语文《牧场之国》教案设计

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语文《牧场之国》教案设计

教学设计是符合学生的实际的课堂教学方式。语文课文《牧场之国》语言生动,形象传神,下面是我为大家整理的语文《牧场之国》的教案设计,希望对你们有帮助。

《牧场之国》教案设计一 教学目标:

1. 认识本课8个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,了解荷兰牧场的特点。

3. 揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

4. 感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。 教学重难点: 教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟 文章 语言的生动,丰富学生的语言积累。

难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 教学过程:

一.初知荷兰,激发兴趣

1. 导语:同学们,你们喜欢旅游吗?那我带大家飞越重洋,做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏:

2. 出示一组荷兰的风光图片,根据画面内容简要地介绍荷兰。

主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点

3. 听了我的介绍,你了解到了一个怎样的荷兰?

4. 教师:是的,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,这是课文的第一自然段,让学生齐读。

二.检查预习 学生自读课文,扫除字词障碍,归纳课文的主要内容。

三.朗读课文,体会牧场之国的韵味

1. 学生默读课文,看看“牧场之国”哪些地方最吸引你,一边读一边做记号。

2. 在小组内交流感受,并读出感受。

3. 全班交流。随着学生的回答,朗读相关的内容,随机教学2~5自然段以第二自然段为例。

这个自然段主要写牛:

1.在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛,你还看到了怎样的牛? 随机朗读理解相关 句子 ,注意读出自己的感受,在此过程中让学生体会作者的语言美,丰富学生的语言积累,如:“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”

2.师小结: 这么多各种各样的牛,这么多神态各异的牛,难怪,作者写到──齐读: “极目远眺,四周全是丝绒般……花牛。” 指名读。你为什么这么突出“全是”这个词?

3.朗读,一边读一边想象,争取情境再现。

以同样的 方法 ,随机教学 其它 自然段。

四. 总结 升华,重点感悟“这就是真正的荷兰”

1. 读完课文,我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再,再而三出现的这一句:“这就是真正的荷兰”不理解。这句话文中出了几次?

2.

3.

4.5自然段各一次。

难道说,以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了?难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了?作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着作者怎样的情感?大家再次回顾课文,结合插图,静下心来想一想。

2. 交流: 师引导:作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子,这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹,全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中,作者所赞叹情象又各不相同。

3. 指导朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!

五.积累运用,布置作业

1. 摘抄好词佳句;

2.查资料,仿写荷兰,如:水之国、花之国、风车之国。两项作业,根据自己的情况,任选其一。

《牧场之国》教案设计二 教学目标

1.认识本课生字,理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

3.体会作者用生动的语言所展示的诗情画意,摘抄自己喜欢的词句。

4.感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。 教学重、难点 重点:了解课文的主要内容,理清文章的结构;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。 难点:将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情。

理解文章词句,体会词句的美、文章的美。 教学过程

一.说话练习,导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”, 说说 你所了解的一些国家情况。 我也知道一个国家,它在欧洲西部,是一个水之国,花之国,牧场之国,那就是荷兰。

它又叫尼德兰,是一个低地之国。板书:牧场之国大家了解荷兰吗?请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色,今天我们就去游览一下,去感受真正的荷兰。画面展示荷兰风景

二.自读课文,初步感知

1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

2.再来读读课文,你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

三.学习生字词

1.出示本课的生字,指名学生朗读。

2.辨析生字, 组词 并理解词义。

3.出示下列词语,指名学生朗读。 极目远眺 剽悍强壮 憨态可掬�。

小学四年级语文《牧场之国》教案范文

《牧场之国》描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《牧场之国》教案 范文 ,希望能帮助到大家! 小学四年级语文《牧场之国》教案范文一 教学目标:

1.认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解荷兰牧场的特点。

3.揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

4.感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。 教学重点:

1.引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱。

2.体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟 文章 语言的生动,丰富学生的语言积累。

教学难点: 难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 教学时间: 一课时 教学过程:

一.初知荷兰,激发兴趣

1.导语:同学们,你们喜欢旅游吗?那我带大家飞越重洋,做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏

2.出示一组荷兰的风光图片,根据画面内容简要地介绍荷兰。

主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点

3.听了我的介绍,你了解到了一个怎样的荷兰?

4.教师:是的,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,这是课文的第一自然段,让学生齐读。

二.检查预习 学生自读课文,扫除字词障碍,归纳课文的主要内容。

三.朗读课文,体会牧场之国的韵味

1.学生默读课文,看看“牧场之国”哪些地方最吸引你,一边读一边做记号。

2.在小组内交流感受,并读出感受。

3.全班交流。随着学生的回答,朗读相关的内容,随机教学2~5自然段以第二自然段为例。

这个自然段主要写牛

1.在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛,你还看到了怎样的牛? 随机朗读理解相关 句子 ,注意读出自己的感受,在此过程中让学生体会作者的语言美,丰富学生的语言积累,如:“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”

2.师小结。 这么多各种各样的牛,这么多神态各异的牛,难怪,作者写到──齐读 “极目远眺,四周全是丝绒般……花牛。” 指名读。

你为什么这么突出“全是”这个词?

