识基础的限制，只有选择那些最有探究价值而且学生在现有的知识基础上能够探究的内容进行探究，这些内容应该是本模块的主干知识。探究活动应该围绕主要教学目标展开。

学生探究思考的时间要充分，交流展示的范围要广。

5.充分发挥化学实验在教学中的多种功能 化学实验既是课程目标，又是学生学习化学的重要方式，更是学生学习化学的重要内容。在化学教学中，通过实验不仅可以使学生获得化学知识，学会实验技能;更重要的是通过实验创设生动的学习情景，达到激发兴趣、启迪思维，获得知识、培养科学态度和科学方法的目的。 实验教学中的启迪思维功能很容易被其获知功能掩盖，要站在素质教育的高度对实验教学中的思维活动给予足够的重视。

若对实验的启思功能开发不够，只着重其在获取知识方面的价值，就会陷入重“做”轻“思”的误区。 通过实验创设的问题情境，激发探究的欲望，依循科学的方法自主地进行探究，并在探究的过程中不断发现新问题，或通过实验去验证自己的理论假设，从中获取新知识，体验科学的思维方法，养成良好的科学研究习惯，培育出科学的精神和态度。

三.个人教学中的具体做法

1.第1节《元素周期表》教学主线及流程: 第一课时:⑴、浏览课本尾页的元素周期表→寻找硅元素的位置→请说出硅元素在元素周期表中的位置→引出元素周期表结构的学习→平面中点的位置的确定→学习周期、短周期、族、主族等→硅元素在元素周期表中的位置的正确表达与书写。

⑵、画出硅原子结构示意图→激发学生在硅原子结构与硅元素位置之间寻找数值上的关联→用钠原子结构与钠元素位置的数值关系进行验证→得出“周期序数=原子的电子层数、主族序数=原子的最外层电子数=元素的最高正价数、原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数”。 ⑶、利用课本第5页、第7页的原子结构示意图→比较原子半径→原子得失电子的能力→提炼、归纳“在同一主族中，从上到下，原子序数逐渐增大，原子半径逐渐增大，失电子能力逐渐增强，得电子能力逐渐减弱，金属性逐渐增强，非金属性逐渐减弱”。 第二课时:。

高一数学新课程实施教学工作总结

新世纪之初，我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下，正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进，而且今年已是进入到第四个年头。广大教师是新课程建设的主体力量。

新课程的实施必须依靠广大教师。新课程是在广大教师的创造性的教育教学实践中得以建立并丰富和发展的，这个过程是教师学习和研修的过程，也更是教师发展、成长的过程。 高中数学课程的总目标是:使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。 具体目标为:

1.获得必要的数学基础和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程;

2.提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力;

3.提高数学地提出、分析和解决问题包括简单的实际问题的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力;

4.发慌数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断;

5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度;

6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美好意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

新一轮数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化。数学教学要体现课程改革的基本理念，在教学设计中充分考虑数学的学科特点，高中学生的心理特点，不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法，发展应用意识和创新意识，对数学的较为全面的认识，提高数学素养，形成积极的情感态度，为未来发展和进一步学习打好基础。 在教学中应该把握好以下几个方面:

1.以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制订学习计划;

2.帮助学生打好基础，发展能力;

3.注重联系，提高对数学整体的认识;

4.注重数学知识现实际的联系，发展学生的应用意识和能力;

5.关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成;

6.改善教与学的方式，使学生主动地学习;

7.恰当运用现代信息技术，提高教学质量。

数学学习评价，既要重视学生知识、技能的掌握和能力的提高，又要重视其情感、态度和价值观的变化;既要重视学生学习水平的甄别，又要重视其学习过程中主观能动性的发挥;既要重视定量的认识，又要重视定性的分析;既要重视教育者对学生的评价，又要重视学生的自评、互评。总之，应将评价贯穿数学学习的全过程，既要发挥主人的甄别与选拔功能，更要突出主人的激励与发展功能。数学教学的评价应有利于营造良好的育人不幸有利于数学教学与学习活动过程的调控，有利于学生和教师的共同成长。

1.重视对学生数学学习过程的评价;

2.正确评价学生的数学基础知识和基本技能;

3.重视对学生能力的评价;

4.实施促进学生发展的多元化评价;

5.根据学生的不同选择进行评价。 为了能更好的落实新课程改革工作，做好新课改的探索和新课改中的'教学工作，在新学期的实际工作中，努力探索，不断发展，深入细致的做了以下工作:

1.继续深化在华南师范大学的理论、理念培训学习，在总结培训学习心得和基础上，提高和加强教学理论知识，不断更新教育教学理念，转化的教学理念。

2.深入学习、研究普通高中数学《新课程标准》，理解把握新课标的目的和要求，领会新课标的宗旨，以新课标作开展教学工作的指明灯，以2007年高考说明和高考命题的趋势为领航灯，以新教材为核心，以学生的数学学情为基础，合理、科学、灵活的使用和处理教材，完善、深化我校“成功课堂教学模式”研究，开展有效的教学工作。

方向不明，目标不明确，则在教学过程中对教学内容的深度和广度的把握是非常困难的，也使教师对教材的处理感到困难。

3.积极参加备课组的集体备课活动，充分发挥集体力量和集体智慧的无限潜力，共同深入学习、探讨、研究教材，把握教材的重点、难点，研究、探讨灵活处理教材的技巧，共同提高教材的处理能力。教材在不断的调研、总结、改进，知识体系的系统性被打乱，我们教师也要强化“预习”意识和做好“预习”工作，也就是要在进行教学之前，教师要先对教材要先全部深入的学习和理解领会。

4.为能把新课改落到实处，踏踏实实的开展课改工作，深入研究、探索新课程的高效的数学课堂教学模式、教学策略，不断探索、改进采用新思想、新观念、新思维组织课堂教学，增进课堂教学的双向交流活动，突出体现学生的主体地位，突出探究、思考、交流的教学作用，培养学生学习数学的兴趣和养成学好数学的习惯。

5.积极学习信息技术，提高信息技术应用能力，加强数学与信息技术的整合。不仅是学科资源的整合，也不仅是教师应用信息技术来提高和增强学生对数学的学习效率，还包括教师对数学和信息技术知识的综合掌握。