七年级语文下册三颗枸杞豆的教学设计

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七年级语文下册三颗枸杞豆的教学设计

教学目标:

1.领悟的语言,理解其深刻含义。

2.通过课文的学习,明白要珍惜时光,把握金色年华。

教学重难点: 领悟的语言,理解其深刻含义。 教学方法: 自读感悟,合作探究。 教学教具: 多媒体 教学过程:

一.播放歌曲《童年》,导入新课。

1.课前5分钟播放歌曲《童年》。

2.师讲述: 一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。

童年是美好的,是有趣的,是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢?下面,我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。

二.检查预习,出示学习目标。

1.课前已布置同学们预习课文,老师想问一问,文中主要写了哪两个人?请根据你的理解,说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢? 学生作答

2.三叔在他生命垂危之际,悟出了什么?“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么?这节课通过《三颗枸杞豆》的学习,要探究完成以下两个目标。 出示学习目标

三.介绍读书方法,分点感知主体。

1.教者介绍读书方法——跳读。

这篇比较长,在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上,在最短的时间,找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢? 今天,老师将教给大家一种新的读书方法,这就是跳读。 跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。

跳读不要求对必须从头至尾的通读,只要抓住的主要部分,选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用,精神高度集中,迅速扫描,寻找所需材料。

2.齐读读书方法,教者强调跳读的方式。

3.教者出示读书目的,学生跳读课文。

读一读,议一议

一.: 请同学们用跳读的方法,读一读“我”和三叔的两次对话,划出对话中不理解的语句,并提出来,讨论交流。 指名说,师及时予以鼓励。 注:学生可能提出的问题: A:三叔为什么说“谁又不是这样呢”? B:我呆呆立了一会儿,忽然感到很乏味”,这是为什么? C:三叔三幅画的含义是什么? D:“野豆角花,谁不认识!”这里为什么用“!”而不用“?”。 E:三叔为什么“狡猾“地一笑? F:三叔为什么说“仔细看看,仔细看看,时间已经差不多了!” G:三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉,瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕? H:“这是我一生的成绩:三个O”这句话是什么意思? I:50节、52节、53节这三节是全文的重点所在,学生提出来的`可能性最大,应着重引导。

孔子曾说过“独学而无友,则孤陋而寡闻”,“三人行,必有我师焉。”请同学们以小组的形式,合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师交流。刚才同学们讨论时,充分体现了良好的合作精神,预习时,要养成小组交流的习惯。

这样简单的问题课前就可解决,课内我们重点讨论比较难的问题。 学生作答

2.教者小结。 通过跳读,同学们在学习课文时,要抓一些重点词句如“这也是太阳,这也是太阳”等。

还要结合具体的语言环境,理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。

四.深化感知,全面掌握。

1.教师投影出示以下问题: 读一读,议一议

二. : 三叔先后给我留下了五个谜语,分别是:

1.三幅画儿,一幅是歪歪斜斜的塔,一座是一堆松松散散的书,一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。

2.画儿下面还有三个圆圆的“0”。

3.三叔托父亲交给”我“的三颗枸杞豆。 你能猜出谜底吗?

2.指名读题。

2.小组讨论、交流,师巡视指导。

3.生回答,教师点评,及时鼓励。

4.师小结。 三叔一生屡立志向,但都因为没有持之以恒,而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演,我们必须把握时间,珍爱生命,让我们的人生更有价值。

五.、升华主题,畅谈感想。

1.教者出示投影。 悟一悟,写一写: 请同学们用精练而富有哲理的语言,写出你对时间、对生命的感悟。

2.学生拿出纸和笔,将自己所想到的写下来。

3.指名读,师及时予以鼓励。

六.总结全。

七年级下册语文《三颗枸杞豆》教案

本课预设用三教时完成。

一.目标要求:

1.继续学习写实文学和虚构作品的区别;

2.了解课文倒叙、顺叙、补叙、插叙的写作方法及其作用;并了解课文的基本内容及层次结构;

3.理解本文的深刻含义,珍惜时光,热爱生命,勤奋学习,永不放弃。

二.布置预习

1.熟悉课文词语,把生字表上的词语在文中找出来,并注上拼音;

2.默读课文,找出文中表示时间地点的词语,想一想文章的顺序是什么;

3.用一句话概括课文内容。

三.具体步骤:

一.检查词语预习情况

二.导入课文 有一句话这样说“一个成功的男人背后必定有一个成功的女人”,其实每一个成功人士后面都有一个或者几个人,这些人可能成就斐然,也可能是个可悲的失败者,正是这么一个人,指引着他走上成功之路。 什么是成功?努力过了,奋斗过了,可以不必为浪费生命而后悔了,那就是成功。至于能不能成就光辉伟大的事业,那是另一回事了。

三.初步了解课文

1.文中的“我”是作者吗?为什么?

2.文章开头说“我是一个植物学家”,可主要内容写的是他小时候的一段经历,这种写法在写作上叫什么?倒叙根据这种叙述的'特点,给本文划分段落。

板书一:

3.第二部分是文章的主体,写了我和三叔的几次相遇?

2.次这一部分文章以什么为顺序来叙述故事的?以事情的发展为序根据这一点,给这一部分划分层次。

四.分析课文内容 第一层:

1.指名朗读。

思考:这时的“我”是个怎么样的孩子? 板书三:顽皮淘气,不爱学习,但很会观察事物,热爱大自然

2.这一部分可以不写吗? 第二层:

1.指名朗读,思考

1.三叔是个什么样的人?

2.在与三叔相遇的过程中,我的心理有怎样的变化?

3.说出这一部分的起因、经过、结果,并划分层次。

4.“他狡猾地一笑”和“我用儿童的狡猾的眼光察觉”两名中的“狡猾”是什么意思? 第三层:

1.这一部分的起因与上一部分有什么不同?说明了什么?

2.读37-47,试着画一幅三叔的画,并模拟三叔的语气向同学解说画的意义。 解说前的指点:

1.三叔此时的身体状况如何;衰弱

2.三叔的语气是怎样的悔恨自责痛苦

3.三叔的神态是怎样的?凄然一笑、微微一笑、滴下泪水

4.听三叔解说的过程中,“我”有心理有怎样的变化?说明了什么?悲伤----沉默

5.三叔为什么会这么痛苦?他的故事给我们怎样的教训?“我”有没有领悟到这一点?

6.三叔为什么要对我讲这些?你理解他的用意吗?

7.对话朗读48-54,体会三叔的感情,辨别“太阳”的含义。

1.太阳快要西沉了……一个红色的车轮,就要滚进西边的山沟里去了。 太阳象着征着时间不断地流逝,三叔的时间已经不多了

2.身边的三叔忽然喊道:“太阳!”

3.能!能呀!我以前老是忘记了去捉它,让它在我头顶上溜走了几千次,上万次,我仍没有想到要捉住它!加点字能否删掉?

