英语质量分析及改进措施

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英语质量分析及改进措施

本次试卷共分听力、笔试二个部分、十一大题。据试卷抽样分析及任教教师反映,认为本次验着重考查了学生的基础知识和基本技能,试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识握及实际运用能力,内容覆盖全册教材,无难题、偏题。

一.试题的特点:

一.、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题则,要避免教材机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。

二.、突出语言的交际功能英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。

二.改进措施

1.加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,在平常的教学中一定要常抓不懈。

从阅卷所反映的问题看,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,逐步启发引导学生用英语思考。

2.基本的语法教学一定要与语境相结合。抓住话题,确定语法结构,明确语法功能。

要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

初中七年级英语期末考试质量分析

初中七年级英语期末考试质量分析 篇1

一.试卷分析: 本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查。

二.题型分析:

1.单项选择 单项选择题共15道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。

2.完形填空 文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对单复数和语言点的考查。

3.阅读理解 本大题包括五篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,符合新课程的要求,体现新课程的理念。

根据《新课程标准》五级有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。

阅读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁。

4.书面表达 书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述,考查了学生综合应用语言的能力。

三.典型错误分析 第一大题单项填空中,错误率较高。主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位。

书面表达中考生的主要错误有:

1.在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意;

2.不会用英语思考,用英语表达的能力较差;

3.思路不清晰。

4.语言的基本功不扎实,病句较多;

5.书写习惯不好,卷面不整洁。 书面表达部分中常见错误形式:

1.时态错误。 a、时态混淆 b、时态前后不一致 c、主谓不一致

2.句子结构错误。

3.单词错误 如:make写成mate等。

四.问题及对策

一.主要问题

1.学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,任务依然艰巨。

2.基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,也就谈不上运用了。

因此,课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练,应引起老师的高度重视。

3.学生综合运用语言的能力不强,试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但是考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此,在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起老师的高度重视,而不是单纯地老师讲语法,学生背语法。

4.学生的书面表达中中国式的英语较多,拼写错误也较多,在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是老师需要考虑的问题。

二.对策及建议 英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇,强调应用,注重交际”这一原则,基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义,并要求在特定的语境中理解其特定的含义,在情景设计上更加灵活和实用。

因此老师要提高教学质量,必须要在注重语法知识教学的同时,更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中,注重语言的应用价值。

1.抓好听力训练关。

注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯,把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求,加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源,使学生能尽可能多的获取语言输入量,使其听力水平逐步提高。

2.要求老师在平时教学中积极创设情景,促进口语交流。

学习语言的目的在于正确使用语言。因此,在教学中要结合学生的实际,编写有助于开展口语交流活动的材料,要设法创设交流活动情景,以激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与语言实践活动,培养学生自主学习的能力。

3.强化阅读,正确引导,开阔视野。

随着《课程标准》的实行,对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查,已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义,特别要注重语篇和应用。为此,在初中阶段必须适应这一要求,加大阅读量,提高阅读速度,提高考生的阅读理解水平,而且要帮助考生掌握阅读技巧。

4.循序渐进,加强训练,提高写作技巧。

在课堂教学中,老师按“句———段———篇”的训练程序,由易到难,循序渐进。在平时的训练时,要分阶段进行,有内容,有侧重。要学生学会谋篇布局的能力,找准切入点。

要学会互评作文。同时老师应加强。

四年级英语期末试卷质量分析

四年级英语期末试卷质量分析 篇1

一.基本情况。 四一班,参考人数2

8.�

平均分93.23, 及格率96.43%,优秀率78.57%。 四二班,参考人数2

9.�平均分95.55,及格率100%, 优秀率86.21% 二.试题分听力和笔试两部分,题型和题量都适合学生。

1.听力30分。从字母、单词、句子和短文四个方面对学生进行全面考察。

但我认为在磁带的录制时两遍录音之间停顿的时间应稍长一些,让学生听得更清楚,也可以有一个短暂的思维过程。

2.笔试部分70分。字母书写占10分;单词书写占28分,分为直接写单词和在句子中正确运用;句子的正确辨析和运用占32分,分英语句子选择,情境选择和正确答语选择。

能全面考察四年级学生的语言综合运用能力。

三. 答题情况

1. 听力部分35人拿了全分,另外22个有丢分的学生不存在共性问题,出错也不多,看出学生能正确听辨字母、单词、自己和简单的英语小短文。

2. 字母书写有7人出错,只有韩丹彤同学只得了3分,其它学生都是得了9分。

学生能正确却书写字母。二题和六题都是考察学生的单词书写。学生完成也很好。

有个别学生出现了单词拼写错误。在单词拼写中出现了两个共性问题:一是在一个单词中间划掉字母然后接着写,有几位学生在这上面出了问题,这不属于知识性错误,但好习惯是成功的必要条件。二是几位学生把课桌这个单词写成了椅子chair, 是因为我们平时把学生坐的凳子stool说成chair,图片课桌学生误看成是自己平时坐的凳子。