3.朗读,一边读一边想象,争取情境再现。 以同样的 方法 ,随机教学 其它 自然段。

四. 总结 升华,重点感悟“这就是真正的荷兰”

1.读完课文,我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再,再而三出现的这一句:“这就是真正的荷兰”不理解。

这句话文中出了几次?

2.

3.

4.5自然段各一次。 难道说,以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了?难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了?作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着作者怎样的情感?大家再次回顾课文,结合插图,静下心来想一想。

2.交流。 师引导:作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。

他是通过这样的句子,这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹,全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中,作者所赞叹情象又各不相同。

3.指导朗读。

让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!

五.积累运用,布置作业

1.摘抄好词佳句。

2.查资料,仿写荷兰,如:水之国、花之国、风车之国。两项作业,根据自己的情况,任选其一。

板书设计: 22牧场之国 碧绿草原、黑白花牛 成群骏马,膘肥体壮 绵羊猪群,悠然自得 晚霞满天、牛羊歇息 这就是真正的荷兰 小学四年级语文《牧场之国》教案范文二 教学目标:

1.读准字音,扫清阅读障碍,不理解的词语可查字典或联系上下文理解;能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感,体味课文优美的语言,积累精彩句段。 教学重点: 重点是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。 教学难点: 难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学时间: 1课时 教学准备: 挂图、多媒体课件、有关荷兰及其首都阿姆斯特丹的相关资料和图片。 教学过程:

一.看图导入

1.引导学生按由中心到四周的顺序观察课文插图,边观察边指导。

1.这幅图的中心部分有些什么景物?成群的奶牛、成群的骏马、雪白的羊群、碧绿的草原、清清的河水……

2.从这些景物看,这幅图画的是什么地方?牧场

3.图的四周有些什么景物?远处竖立着许多大风车,近处有一大片色彩艳丽的郁金香……

4.从景物特点看,你猜想这个牧场会在哪个国家?荷兰

5.用自己的话大概描述一下这幅画的主要内容。

2.板书课题,齐读课题。

3.过渡:上节课我们一起走进乡下,感受了我国江南水乡的美丽景色和风土人情。今天,我们将要走 出国 门,到欧洲西部被誉称为“花之国、水之国、牧场之国”的荷兰,去看一看那里的田园风光,感受那里的田园诗情,一睹那独具特色的域外风情,好吗?

二.了解荷兰

1.学生介绍搜集到的有关荷兰的资料,阅读本课“资料袋”中的材料,为学习课文做准备。

2.教师小结:大家瞧,这就是荷兰。

随即播放多媒体课件,展示荷兰概貌荷兰位于欧洲西部,地势低,是世界有名的低地国。荷兰的首都是阿姆斯特丹,这是一个以“水”著称的美丽城市。荷兰人民不仅喜爱鲜花,还出口大量花卉,因此,荷兰被称为“欧洲的大花园”。

美丽、庄严、华贵的郁金香是荷兰的国花。荷兰是一个浪漫、悠闲、充满诗情画意的。

牧场之国试讲教案

导语:本文是由我为你整理的牧场之国试讲,希望对你有所帮助! 学习目的:

1.熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。

2.理解课文内容,想象画面,感受异国风光。

3.积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

4.感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。 学前准备: 师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件 学习重难点: 重点:积累词句 难点:培养通过语言文字想象画面的能力。 课时安排: 1——2课时 学习过程:

一.交流资料,激发学习欲望。 师:同学们,在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,你知道是哪儿吗?对,就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰,它还是一个牧场之国。

齐读课题。课前让大家查了资料,谁能说说你了解到的荷兰?

二.理解内容,感受美景。

1.师:同学们真会学习。

今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象? 师:谁能评一下?教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。

2.师:谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。 师:是啊!正如大家所感受到的,荷兰是个牧场使国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。

3.为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文,把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读,充分地体会。

师:谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。师相机引导学习相应自然段。

如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多,牛的悠闲自在。 师:这一段说了什么?大家也自己读一读。 出示“一条条运河间的绿草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。” 读句子,说说你的体会。

牛多作者是怎样准确描写这些牛的?体会作者用词的准确性。 师:读读后面的句子,你还有何感受?想象牛的神态和动作,理解作者拟人句的准确生动。 师:同学们很会读书,请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。

指名比赛,师生评价。 提出选择句子积累背诵的要求,练习背诵。 师小结:看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。

4.大家注意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的.?师引导总结学法:初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵

5.分组合作根据刚才的方法学习

二.

三.四自然段。 交流反馈,教师相机引导。

6.师:同桌交流一下,你脑海中浮现的画面。

你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡,你会看到、听到、想到些什么呢? 同桌交流。

7.师:难怪作者说——这就是真正的荷兰!

