《假如没有灰尘》教案
这篇课文向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 【设计理念】 重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。 【教学目标】
1.认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3.领悟作者的表达方法，并学习运用。
4.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 【教学重点】 在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
【教学难点】 明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。 【课时安排】 1课时。 【课前准备】 收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
【教学过程】
一.谈话激趣，导入新课
1.出示诗句: “时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。 “拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。
这句话的字面意思是:从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使物品不沾染尘土。
2.结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害?
3.假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样?
二.默读课文，印证设想
1.自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想:自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?
2.出示生字新词，引导学生读准字音: 模样mú 朝zhāo晖 直径jìng 削弱xuē 散射sǎn 较jiào短可恶wù干涸hé 单调diào削xuē弱尘埃āi 调tiáo节气候
3.交流: 自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点? 将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。
三.精读课文，自主学习
1.默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。
灰尘有什么作用?用“～～”画出来。
2.与同组同学互相交流。
3.全班交流汇报: ⑴灰尘的特点: ①小，从哪儿感受到? 课件出示:灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的.灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处?“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。 朗读体会。
②来源于土壤和岩石。 ③在空中飘浮。 ⑵灰尘的作用: ①反射光线。
②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。 ③灰尘具有吸湿性能。 ⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢? 出示句式:假如大气中没有灰尘，_________。
①填写课文内容。 ②读一读，说一说从这几句话中发现了什么? 句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。 根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。
通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。 ③补充课外资料:除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用?
四.再读课文，习得方法
1.从第4～6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以___________。
”这个句式来说说灰尘的作用大。
2.交流汇报: 第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。 第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。 第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。
3.读了这篇课文，你学会了哪些说明方法?
五.明白道理，拓展思维
1.从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理? 使学生懂得:灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。
2.生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。如鸟粪、电视、网络……
3.小练笔: 根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。
4.推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。 【板书设计】 1
2.假如没有。
语文S版六年级语文上册《语文百花园五》教案教案示例 “语文百花园五”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。
一.温故知新 “温故知新”栏目有四项内容:一项是“词语辨析”，安排的是反义词的练习；一项是“认识分号”；一项是“拓展与交流”，是引导学生交流学习本单元课文的收获与想法；一项是“阅读平台”，安排的是一篇说明文《假如没有灰尘》。
1.词语辨析 这里安排了三项练习。 第一项中有三组反义词，都是本单元课文中出现的，学生能发现每组中的两个词意思是相反的。 第二项练习是让学生在具体的语言环境中填写反义词。第一句填“热闹、喧闹”，第二句填“繁华”。 第三项是写出词语的反义词，要求学生在他们现有的词汇量范围内填写，如，普通——特殊、特别；详细——简略、简单；冷淡——热情；浑浊——清澈；丑恶——美好；愚蠢——聪明等。
2.认识分号 这里也安排了两项练习。 首先通过例句让学生了解分号的作用。 第一句中有两个分句都是写“他”詹天佑在设计线路时是怎样夜以继日地工作的，这两个并列分句之间的停顿用分号表示。
第二句是《秋天的怀念》中描写“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，两个分句都是写“我”心情不好时的表现。 逗号和分号都可以用于复句内部并列分句之间的停顿，但是像这两个例句的情况——每个分句中已经使用了逗号，那么分句之间的停顿就要用分号表示了。 然后让学生给句子加上标点符号，学习使用分号。