4.有点烫手,还得费点力气。

5.一个圆圆的金盘子,里面放满了五彩的宝石。

6.太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的,所以才这么亮

7.这也是太阳?这也是太阳!

8.秋天又来到了山沟,小树林的叶子变得殷红殷红,好像里边藏着一个发出红光的太阳。这儿的太阳象征着三叔对“我”的期望,暗示着“我”在小树林里获得的重大启示和我的生命在这儿开始了一段新的历程,告诉读者小树林对我的不寻常的意义。 第四层:

1.朗读

2.这个谜语的答案是什么?三颗红色的枸杞豆是什么意思?“我”从中悟出了什么道理?

4.读夸父逐日的故事,想一想,三叔和夸父有怎样的不同?

5.你从三叔的故事中获得怎样的启示?

五.总结课文: 本文通过叙述三叔的悲剧故事,告诫我们要珍惜时间,热爱生命,勤奋学习,永不放弃。

六.诵读下列古诗: 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。唐颜真卿《劝学》 青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。 常恐秋节至,焜黄华叶衰。

百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲。《长歌行》 盛年不再来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。晋陶渊明《杂诗》 日复今日,今日何其少!今日又不为,此事何时了?人生百年几今日,今日不为真可惜!若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。

为君聊赋今日诗,努力请从今日始。明文嘉《今日歌》 明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。

世人若被明日累,春去秋来老将至。 朝看东流水,暮看日西坠。 百年明日能几何?请君听我明日歌。

清钱泳《明日歌》

七.作业: 结合课文内容和上述古诗,写一段学习本文的体会。

找《三颗枸杞豆》优秀教案

教学目标:

1.诵读欣赏课文,体会课文生动、细致的描写。

2.深入探究三叔的语言,理解其深刻的含义。

3.合作学习,领会珍惜时间、抓住生命的重要性。 教学重点:

1.反复朗读课文,体会课文生动的语言。

2.领会珍惜时间、抓住生命的重要性。 教学难点: 探究三叔的话,理解其深刻的含义。 教学方法: 自读感悟,合作探究。

教具:投影仪、录音机。 教学活动:

一.播放歌曲《童年》,导入新课。 一首动听的歌曲将我们带回到了那金色的童年,童年,它就像一幅画卷,记载了我们成长中许多美丽的回忆。

同学们,你的童年是什么样子的呢? 指名介绍自己的童年。 老师总结,导入课题: 刚才几位同学都介绍了自己丰富多彩的童年。童年,几乎对于每一个人来说,都是快乐的。

下面,我们就一起来看看作家程海笔下“我”的童年。板书《三颗枸杞豆》。

二.引导学生初读感悟,发现问题。

1.过渡到入: 同学们,随着社会经济的高速发展,社会越来越需要创新型的人才,而成为创新型人才的关键就在于敢于怀疑、敢于发现问题。听说我们班的同学在这方面做得比较出色,下面,老师就给大家一次表现的机会,大家想不想表现! 2.教师投影出示: 以跳读的方式大声朗读课文,在朗读过程中发现自己不理解的问题,并随手作笔录,看谁找的最多,最有价值。 3.老师读题,强调跳读的方式。 4.学生跳读课文,找出自己不理解的问题。

5.指名说,老师及时予以鼓励。 注:学生可能提出的问题: 〈

1.�小树林为什么能成为我的乐园? 〈

2.�我被送进学校后,为什么觉得脸汉字都是黑乎乎的? 〈

3.�爸爸的拳头,使我乖乖的上了几天学,但为什么我经过小树林时,又旧病复发了? 〈

4.�阳光为什么是一绺一绺地,像金色的丝绸? 〈

5.�为什么“我”在小树林里看到黑乎乎的人影,首先想到的是爸爸、老师,而不是三叔? 〈

6.�三叔为什么说“谁又不是这样呢”? 〈

7.�“我呆呆立了一会儿,忽然感到很乏味”,这是为什么? 〈

8.�三叔三幅画的含义是什么?

三.引导学生采取合作的学习方式,探究三叔语言的含义。 1.老师:好,非常对不起,课堂上不可能让每一位学生都将自己找到的问题展示出来。不过我可以看到大家的眼光还是非常敏锐的,都发现了许多有价值的问题。

但需要大家注意,我们光会发现问题还不行,还必须学会解决问题。在遇到问题之后,你是采取哪些方法来解决的呢? 2.指名说。 3.老师:其实,解决问题的方法是很多的,关键是靠我们去发掘。老师向大家推荐一种方法,那就是合作、探究学习。

板书:合作 探究什么是合作、探究学习呢?也就是多人互助、合作,多向交流的学习方法。孔子曾说过“独学而无友,则孤陋而寡闻”,意思就是说独自一个人学习,是很难学到更多知识的。下面,大家前后位四个人为一组,选出组长,合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。

另外,老师这儿还有几个问题,想请大家帮个忙,一同解决了,可以吗? 4.教师投影出示以下问题: 回忆课文,结合问题,合作探究: 〈

1.�三叔两次说“时间已经不多了”,“太迟了”,你能揣摩出三叔的内心活动吗? 〈

2.�我把西沉的太阳看作“一个红色的车轮”,三叔“枯瘦的手向前伸去,仿佛要捉住他似的”?“捉住太阳”是什么意思? 〈

3.�小时候,我是个淘气鬼,爸爸的拳头没有征服我,但三叔的一席话却使我发生了变化,为什么? 5.前后位四人为一组,讨论、交流,师巡视指导,予以鼓励、表扬。 6.回答问题,师及时评价、指导。 注:学生在回答问题时,教师对于重点部分加以强调,回答优秀的地方教师及时用适当的语言加以表扬。

7.老师总结: 三叔一生屡立志向,但都因为没有持之以恒,而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演,我们必须把握现在,抓住时间,让我们的人生更有价值。 刚才,通过我们的共同努力,许多问题都被我们解决了,让我们用掌声为我们的成功庆祝一下。 8.质疑: 大家还有没有不理解的问题?提出来一同解决。

四.引导学生结合自己的实际,谈谈如何抓住时间,加深对课文的理解。 1.过渡导入: 同学们,三叔在小树林里画了三幅画,画后又画了三个“0”,这三个“0”给了我许多启示,当你看到这三个“0”,你想到了什么? 2.学生拿出纸和笔,将自己所想到的写下来。 指名读,师及时予以鼓励。

五.总结全文: 同学们,作为青少年的我们还拥有着许多岁月,我们应该抓住今天,充满激情地迎接明天,勇于实现自己的理想。这里,老师准备了一份礼物送给大家。那就是——对联一副:少壮不努力,老大徒伤悲,与大家共勉! 教案点评: 1.以景物描写为突破口,促进学生对文章进行整体把握。 2.指导学生采用朗读、讨论、合作学习等方法学习,调动学生积极性,由易到难地完成学习任务。