8.你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试,和小组的同学比一比。

三.课件展示异国风光片,欣赏完后再用一段话介绍介绍,可以用课文中学过的词句。 作业:小组合作办一期异国风光的剪贴小报,并配以简短的说明,课外展览并分小组评比。

仿写牧场之国的作文

仿写牧场之国的作文,仅供参考。 我是世界上力气最大的昆虫--粪金龟,生活在一片碧绿的大草原上。

那里有蓝天白云,有清清的运河,有我的朋友们——各种各样的金龟子,还有为我们提供食物的牛马羊等等。 早上,当第一缕阳光洒向大地,牛、马、羊、猪……都出来活动了。我看见一群正在低头吃草的牛群,自由自在的牛群,我一看,可恶!位儿都被占了,我只好换下一个目标:马。 碧绿的草原上有几匹膘肥体壮的马在飞驰,除了被绿草掩着的运河能阻挡它们以外,没有什么能阻挡它们的飞驰! 但是,唉……可惜,它们的便便非常硬,不过有人爱吃!就让爱吃的人享用吧…… “哇!猪群!”它们呼噜着来了,“猪的便便是我们的最爱。”我三步并作两步地冲进了便便…… 傍晚,这碧绿的草地上才见到一两个人,等这几个人走了,这牧场之国就属于了黑暗…… 夜间,我们也休息了,我带来的几个便球够吃的了,也够我的几个宝宝们吃的了。

明天我还要继续“屯便”……让草原变得清洁,让绿草长得更旺盛。 沉睡的畜牲,无声的低地,漆黑的夜晚……这就是牧场之国:每个人都做自己应该做的,这就是牧场之国——荷兰。 附:牧场之国-教案 学习目的:

1.熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。

2.理解课文内容,想象画面,感受异国风光。

3.积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子.

4.感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情. 学习重难点: 重点:积累词句 难点:培养通过语言文字想象画面的能力。 学习过程:

一. 交流资料,激发学习欲望。

今天呀,我们将要走出国门,来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰,去看一看那里的田园风光,感受那里的田园诗情,一睹那独具特色的域外风情,好吗? 齐读课题。课前让大家查了资料,谁能说说你了解到的荷兰?

二. 初读课文,整体感知 1.自由读文,你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了怎样的印象?简单交流,不作深入要求。

2.你知道荷兰在哪里?那里的.风光如何吗?初步了解荷兰 简介荷兰出示几幅荷兰风光图片观看图片,初步感受荷兰的美丽

3.生通读全文,质疑。

三. 抓住重点,品读感悟

1.过渡:碧绿如丝绒般的草原,流动的奶牛,鲜艳的郁金香,剽悍强壮的骏马,悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光,这就是荷兰留给我们的印象! 2自读自悟 再来读读课文,边读边画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象景象,边读边体会情趣。

3.小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享,把你的困惑拿出来大家一起讨论,等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。

4.交流体会:那么,你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?

1.小组发言。

2.大组交流反馈: a、读自己最喜欢的句子 b、说说为什么喜欢? c、同学补充或看有关图片 d、有感情朗读

5.大组交流反馈 看到了什么?感受到了什么? 从这句话中你又体会到了什么呢?

6.同学们说的多好呀,看来我们大家不虚此行!是的,这就是荷兰,这就是真正的荷兰!现在看来,你又是如何理解这句话的?真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?

四.拓展延伸 课件展示异国风光图片,欣赏完后再用一段话介绍介绍,可以用课文中学过的词句。

五.作业:小组合作办一期异国风光的剪贴小报,并配以简短的说明,课外展览并分小组评比。

牧场之国四次提到"这就是真正的荷兰"这样的写作手法叫做什么

《牧场之国》写作方法教案指导学生写出主题鲜明、内容丰富、富有感染力的文章,是语文教学的重要内容之一,也是语文教师义不容辞的责任。若想使作文教学达到此目的,不断提高学生的写作水平,单靠一学期几次的作文指导课是完全不够的。

必须加强平时的练笔训练,而练笔的最好契机就是结合课文的特点,适当地设计作文练笔,让学生在练笔中深化课文主题,消化课文中的词句及写作方法。因此我认为,课文才是写作的真正导师。根据课文特点,寻找恰当的切入点进行练笔的方法有很多。迁移课文的写作方法进行练笔,就是阅读教学中作文训练的重要方法之

一.今天在《牧场之国》这篇课文中我尝试运用了这一方法,收效颇为满意。《牧场之国》是篇独立阅读课文。

课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。课文第一段是一个总起句,句子紧扣课题,开门见山,点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后,强调了本文重点要描写的是荷兰的另一独特的特点??“牧场之国”。接下来第二段详写碧绿的草原上牛多,以此突出荷兰“牧场之国”的特点。

第三段比较详细的写辽阔无限的原野成群的膘肥体壮的骏马自由生活的景象。第三段略写羊、猪、鸡在“见不到一个人影的绿草地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅。

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