1.有时候，他小声地朗读着书上的文字；有时候，他拿起笔在书上圈圈画画。
2.星期天，如果天气好，我们就去郊游；如果天气不好，我们就在家里学习计算机。
3.拓展与交流 这项训练以阅读笔记的形式进行拓展与交流，交流的主要内容有两方面:一是从课文中了解到的自然科学知识，一是从课文中领悟到的科学精神。
这里展示的是宁宁、丫丫的阅读笔记。像宁宁和丫丫那样把自己的学习收获随时记录下来，这是一种很好的学习习惯，教师要引导、提倡学生们这样做。学生们可以先写下自己的收获，再读给大家听；也可以展示自己的阅读笔记，与同学进行书面交流。
4.阅读平台 《假如没有灰尘》是一篇说明文，短文向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。
全文是分三部分写的。 第一部分第
1.2自然段写人类的生息离不开灰尘。 文章一开始从众所周知的灰尘的危害转到人们不曾想到的问题:人类的生息离不开灰尘。接着提出假设，引出下文。
第二部分第3自然段介绍灰尘的大小和来源。 这部分内容为下文介绍灰尘的特点和作用作了必要的`交代，正因为灰尘很小，这些细小的颗粒“在空中飘浮”，才能有下文中介绍的那样的特点和起到那些作用。 第三部分第4—6自然段 教案《语文S版六年级语文上册《语文百花园五》教案》，来自网！ 从不同角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了“假设自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”这个问题。 特点一:灰尘在吸收一部分阳光的同时还能反射阳光。
作用:削弱阳光强度，使之变柔和。 特点二:容易反射光波短的光，吸收光波长的光。 作用:使天空呈蔚蓝色。
特点三:灰尘的吸湿性强。 作用:使地面的万物不至于湿漉漉的；能调节气候，形成水的循环；保证了地面上生物的生存。 这部分的三个自然段在结构上有一个共同的特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对灰尘的作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动，知识性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。
二.口语交际 本单元口语交际的话题是“生活与科学”，与单元组元主题相吻合。训练的目的是引导学生发现生活中的科学，使他们在交流互动中，增长知识，增强科学精神；同时提高他们的口头表达能力和交际中的应对能力。
“活动建议”中提到的四条很具体，其中前三条是对交流内容的提示。学生说的时候，要有所侧重，不必面面俱到。第四条是独立内容，可以放在最后单独说。
说到“运用科学”，对小学生来讲，由于所学的自然科学知识有限，所以讲的内容可以是包含着浅显的科学道理的生活小窍门，小妙招，等等。而且要求学生或帮助学生把其中的道理弄明白再说，不要犯科学性的错误。
三.习作 这次习作是以“的自述”为题，写一篇简短的说明文。 “自述”顾名思义就是:“自己述说自己的事情”或“关于自己情况的叙述”。
习作要求“用物品自我介绍的方法”来写，那“自述”的意思就是后者了。 “习作讨论平台”
1.“你想从哪几方面进行介绍呢？”这个问题是从习作内容入手，使学生解决“写什么”。要根据所介绍的物品，确定从几方面介绍。
如食品，可以从“外观、成分、滋味、营养价值”方面来介绍，或从“原料、制作方法、食用方法……”方面来介绍；如电脑，可以从“组成、外观、作用、使用方法……”等方面介绍。
2.“想一想，写这篇《的自述》时要注意什么？”这个问题是从表达方面入手，解决“怎样写”。第一，要以第一人称来写；第二，要把物品的样子、特点、性能等等方面如实地写具�。
《假如没有灰尘》语文教学反思作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的《假如没有灰尘》语文教学反思，希望对大家有所帮助。 《假如没有灰尘》语文教学反思 篇1 《假如没有灰尘》是一篇略读课文，文章思路清晰，层次分明，说明有序，浅显易懂。
作者运用了列数字、作比较等说明方法。清晰而又生动地说明了灰尘与人类有着密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理:任何事物都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。 在教学过程中，我积极响应学校提倡的“先学后教”的教学新模式，以学生自学为主，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。为此，在导入课题时，先板书灰尘二字，让学生说说灰尘有哪些危害？然后让学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会是怎样？接着让学生初读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。
检查字词，重点理解:“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这一谚语，让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大。再接着，让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，请学生用一段话回答课文第2自然段的设问:“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”最后，还引导学生想:从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？这让学生懂得:灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。让学生深刻地理解到:任何事物都有两面性，我们应该正确地看待事物。
领悟说明文的表达方法，是本课教学的重点。因此，在学生理清线索、理解内容之后，我引导学生运用在精读课上学到的阅读方法自读自悟。围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。
并启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。 在让学生懂得任何事物都有两面性:灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。我让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性，学生举了好多例子，如人类生活离不开水，但洪水泛滥，会给人们生命财产造成威胁；废品一方面可以回收利用，节约资源，但如果利用不恰当又污染了环境等等。