七年级语文第二单元的教学设计

单元教学目标:

一.了解作者笔下多彩的童年生活,感受作者的真情实感,体会文章的乐趣;

二.能就作品中的人物和事件,展开联想,谈谈自己难忘的童年趣事;

三.能运用自己喜欢的阅读方式,品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言, 丰富自己的语汇、并加以积累;

四.能够记叙自己经历的印象深刻的人和事,并结合所写内容,合理安排线索,组织材料;

五.学会在口语交际中善于抓住对方心理特点,运用多种方法劝告他人,苏教版七年级语文下第二单元教学设计。 单元课时安排:共计14课时 单元整体学习1课时 《从百草园到三味书屋》3课时 《三颗枸杞豆》2课时 《我们家的男子汉》2课时 《柳叶儿》1课时 写作3课时 口语交际1课时 单元专题交流或语文活动1课时 教材分析: 本单元所选的四篇课文不但向我们展示了一幅幅童年生活的精彩画卷,而且还蕴涵了作者真挚而又细腻的情感,读来趣味无穷。

《从百草园到三味书屋》是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。 《三颗枸杞豆》用回忆的'笔法,写了三叔一生留给“我”的教训——三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对“我”的启示、教育。 《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。主人公年纪尚小,远未定型,却表现了未来的某些个性——对独立的要求,对生活挑战的沉着。 《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索,叙写在饥荒岁月里的往事。

学习本单元,要在尊重学生情感体验的基础上,充分激发学生的主动意识和探究欲望,由粗到精,由整体到局部,从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究,让学法在感受中明确,让语文素养在感悟中形成,让思维品质在探究中提升,初中一年级语文教案《苏教版七年级语文下第二单元教学设计》。 教学过程: 第一课时:了解本单元的学习内容;组建学习小组,制定活动方案。 学习步骤:

一.导入语: 在第一单元中,我们和一些大师进行了零距离的接触,提升了自己的精神和品格。

在本单元中,我们将走进熟悉而又陌生的童年生活,相信这个单元的学习会带给每位同学对童年一词的全新注解。

二.教师出示本单元的学习任务。

三.了解单元大概内容。

教师引导学生浏览目录和课文。

四.学生活动: 说说自己最喜欢其中的哪篇文章,并选取一个角度谈谈自己喜欢的理由。

五.组建学习小组,制定活动方案。

1.教师引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣,爱好及理解,确定一个专题内容作为本单元的探究问题,并和自己有相同兴趣的同学组建专题研究小组。如《从百草园到三味书屋》主题的探究;寿先生是怎样的一位老师。 单元学习结束后,以小组为单位,撰写小论文。优秀作品编辑成册。

2.开展一次“说说我的童年生活”的主题交流活动,与作品产生共鸣。 第二课时:《从百草园到三味书屋》

一. 学习目标: 整体感知课文内容。 课前学习:

1.利用工具书,读准文中字音,弄懂字意。

2.查资料可以利用图书或网络,了解鲁迅先生的生平及作品,阅读散文集《朝花夕拾》。

3.查找有关百草园和三味书屋的简介,增加印象。 教学步骤:

一.导入语: 童年如歌如画。它像一支动听的歌,陪伴着我们走过人生的历程;它又像一幅美丽的画,展示着人生的缤纷。鲁迅先生也有一段令人难忘的童年生活,下面就让我们一起走进他的童年乐园。

二.由学生来介绍鲁迅先生的生平与作品。

三.整体感知文章内容。

1.根据文章标题,并结合课前阅读,理清文章思路。

全文分两大部分。第一部分:回忆百草园的乐园生活;第二部分:回忆三味书屋的读书生活。

2.快速阅读全文,把自己对百草园和三味书屋的感受用“的百草园”和“的三味书屋”说出来。

可能的说法:美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园…… 单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……

3.仔细阅读全文,谈谈作者本人就这两个相邻的人生驿站更喜欢哪一个?试根据文章内容,说说你的理由。

《三颗枸杞豆》中三叔是个什么样的人?这个故事给了你什么启示

一.三叔是怎样的人:①三叔是一个拥有很大的理想但是没有经过努力就已经失败了的人。②三叔这一生是一个失败,虚度,遗憾的一生,经过一番曲折才明白自己失败了 。

③三叔是一个虚度一生,对生命留恋,对虚度一生的自责、悔恨,对一草一木留恋,对生命即将结束的悲哀,寄希望于孩子的无限期待。"三叔"他为虚度年华而悔恨,他清醒地认识到抓紧时间学习、工作的重要性,而当自己后悔莫及时,他又把教训留给了后人,希望后生把握时光,做出有为的业绩。这篇文章描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨对"我"的教训,告诉人们:要抓住时间,抓住生命,少壮不努力,老大徒伤悲。

二.内容简介:《三颗枸杞豆》是一篇关于哲理的文章,文中的三颗枸杞豆启发青少年要珍惜生命,抓紧学习,知难而进,勤奋不辍。讲述了"我"和三叔的故事,通过三叔失败的一生告诉人们时间飞快,教育人们要抓紧有限的时间做无限的有意义的事情,不要像三叔一样,要确立目标,要不怕吃苦,要为理想而努力。

这篇文章发表于1983年,源于在县文化馆工作的程海于驻队时,路见一位癌症病人,与之聊天,而后创作此文。

三.附原文如下:三颗枸杞豆作者:程海我是一个植物学家。好多人很羡慕我,要我谈谈小时候刻苦学习的故事。

其实,那时我是一个出名的"淘气鬼"。我的故乡是一个小山村,有山有水。尤其是门前的山沟,长满了各种各样的树木,里边还有小松鼠、小兔子……有一种昆虫,土名叫金巴牛,翅膀外面有两片圆鼓鼓的硬壳,上面布满了黄色的花纹,看起来就像一个金质的盾牌。

它经常躲避我,藏在野高粱墨绿色的叶鞘里。但我终于发现了它的秘密,于是蹑手蹑脚地走过去,闪电一般捏住叶子的上半部,把它堵在里面,任它嗡嗡地哀啼,也不理睬。然后,用指甲在叶鞘上挖一个小洞,等它爬出来逃跑时,再一把捉住……山谷里的树林成了我的乐园。

后来,我很不乐意地被爸爸送进了学校,整天坐在窄小的木桌前盯着书上黑乎乎的汉字。我心里烦躁极了,就在桌子底下捣鬼,每每被那个尖眼睛的女老师发现,狠狠地批我一顿。我太怀念我的小树林、小松鼠了!于是,我开始逃学,钻进小树林里,捉蝴蝶、掏雀儿蛋……后来,被爸爸发现了,挨了一顿拳头。训斥和拳头,确实使我乖乖地上了几天学,但没有几天,我经过小树林的时候,又旧病复发了。