3. 在句子测试中,情境选择完成很好,给句子选择正确答语也只是个别学生出错。

在三题选择题中第1小题:She ___ thin and tall. A has B. haveC. is这道题有几位学生出错。是普遍出错较高的一道题。 第8小题What’s his name? ____.A. He name is JohnB. His name is John C. Her name is John 和第9小题Who is the girl? ____. A. She is my friend.B. He is my friend.C. She is quiet也有学生出错。其它题完成很好。

四.改进措施

1.培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法。

2.培养学生在交际中形成正确的语感。 附:成绩单 田佳 100 徐君瑶 100 吴瑞琪 100 赵佳伟 100 刘晨旭 100 梁洪愿 100 蒋佳辉 100 崔梦辰 100 郭旗硕 100 蒋凌志 100 梁浩男 99 刘健 100 周亚婷 99 吴思琪 99 贾庆美 99 曹旭升 99 鲁胜梅 99 闫朝侠 99 于泽 99 石小倩 99 刘金龙 99 吴思楠 98 董如梦 99 陈梦杰 98 董雅情 98 梁旭 98 陈渤 98 石小清 98 黄红宇 98 陈渝北 98 陈文静 98 李源 97 王倩 98 陈于情 96 张耀今 97 陈瑜何 95 秦婧姝 96 梁林 95 秦子豪 95 韩彩月 95 田靓 95 韩朔 94 吝雪 94 孙哲 94 于姝敏 92 闫迪 89.5 郭浩哲 92 赵文静 89 成龙 91.5 于鑫淼 89 梁亚超 88 于晴 85 周朔 86.5 贾凡 60 吴浩然 86 韩丹彤 46 刘月 75 四年级英语期末试卷质量分析 篇2 本次期中英语质量检测仍然是采用听力和笔试的方式,按照100分制记,其中听力部分占40分,笔试部分占30分,口试部分30分。检测时间为60分钟。

听力部分有四大题,笔试有四大题。现结合学生实际,对试卷分析如下:

一.试题的特点 本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础,命题范围在听力和笔试内容上侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点。

1.注重了基础知识的'考查。

试卷中能充分体现以考查学生基础知识为主要目标,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,考查了学生必须掌握的基础知识。

2. 突出语言的交际能力。第三题是听句子,选答语。

这道题要求学生学习时必须掌握最基本的常用对话,很好地地考查了学生运用语言的能力。

二.学生答题情况 听力部分,我在课堂上训练得多,所以做听力题,学生得分较多。不过,一部分学生仍然存在这这样的问题:会读句子,也听得懂,就是看着这句话不认识。所以,他们听我一读出句子后,就知道了答案。

这充分说明学生们只注重了读,不注重认识句子。今后在教学中,应该进一步加强认识句子的训练。

三.笔试部分,学生的基础知识普遍还存在着以下几点问题:

1.不会写单词。

第五题是填入空缺字母,组成新单词,并将新单词的汉语写到横线上如: pe ___il_________ qu___t _________ 这些都是经常说的单词,但学生还是做不对。

2.学生掌握了基础知识,但不能灵活运用。

3.基本的语法概念较模糊。

4.知识面狭窄,缺乏一定的生活常识。

5. 语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到改善。

四.对今后教学的几点思考 考试已经过去,但留给我的思考却很多。

如何进一步加强英语教学,提高英语教学质量,在以后的教学中应从以下几点入手:

1.改革课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中,要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。

2.狠�。

小学英语期末考试质量分析总结

小学英语期末考试质量分析总结 篇1 卷面考题设置 三年级本次仍是校内检测,共分为两部分:面试和笔试,面试和笔试各占50分。笔试分为听力和书写两部分。

听力占25分,书写部分占25分。考虑到三年级学生初次接触英语,面试题目侧重于考察学生的综合运用语言能力。笔试题目则侧重于考察学生对基础知识的掌握情况,以及本阶段所应具备的英语综合运用能力。英语的学习离不开听、说、读、写,以及好的语言环境。因此,倡导学生熟练掌握基础知识的同时,注重在日常生活中多运用英语,注重语用能力的提高。