那时正值三月,春天几乎从山沟里溢出来了。小树林的一切都散发出诱人的魅力。林子里今天格外美丽。一绺〔绺liǔ 一小束〕一绺的阳光,像金色的丝绸。

一只大花蝴蝶冒冒失失撞在我额上,又慌慌张张飞走了。我赶忙追上去,书包在屁股蛋上"咣咣当当"地跳,练习本、铅笔、橡皮,从里边飞出来,撒了一路。我顾不得去捡,一股劲儿向前追去。大花蝴蝶飘飘荡荡落在一朵蒲公英上,我正想猛扑过去,忽然发现前边的草丛中有一个黑乎乎的人影。

我吓了一跳,心里想:"谁在这里打我的埋伏?是爸爸?要不就是那位尖眼睛的女老师?"我赶忙在一棵大杨树后面躲起来,从浓密的草丛缝隙里偷看。那人慢慢地站起来,手里拄着一根桦木削成的棍子,微风吹着他颤颤摇摇的身体,似乎一根根筋骨都能从衣服外面数出来。那两只眼睛,像开得大大的窗户,嘴唇发紫,像成熟的桑葚。

我慢慢地认出他来--是村东头的三叔。听说他在外地工作,当过教师,后来又在农科所工作,还干过别的事情。他是前两天从单位回到村子的,听人说是回家养病来的。

他仿佛没有看见我,慢慢地抬起右臂,将手向阳光里伸去,手指上,捏着一朵野豆角花,仔仔细细地望,好像在望一个紫色的灯盏。"小狗!过来呀!"他忽然回过头轻轻地喊我。原来他已看见我了!我走过去,问:"三叔,你看什么?""一朵小野花。"他又凝神望着这朵花,半晌没有理会我。

突然又转过头来问:"你知道这朵花的名字吗?""野豆角花,谁不认识!"他狡猾地一笑,又问:"它有几个花瓣?几根花蕊?"这种花开得满地都是,我玩时不知踩倒过多少,但从来没有仔细看过它。三叔提出的问题,我一句也答不上来。"真是一个粗心大意的孩子!"他微微一笑,露出白亮亮的牙齿,忽然又叹息一声,"唉,谁又不是这样呢?"他拉着我,坐在一根伐倒的树干上,把这朵花拿到我的眼前,说: "仔细看看,仔细看看,时间已经不多了!""什么?"我听见他的声音有点怪异,不由心里惊诧起来。

"时间不多了。"他又重复了一句。什么时间不多了?我丝毫没有思考过这个问题。"我看过它的叶子,每片叶子上有12道叶脉,左右两边各6道……"说到这里,他的眼睛闪射出一种异样的光辉,瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。

我把这种花叶拿过来一数,果然一点不差。"我还仔细看过香蒿、拉拉草、荠儿菜、蒲公英……它们的叶子和花都不一样,各有各的鲜为人知的秘密。可惜太迟了!""什么太迟了?""太迟了--"他又一声叹息,拖着怪异的声音。

随后朝森林深处走去。回到家里,从爸爸妈。

《从百草园到三味书屋》 七年级教案

单元教学目标:

一.了解作者笔下多彩的童年生活,感受作者的真情实感,体会文章的乐趣;

二.能就作品中的人物和事件,展开联想,谈谈自己难忘的童年趣事;

三.能运用自己喜欢的阅读方式,品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言, 丰富自己的语汇、并加以积累;

四.能够记叙自己经历的印象深刻的人和事,并结合所写内容,合理安排线索,组织材料;

五.学会在口语交际中善于抓住对方心理特点,运用多种方法劝告他人。 单元课时安排:共计14课时 单元整体学习1课时 《从百草园到三味书屋》3课时 《三颗枸杞豆》2课时 《我们家的男子汉》2课时 《柳叶儿》1课时 .写作3课时 口语交际1课时 单元专题交流或语文活动1课时 教材分析: 本单元所选的四篇课文不但向我们展示了一幅幅童年生活的精彩画卷,而且还蕴涵了作者真挚而又细腻的情感,读来趣味无穷。

《从百草园到三味书屋》是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。 《三颗枸杞豆》用回忆的笔法,写了三叔一生留给“我”的教训——三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对“我”的启示、教育。 《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。主人公年纪尚小,远未定型,却表现了未来的某些个性——对独立的要求,对生活挑战的沉着。 《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索,叙写在饥荒岁月里的往事。

学习本单元,要在尊重学生情感体验的基础上,充分激发学生的主动意识和探究欲望,由粗到精,由整体到局部,从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究,让学法在感受中明确,让语文素养在感悟中形成,让思维品质在探究中提升。 教学过程: 第一课时:了解本单元的学习内容;组建学习小组,制定活动方案。 学习步骤:

一.导入语: 在第一单元中,我们和一些大师进行了零距离的接触,提升了自己的精神和品格。

在本单元中,我们将走进熟悉而又陌生的童年生活,相信这个单元的学习会带给每位同学对童年一词的全新注解。

二.教师出示本单元的学习任务。

三.了解单元大概内容。

教师引导学生浏览目录和课文。

四.学生活动: 说说自己最喜欢其中的哪篇文章,并选取一个角度谈谈自己喜欢的理由。

五.组建学习小组,制定活动方案。

1.教师引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣,爱好及理解,确定一个专题内容作为本单元的探究问题,并和自己有相同兴趣的同学组建专题研究小组。如《从百草园到三味书屋》主题的探究;寿先生是怎样的一位老师。 单元学习结束后,以小组为单位,撰写小/lw/Index.html>论文。优秀作品编辑成册。

2.开展一次“说说我的童年生活”的主题交流活动,与作品产生共鸣。 第二课时:《从百草园到三味书屋》 学习目标:整体感知课文内容。 课前学习:

1.利用工具书,读准文中字音,弄懂字意。

2.查资料可以利用图书或网络,了解鲁迅先生的生平及作品,阅读散文集《朝花夕拾》。

3.查找有关百草园和三味书屋的简介,增加印象。 教学步骤:

一.导入语: 童年如歌如画。它像一支动听的歌,陪伴着我们走过人生的历程;它又像一幅美丽的画,展示着人生的缤纷。鲁迅先生也有一段令人难忘的童年生活,下面就让我们一起走进他的童年乐园。

二.由学生来介绍鲁迅先生的生平与作品。

三.整体感知文章内容。

1.根据文章标题,并结合课前阅读,理清文章思路。

全文分两大部分。第一部分:回忆百草园的乐园生活;第二部分:回忆三味书屋的读书生活。

2.快速阅读全文,把自己对百草园和三味书屋的感受用“的百草园”和“的三味书屋”说出来。

可能的说法:美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园…… 单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……

3.仔细阅读全文,谈谈作者本人就这两个相邻的人生驿站更喜欢哪一个?试根据文章内容,说说你的理由。

四.课后学习: 学生交流:回忆自己的童年生活,与鲁迅先生的童年生活作比较,有何异同? 第三课时:《从百草园到三味书屋》 学习目标:

1.能学习本文运用准确的词语表现景物特点、描写动作的写法,并运用到.写作实践中去。

2.能品赏文中你最喜欢的句子。 课前学习:朗读文章的精彩部分,划出自己最喜欢的句子。

教学步骤:

一.导入语: 上节课我们从整体上感知了文章内容,这堂课我们一起来品读一下鲁迅先生笔下的乐园生活。

二.精读“百草园”部分。创设问题情境。

1.百草园是我的乐园,“乐”在何处?此问题可以让学生了解这一部分记叙的顺序。

2.有感情地朗读百草园景物描写的一段文章,并就其中自己最喜欢的句子进行赏析。 然后凭记忆用形象生动的语言,说说泥墙根一带有哪些趣味?尝试背诵此小节

3.仿句练习: 用“不必说……,也不必说……,单是……,就有……”造句,描绘一种情景。

4.学生复述美女蛇的故事。

要求:表达清晰,语言生动,富有感染力。可以结合《社戏》一文中为什么说迅哥儿到赵庄去看社戏时蛇精戏是他最想看的一出戏。

5.朗读“冬天雪地捕鸟”的一段文章。

划出捕鸟动作的动词,并通过学生课堂表演,体会用词的准确精当。

6.课堂作为片段练习: 同学们小的时候,都捕捉过小昆虫或玩�。

中学语文的教学随笔

中学语文的教学随笔6篇 在平平淡淡的日常中,大家没少接触或者看到经典的随笔吧?随笔是散文的一种,可以不受体裁的限制,灵活多样,不拘一格。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗?下面是我精心整理的中学语文的教学随笔,欢迎大家分享。

中学语文的教学随笔1 一堂好的语文课,既应包含着对学生感受的宽容,也应当包含着对作者与编者的尊重 。不同的是,过去是教师主讲,学生旁听;现在是学生主讲主要是尖子学生,教师插话补充。仿佛教学的重心已由教师转移到了学生,仿佛这是课内向课外的延伸。可是,读书的时间不多了,学生思考的时间很少了,对课文中语言文字的理解、品味、运用的时间也被挤掉了…… 随着时代的发展,文本的也在不断的发展。但是,我想强调的是,这种超越应当是“立足文本”的超越,最终又是“回归文本”的超越,而不是“偏离文本的价值取向”和“远离文本的精神核心”的无根无源的超越。

学生是学习主体,他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。与传统教育相比,现代教育使我们越来越深刻地认识到学生资源的发现和利用是我们今天教育生命的希望所在。从这个意义上来说,教育必须首先尊重学生的独特体验。

一堂课是不是好课,不仅仅看老师是否有精彩的表现,更要看学生有没有进步性的表现。 课堂要让学生进入自己的学习节奏,去思考,去组织,去整合,去生长,去慢慢脱离你,远离你。 曲径可以通幽,善读者要拨开枝叶,方见本根,要告诉学生怎么读,怎么停顿,怎么读出语气,读出感情。

《论语》中描述孔子与弟子们“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”。这种氛围和情境,是诞生孔门七十二贤的土壤和空气。这种土壤和空气,充溢着对人的生命价值的尊重。

中学语文的教学随笔2 在长期的语文教学过程中,有过困惑,有过思考,也取得了一定的进步。现把自己平时的一点心得拿出来“晒晒”,希望大家能给予指导与帮助。 在我个人认为,传统的语文课堂教学比较枯燥乏味,还记得我上小学时就经常在语文课堂上“溜号”或困乏了。但是,如果能把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去,就会有意想不到的效果。

毕竟小孩子生性活泼好动,他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚。

一.巧用音乐渲染课堂气氛。 音乐能发展人的思维,给学生最大限度的联想空间,并且给人无限的美感,让人尽情想象,思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素,或配乐朗诵,或让学生唱一些与课文有关的歌曲,就不仅能调动课堂气氛,还能调动学生的积极性。

如:在教学《锄禾》这一课中,我教学生改读为唱,就取得了很好的效果。

二.安排绘画加深直观认识。 语言文字是一种抽象的符号形式,美术却是直观的艺术形式,而且美术在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画,不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性,而且能更深地理解课文的内容。

例如:在教学《云房子》这一课中,我让学生根据自己的印象画出心中的“云房子”,加深了学生对“云”的直观认识和这一课的理解。

三.即兴表演激发学习兴趣。 教学是师生双方的交流,但学生是教学的主体,教学效果的好坏,关键看学生掌握了多少知识。

孩子有一种先天的表演欲望,我们在教学中如果能利用这一点做文章,有时会收到意想不到的效果。如:在教学《秋姑娘的信》这一课中,我让孩子分角色进行了表演,起到事半功倍的效果。可见,课堂的内容如果换一种生动可见的形式,将会更地深刻留在学生脑海。

教育呼吁创新,打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋,不可阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系,把读与唱、画、演等有有机结合,让语文课堂“动”起来,是一个重要的趋势。不仅能够提高学生的语文素养,而且能够培养学生广泛的兴趣爱好,有助于提高学生的全面素质。 中学语文的教学随笔3 教师备课时,对自己设置的问题都准备了正确的答案,课堂上当学生的回答与教案教材教参里的答案不相同时,那么教师应怎样对待学生独特的感受、体验和理解呢? 新课标指出:学生是学习和发展的主体,学生是语文学习的主人,语文教学应是师生平等的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

先看一个案例:我在教《三颗枸杞豆》这课时,我问学生受到的启示与教育时,有一学生回答:三叔的做法是对的,应当寻找适合自己的工作,尽管最后没有什么成绩。真是没想到学生有这样的想法,可我的教案里写着:要抓住时间,抓住生命,让自己的人生更有价值,决不能见异思迁,知难而退,否则必将一事无成。 看到还有一个学生举手要求发言,下课的时间又快到了,我便赶紧把自己的答案说出来,让学生用笔记下,课后,我反复思考,似乎觉得这样处理不妥。

这个案例,引发了我对课程改革更深的思考,同时对课程标准也有了更多的理解。 首先,从尊重学生主体地位和个性发展这个层面来讲,教师要更新教育观念,不能把学生当作灌输的容器,或者预先设置一个个圈套问题,让学生往里钻,而应还学生以学习和发展的主体地位。阅读教学中,不能用所谓正确的,标准的答案取代学生的感受,统一学生的理解,束缚学生的思维,抑制学生的个性,以致阻碍、窒息了学生的创造。 课堂上,即使学生的回答幼稚、肤浅,甚至片面、错误,教师也切忌“一棒子”打下去,而应当热情地鼓励、引导,用心去呵护熠熠生辉的思想火苗,同时针对其思维过程的缺陷、不足,开展积极有效的帮助,这样,教师不仅在教学生学,而且向学生展示了一种虚心诚恳民主宽容的人格风范。