测试结果 三年级实际人数55人,参加考试人数55人,总分5244.5分,平均分为95.36分,优秀率85%,及格率100%。根据学生成绩表分析,三年级英语上册课标要求掌握的基础知识和基本技能,90%以上的学生都能掌握。其中对单词和对话的掌握较为牢固。

但是对字母的左邻、右舍掌握略微薄弱。个别学生不能迅速说出所给字母的左邻、右舍。 教学计划 在接下来的教学过程中,一方面,句子的听说认读和运用能力继续提高。

课堂上多采用情景教学法和角色扮演,让学生多参与课堂活动,敢于说英语,多说英语。另一方面我应着重培养学生书写习惯的培养。尤其是对26个字母的读、写,注意一些字母的笔顺。

26个字母是最基础的,是学生必需掌握的。正确书写,掌握书写方法对于学生学习英语非常重要。课下当然也离不开单选、选答语、根据情境选择合适句子等相关题型的练习。再接再厉,争取将三年级学生基础打得更牢,为四年级做准备。

小学英语期末考试质量分析总结 篇2

一.基本情况 为了较好地考查每位学生对所学知识的掌握情况,我校于元月20号参加由县教研室统一命题,统一组织的期末考试。应该说过程严密而又科学,且公平公正。

二.学生情况分析 从整体情况看,学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步,知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用,正逐渐的形成。学生的成绩正在稳步提高,这是学校的重视,老师和学生的共同努力的结果。

三.试卷情况分析

1.这次英语测试仍然分听力和笔试两个部分,注重对学生基础知识掌握情况的检查,注重素质教育,注重考查学生的综合运用能力,试卷难易程度面向全体学生。试题量较多,灵活性大。不仅考察知识的掌握情况,还考察学生的灵活运用能力和逻辑思维能力。基本体现基础性、实践性、全面性的命题原则,对学生进行全面的考核和测评。

2.试卷特点 从整体情况看,题量适当,题型较全,知识面较广,难易结合,注重了学生基础知识和基本技能的考查,注重了对学生运所学知识分析和解决问题能力的检测。充分体现了英语学科与生活紧密联系的特点,生活中语言运用较多。

四.学生答卷总体情况分析 本次检测学生的总体发挥很好,各校的成绩都有提高,特别是六年级,学生的平均分达到80分左右,较以往有了很大提高,十分难得。

三年级学生虽然刚接触英语,但是大部分班级平均分仍然能达到90分,成绩非常理想。

1.学生对于词汇的几种形式掌握较好。 从本次考试卷面看,大部分孩子能较好地掌握教材中的相关题型,词汇的分类,书写,连线等题型都能准确做答。

2.学生对考试常识有了明显的进步。 比如:书写工整、干净,不使用涂改液等等。 总体分析:通过试卷我们可以看到大部分学生具备一定的英语知识,基础知识较扎实。才使得这次英语各年级的成绩都有提高。

五.存在的问题; 从每位教师试卷的分析来看,普遍还存在着以下几方面的问题:

1.听力选择句子的正确应答每个年级学生都失分较多。反映出平时教师对学生的听力训练还不够。

2.选择题丢分较多。

反映出学生运用和理解语言的能力不强,对于词汇和句子的掌握比较机械,许多孩子不知怎么进行转换。

3.对题的要求没有读懂,不按要求答题。

4.综合语言运用能力还有待进一步提高。个别学生对短语理解不深,对题的判断含糊不清。

六.改进措施: 通过分析本次质量检测,我认为在今后的`教学中,应该从以下几个方面抓起:

1.增强学生自信心,培养学生的兴趣和良好的学习习惯。

2.加强单词的音、形、意的记忆。

1.加强单词和书写的联系,在教学中,教会学生相应的发音规则,用拼读的方法,教学生书写单词。

2.加强单词的书写与中文意思的联系课上加强单词的讲授,做到边讲边记忆,每节课抽出5分钟来听写,让学生做到多看多记多练,可以有意识的增加他们的阅读量,在阅读的过程中输入大量的词汇。根据记忆的规律,单词的重复率越高,记忆就越深。

3.多做各种形式的练习。同一类知识,要通过各种形式进行训练,同时在做题时,多告诉学生一些做题的方法,在平时培养学生灵活思考问题的能�。

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