其次,从教学相长,提高教师专业素质的角度来探讨,学生说出独特的与教案不同的理解,对教师的教育理念、教学方式和文化积淀无疑是一个挑战。按着教参讲,照着教案读,自然省心省力,一旦“开放”,一个头脑怎能应对50个头脑?这也是对教师专业功底教育理念和教学机智的考验。它唤起了教师的危机感、紧迫感,教师们沿用了几年或者十几年的教学方式和习惯受到了冲击。

所以我们必须继续读书,终身学习,不断发展,充实,提高自己。 珍视学生独特的感受、体验、理解这是新课程改革所带来的对�。

线索以及线索的作用七年级语文教案

【学习目标】

1.了解线索的概念、作用和设置方法。

2.学会按照一定的线索组织材料、写作文章 【学习重点、难点】 根据文章重点,选择合适线索组织材料。

【教学方法和手段】 运用多媒体课件,通过讨论、探究合作学习。 【课时安排】两课时 【学习过程】

一.导入新课,明确什么是线索以及线索的作用。 提起“线索”一词,我们可以联想到现实生活中公安干警抓捕犯罪分子的场景。面对着一幕幕血淋淋,混乱不堪的作案现场。公安人员耐心细致地勘察。

寻找犯罪分子遗留的“蛛丝马迹”。那一片破碎的纸片,一只模糊不清的鞋印,甚至一小滩未干的水迹,都可能成为公安干警寻找破案途径的“线索”。随着这些细微的“线索”最终将犯罪分子绳之以法。

可见线索是多么重要。 大家都知道《西游记》的故事,故事里,那神通广大的孙悟空,挥舞着金箍棒,保护唐僧去西天取经,他们历尽艰难险阻,克服了重重困难,经过了九九八十一难,终于取回了真经。“取经”就是贯穿全篇的一条线索,它将形形色色的人、神乃至妖和错综复杂的事件衔接起来,使全文成为一个有机的整体。

如果说文章是一串光彩夺目的珍珠项链,那么内容就是一颗颗璀璨的珍珠,线索就是串项链的彩线。没有线,珍珠就东一颗西一颗,四处飘零;而没有线索,即使材料再精彩,也不能成为好文章。 归纳总结:运用线索是以某个事物将文章的材料组织和串联起来,并贯穿于全文始终的一种写作技法。

线索可以是某个事物、某个人物、某种感情等等。其作用就是能把文章中表达的思想内容贯串起来,组成一个整体。使文章条理清楚,文脉贯通。

二.学习知识短文见课本P8

1.。

明确线索在记叙性文章中的重要性,了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。 作为线索的材料是多样的: ①以与主题或主要情节有关的事物为线索,如《柳叶儿》,课文以柳叶儿为线索,叙写在饥荒岁月里的往事。 ②以某一事件为线索。如《社戏》以“社戏”为线索,按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思全文,再现儿时在平桥村的一段美好生活。

③以某一个人物为线索。如《我们家的男子汉》,课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索,记叙了“男子汉”生活的方方面面。 ④以某种感情为线索。如《我的老师》,作者以回忆———依念———思念为线索。

⑤以时间为线索。如《三颗枸杞豆》,先用倒叙的写法引出回忆,然后按时间的顺序记叙“我”童年时候怎样受枸杞豆的启示,懂得生命的意义,转而勤奋 好学的。让读者更好地把握人物成长的轨迹。

⑥以空间为线索。如《从百草园到三味书屋》,课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋读书生活。 大多数文章只有一条线索,而有的文章情节复杂,常有两条或更多的线索。

按明暗,正面侧面来描写,时而平行,时而交织:使文章构成了一个整体。如《月迹》全文以“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”这一中心事件为线索;在寻月亮的过程中又按“中堂里”——“院内”——“院外”的空间顺序来写。在寻月亮和议月亮的过程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“争执”——“惊奇”——“满足”的思想感情变化为线索。 牵好“线”主要注意它的以下两个特征,①结构上能贯穿全文,能组织统率好各个材料。

②常有明显的标志,或在文中反复出现,领起、过渡、首尾呼应;或者就是文章标题本身。对于标志不明显的,可以按如下思路考虑:第一快速通读全文,寻找作品的中心句或文眼,考察文章结构方式,注意各段的段意,段落之间怎样衔接的,要能看出门道,找到统领文章材料的线索。第二要注意涉及到记叙的顺序。

记叙文中的顺叙、倒叙、插叙对寻找线索有辅助作用,时间、空间的顺序也是牵好“线”的一个重要因素。 安排线索应注意的问题:

1.注意线索必须和所写的内容紧密相关。必须有利于记叙情节的展开,必须有助于表达文章的中心思想。

2.线索一经确定,就要用它组织所要表达的内容。

3.线索的安排还要做到首尾呼应,使全文上下一贯,结构严谨。

三.阅读例文、理清线索。 让学生阅读例文《想起了父亲苍老的脸》《长大的感觉真好》,找出文章的线索。

长大的感觉真好 人生是一本厚厚的书,每一页都记载着人成长的足迹。童年是一场梦;少年是一幅画;青年是一首诗。——题记 岁月的风铃摇。

七年级下册语文书词语文库苏教版七年级语文下册生字词一览表《童年的朋友》: 绺 鬃 诅zǔ咒 《一面》: 窘 摩挲 颓 唐 恣 情《我的老师》: 卜 《展示华夏文化魅力》: 榀 剔 透 犊 遗孀 遴 选 轩 然大波 摩 天 萦 系 水榭 《赵普》: 阖 户启箧 薨 龌 龊 《古诗二首》: 万籁 钟馨 吴楚东南坼 《从百草园到三味书屋》: 确凿 菜畦 桑椹 油蛉 斑蝥 珊 瑚 珠 攒 敛 人迹 至 觅 食 秕 谷 宿 儒 蝉蜕 人声鼎 沸 拗 盔 甲《月迹》: 面面相觑 倏 忽 袅袅 掬 《三颗枸杞豆》:叶鞘 蹑 手蹑脚 腻 味 殷 红 《我们家的男子汉》: 嗫 嚅 《柳叶儿》: 捋 噌噌 兀 地 茬 《两小儿辩日》:辩斗 孰 为汝多知 乎!《人民英雄永垂不朽》: 镏 金 上溯 重 幔 庑 殿 挑 衅 逾 越 天堑 《巍巍中山陵》: 麓 莽 巉 岩 灵柩 竣 工 陀 深邃 牌坊 琉 璃 门楣 趺 嵌 参 错 穹 隆 《凡尔赛宫》: 摒 弃 镶 嵌 挥洒淋 漓 静谧 恬 静 心旷 神怡 粼 粼 参 天 婷 婷 轶 事 加冕 《黄鹤楼》: 费祎 闼 门 《于园》: 槛 《文笔精华》: 圜 厩 炫 耀 《松鼠》: 驯 良 矫 健 缨 榛 榉 实 蛰 伏 苔 藓 《松树金龟子》: 锹 颚 献媚 无动于衷 抑 郁 螽 斯 《国宝—大熊猫》: 濒 危 貘 上林苑 璀 璨 邛 崃 浩瀚 孤僻 分娩 仔 翌 日 繁衍 《黔之驴》: 好 事者 憖 憖然 大骇 远遁 以为且噬 已 搏 狎 跳踉 《古诗三首》: 婑 藉 《三个太阳》: 亘 古 呕心沥 血 碴 吞噬 铠 甲 伫 立 翩 跹 罗布泊 蹙 粗犷 舷 窗 俯 瞰 《录音新闻》: 悫 《“神舟”五号飞船航天员出征记》: 绥 问鼎 苍穹 《人民解放军百万大军横渡长江》: 荻 要塞 《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》: 琛 噙 媒 体 《七子之歌》: 邶 自怨自艾 愍 氤 氲 硇 洲 髁 蹴 蹋 《咏荷诗歌五首》: 菡 萏 蕃 淤 泥 濯 清涟 而不妖 亵 玩焉 噫 梵婀 玲《毛泽东词二首》: 分 外妖娆 成吉思汗 数 风流人物 咏 梅 俏 驿 寂 寞 《木兰诗》: 可 汗 大点兵 鞯 辔 头 溅 溅 啾 啾 朔气传金柝 策勋十二转 著 我旧时裳《观刈麦》: 妇姑荷 箪 食 饷 田 《破阵子》:八百里分麾 下炙 的 卢 《回延安》: 白羊肚 手巾 糜 子 黍 《再别康桥》: 荇 《歌词三首》: 萦 烙 炊 烟 穗 梳 妆 冼 星海 澜 《古诗三首》: 塞 上 燕 然 荒秽 初一全科目课件教案习题汇总语文 数学 英语 历史 地理 凿,畦,攒,吓,豁,罕,系,霄,蝥,窍,敛,觅,秕,躁,塾,恭,确凿,菜畦,桑椹,长吟,窜,云霄,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,脊梁,后窍,缠络,机关,脑髓,陌生,罗汉,鉴赏,人迹罕至,觅食,竹筛,秕谷,啄食,缘由,书塾,总而言之,答礼,方正,消释,毕竟,宿儒,对课,蝉蜕,同窗,陆续,戒尺,喉咙,人声鼎沸,狗窦,倜傥,拗,盔甲,绣像,锡箔,绅士 语七下第七课 觑,倏,砌,嫉,酥,窗,款,盈,袅,傻,仰,中堂,款款,满盈,亏,面面相觑,倏忽,袅袅,嫉妒,粗糙,掬,相依相偎 语七下第八课 枸杞,壳,鞘,撒,桦,晌,擎,坠,鲜,摞,殷,慕,粱,训,蕊,瓣,晕,癌,腻,隙,憾,羡慕,蚱蜢,翅膀,硬壳,盾牌,高粱,叶鞘,蹑手蹑脚,理睬,烦躁,蝴蝶,训斥,溢,缝隙,灯盏,凝神,花瓣,花蕊,粗心大意,怪异,惊诧,耳坠,心计,惊讶,红晕,鲜为人知,乏味,癌症,留恋,腻味,著作,等身,灰心丧气,变异,渺茫,痛楚,殷红,凄楚,口头禅 语七下第九课 馋,翘,拌,倔,强,嘱,沮,量,着,济,爽,靡,荤,冤,乖,橘,眶,嘹,框,廓,不堪设想,不得已,日益,珍惜,螺旋,爽气,保姆,拇指,风靡,恍惚,抱歉,崇拜,拌嘴,酿成,冤案,设施,嗫嚅,挣扎,胆怯,嘱咐,山楂,潦草,沮丧,橘子,无聊,屈辱,打量,嘹亮,伤感,坦然,抱怨,月台,不约而同,济济,脸盘 语七下第十课 嚼,捋,逞,噌,蒙,兀,勺,茬,柳,涩,猴,蹭,飕,攥,舒展,品尝,风快,镰刀,咔嚓,淘气,逞能,得意洋洋,美滋滋,蒙蒙亮,泡沫,通身,捡,兀地,剁,摔倒,赞赏 语七下诵读欣赏2 孰,知,愣,累,辩,盂,惋,豫,饰,辩斗,故,去,车盖,盘盂,探汤,为,汝,恋恋不舍,发誓,富裕,组合,惋惜,注定,愣,犹豫,装饰,标签,出售 语七下第十一课 矗,率,镏,溯,庑,旌,卅,逾,仰,锨,慢,貌,衅,髻,堑,永垂不朽,瞻仰,巍峨,顶天立地,矗立,徐徐,兴建,隆重,奠基,汉白玉,砌,丰功伟绩,挺拔,镏金,起草,上溯,旗帜,重幔,庑殿,浮雕,镶嵌,销毁,鸦片, 窑坑,挑衅,序幕,梭镖,旌旗,熊熊,践踏,怒形于色,徒手,勇往直前,呼啸,峻峭,青纱帐,雄师,逾越,天堑 语七下第十二课 叱,咤,崖,嵯,垣,彦,镌,纤,栩,麓,莽,巉,枢,竣,邃,券,凹,穹,巍巍,滨,叱咤风云,长眠,先驱,陵墓,突兀,森郁,草莽,山巅,巉岩,第宅,悠悠岁月,嵯峨,断垣颓壁,涵义,吻合,叹服,中西合璧,淳朴,灵柩,竣工,名胜,枝繁叶茂,丫杈,莽苍,牌坊,琉璃,匾,门楣,制高点,远眺,田圃,津梁,纤细,工笔,参错,泼墨,栩栩如生,凹穴,奉安 语七下第十三课 磅,摒,湛,恬,怡,轶,瞩,络,潢,谧,茵,旷,嫉,冕,驰名,动土,衔接,雄浑,壮观,装潢,金碧辉煌,超绝精湛,远涉重洋,挥洒淋漓,横溢,风起云涌,碧澄,静谧,芳草如茵,佳木葱茏,恬静,粼粼,郁郁葱葱,婷婷,轶事,赴宴,富丽堂皇,触怒,营私,嫉妒,异曲同工,瞩目,加冕,盘踞,血腥,举世闻名,游览胜地,络绎不绝,珍品 语七下第十四课 隅,祎,嵸,闼,携,槛,窈,憩,登,款,壑,艇,隅,登仙,耸构,河汉,重檐翼馆,霞敞,窥,井邑,形胜,步,园,显者,刺,缘,螺蛳,艇子,蒙丛,禽鸟,颓然,碧窈,以 语七下诵读欣赏3 峙,掮,厩,踵,屐,祭,椭,攀,鼎,诞,未必,对峙,广义而论,神秘,依此类推,椭圆,马厩,角斗,呈,接踵摩肩,锦绣,炫耀,鼎盛,饶有风味,绸缎,漳绒,薄暮,诞生 语七下第十五课 矫,榛,蛰,苔,褐,驯,缨,竖,耍,锥,松鼠,驯良,乖巧,矫健,机警,玲珑,帽缨,歇凉,榛子,榉实,橡栗,蛰伏,警觉,连蹦带跳,惹恼,错杂,苔藓,勉强,圆锥形,遮蔽,梳理 语七下第十六课 锹,颚,抹,炫,媚,螽,斑,末,衷,咫,卵,仪表堂堂,光泽,点缀,流苏,合拢,职责,求偶,跟踪,一抹余辉,盘旋,瞌睡,献媚,抑郁,解脱,天赋,引诱,一唱一和,鞘翅,屎壳郎,一旦,螽斯,枚,豌豆,繁殖,贪得无厌,首饰 语七下第十七课 企,憨,濒,獏,苑,邛,碚,栖,娩,翌,衍,嬉,椈,餐,喇,躯,璀璨,殖,瀚,秆,采,地毯,企盼,嬉戏,憨态可掬,悠然自得,笨拙,喇叭,负,盛名,濒危,体色黑驳,俊俏,温驯,频频,殊荣,病故,宠爱,悬崖绝壁,浩瀚,媒体,将错就错,食肉目,弃荤食素,栖息,孤僻,分娩,巢穴,屈指可数,乐不可支,翌日,哺乳,呵护,繁衍 语七下第十八课 黔,好,载,骇,遁,搏,狎,踉,庞,慭,噬,,驴,好事者,则,庞然,蔽,窥,稍,近,莫相知,大骇,远遁,以为,异能,益,荡倚冲冒,胜,蹄,止,耳,跳踉 语七下诵读欣赏4 緌,鹧,乍,藉,啄,翼,清露,流响,饮啄,念群,意绪,鸣噪,鹧鸪,烟芜,锦翼,品流,游子,征袖,佳人,翠眉,苦竹 语七下名著推荐与阅读 猕,挈,碣,刹,嗟,喏,咄,骁,解,悭,靴,巅,瞑,葩,厮,掣,搠,鸿蒙,麒麟,玄鹤,周天,须臾,翠微,潺湲,石碣,喜不自胜,人而无信 不知其可,序齿,嗟叹,骨都都,令正,标致,骁雄,解数,留款,悭吝 语七下第十九课 亘,钦,履,蹒,挚,碴,铠,抿,伫,跹,泊,蹙,瞰,匆,蜡,踮,卸,燥,翩,蓦,瑙,谛,犷,晕船,甲板,惊心动魄,亘古,急匆匆,钦佩,软缠硬磨,筹资,喜出望外,周折,编外,衷心,步履,蹒跚,真挚,呕心沥血,凌厉,寡言,迪斯科,驳船,胡子拉碴,混沌,暴虐,咬牙切齿,吞噬,身躯,铠甲,领地,写生,心潮,伫立,翩跹,山包,眼帘,九死一生,尽收眼底,蘸,膝盖,躁动,审视,胆略,粗犷,注目,舷窗,俯瞰,心底 语七下第二十课 帘,溅,硕,铎,悫,翱,锚,钮,顷,荧,染,笛,协,风平浪静,轮机,舰艇,从容不迫,停泊,鲸鱼,溅落,混播,音响,火焰,硕大,顷刻,扶摇直上,搜索,遥测,沉寂,荧光屏,瞄准,参试,雀跃,参数,自力更生 语七下第二十一课 朝,寓,渴,衔,乳,稳,微,蕴,彩,出征,国人,梯队,演练,极限,横空出世,问鼎苍穹,蕴含,几多,夺人 风采,瞬间,定格 语七下第二十二课 荻,泄,塞,琛,噙,媒,歼,崭,嘉,督,承,穆,相,像,享,融,横渡,华里,均,突破,即,溃退,甚,锐不可当,协定,泄气,歼灭,要塞,封锁,前锋,业已,沧桑,凌晨,注目礼,如期,崭新,嘉宾,经久不息,步入,构想,生机勃勃,框架,承诺,竖立,照相,摄像,国徽,盛事,史册,人士,自治,循序渐进 语七下诵读欣赏5 艾,迄,掳,寐,啖,骸,硇,髁,蹴,冀,疆,襁,褓,狞,氤,氲,孪,自怨自艾,愍,臆,哀忱,云尔,漠然,精诚所至 金石能开,襁褓,梦寐,凤阙,狞恶,脂膏,号啕,氤氲,精忠,点染,家传,酷炎,背城一战,丘陵,遗骸,管钥,髁,胞兄,归宁,吉日,孪生,蹴蹋 语七下专题 差,蕃,濯,蕖,卉,娜,倩,淖,甙,菡,萏,瑶,蔓,亵,焉,袅,矜,瘀,藕,芙蓉,鸳鸯,月晓风清,出淤泥而不染,芙蕖,花卉,馥郁,弥望,袅娜,斑驳,倩影,心旷神怡,习习,矜持,殊不知,一尘不染,卓著,含辛茹苦,泥淖 语七下第二十三课 沁,分,娆,汗,数,咏,俏,裹,骚,悬,犹,北国,风光,惟余,莽莽,大河,顿,山舞银蛇,原驰蜡象,天公,须,红装素裹,分外妖娆,妖,折腰,略输,文采,稍逊,风骚,一代天骄,识,俱,数,风流人物,今朝,犹,俏,烂漫 语七下第二十四课 杼,啾,转,著,刈,饷,麾,帖,鞯,辔,柝,姊,鬓,敝,晏,炙,赢,当户,机杼,军帖,可汗,点兵,军书,爷,市,鞍鞯,辔头,旦,但,骑,戎机,关山,朔气,金柝,铁衣,壮士,明堂,策勋,转,强,不用,驰,千里足,郭,扶将,理,红妆,霍霍,云鬓,火伴,惊忙,扑朔,迷离,傍,走,安,陇,荷,箪食,童稚,携,壶浆,饷田,丁壮,蒸,灼,秉,遗穗,敝筐,输税,曾,事,农桑,吏禄,石,岁晏,尽日,挑灯,梦回,八百里,麾下,五十弦,翻,塞外声,沙场,点兵,作,的卢,霹雳,了却,身后,可怜 语七下第二十五课 馍,盏,翅,荇,撑,糜,添,畔,漾,谰,箫,心窝,登时,糜子,天南海北,鸡毛信,生生,河畔,波光,艳影,。

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