本课总体教学感觉仍存在许多不足之处，比如教案处理不够到位，深知领悟本文的说明方法是本课的教学重点，可是在教学过程中，方向把握有失偏颇。有些教学完全可以在学生预习之时完成的，却在课堂上重复，浪费了学生宝贵的学习时间等。这些都是在今后教学上应该多加注意和改进的。 《假如没有灰尘》语文教学反思 篇2 《假如没有灰尘》这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 新课程理念指出:教学过程是学生的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识，获得知识，让语文课堂充满活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。略读课文的教学更应遵循这一原则。在教学《假如没胡灰尘》一课中，我注意做到以下几点:
1.放手让学生去“读”:语文教学就要创设一种想读就读，会读就读的场面，让学生在“读”中去感悟、体验。
在课堂上我花了许多时间让学生去“读”，读懂读透。因此，为后边的交流打下了基础。
2.放手让学生去“问”:教学过程中，许多学生能主动去提问题，通过提问，通过思考，不仅让学生更主动地去学习，更带动了其他学生去思考、提问。
3.放手让学生去“讲”:通过“读”和“问”，学生有了自己的认识，我让学生放开胆，主动表达自己的认识和见解。
通过这样的交流，学生有了充分表达自己见解的机会。
4.放手让学生去“评”:教学过程中，我鼓励学生参与评点、争论，不仅提高了学生的口头表达能力，而且提高他们的思维能力，使学生的.主体地位得以实现。
5.放手让学生去“练”:课后练笔很重要，我让学生结合课文内容与相关的资料进行练笔——以第一人称写写灰尘。
不仅锻炼了学生的思维能力还有助于学生个性的张扬。 教学过程其实也是一个不断学习的过程，我们要学会放手，放手让学生去做，虽然本课教学过程还有很多遗憾，但是也带给我许多启发，使我在以后的教学中能够继续前进。 《假如没有灰尘》语文教学反思 篇3 《假如没有灰尘》是一篇略读课文，也是一篇语言准确、生动，知识性、趣味性很强的说明文。
全文共6个自然段，层次分明，调理清晰地说明了灰尘与人类有着密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理:任何事物都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。 在教学过程中，我以学生自学为主，重在激发他们的学习兴趣，并进行适当的点拨引导。具体表现在:
一.在活动中，激发学生搜索整理资料的能力。
学生代表采访同学:从你的预习作业中，你知道灰尘是怎样的吗？灰尘是怎样耀武扬威的？你对灰尘的态度怎样？古往今来，人们对待灰尘的态度怎样，书上是用哪句话来表述的？从而让学生自己发现知识，获得知识，让语文课堂充满活力。
二.围绕第二自然段“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”的问题通读全文，在文中找出答案，并在答案中进行语言文字训练及说明文知识的渗透。从灰尘对人类的危害及灰尘的作用中学生明白了任何事物都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
如首先从4—6自然段找出共同点，在品读课文中体会到这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。接着让学生查找这些文段中所使用的说明方法和表达方式。最后通过灰尘的危害和作用明理。
三.加强了说明方法的判断运用及答题技巧的训练。
PPT出示习题一:你能说出这些句子运用了哪些说明方法吗？习题二:比较下列句子，说说哪个表达效果更好，并说明理由。习题三，体味用词的准确性。还特意通过“假如没有灰尘”和“有了灰尘，”交替出现填空强化了灰尘的特点和作用，加强了审题能力的训练。
四.挖掘文本，读写结合。试写假如没有……如假如。
课文假如没有灰尘教学反思《假如没有灰尘》是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂，因而教学时应以学生自学为主，教师重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。接下来我整理了课文假如没有灰尘教学反思，欢迎大家阅读。
课文假如没有灰尘教学反思1 《假如没有灰尘》是一篇略读课文，文章思路清晰，层次分明，说明有序，浅显易懂。作者运用了列数字、作比较等说明方法。清晰而又生动地说明了灰尘与人类有着密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理:任何事物都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。 在教学过程中，我积极响应学校提倡的“先学后教”的教学新模式，以学生自学为主，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。
为此，在导入课题时，先板书灰尘二字，让学生说说灰尘有哪些危害？然后让学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会是怎样？接着让学生初读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。检查字词，重点理解:“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这一谚语，让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大。再接着，让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，请学生用一段话回答课文第2自然段的设问:“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”最后，还引导学生想:从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？这让学生懂得:灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。
让学生深刻地理解到:任何事物都有两面性，我们应该正确地看待事物。 领悟说明文的表达方法，是本课教学的重点。因此，在学生理清线索、理解内容之后，我引导学生运用在精读课上学到的阅读方法自读自悟。
围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。并启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。 在让学生懂得任何事物都有两面性:灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。
我让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性，学生举了好多例子，如人类生活离不开水，但洪水泛滥，会给人们生命财产造成威胁；废品一方面可以回收利用，节约资源，但如果利用不恰当又污染了环境等等。 学习了这篇课文，练笔也很有必要。为此，在布置作业的时候，我让学生以“假如没有……”为题，写一次小练笔，让学生深刻理解使用假如句子的应用并搜集有关灰尘好处的资料，让学生动手能力得到施展的同时了解到灰尘与我们人类的关系。 本课总体教学感觉还可以，作为一名新手能得到前辈们的表扬和指导，深受感激和安慰。
仍存在许多不足之处，比如教案处理不够到位，深知领悟本文的说明方法是本课的教学重点，可是在教学过程中，方向把握有失偏颇。有些教学完全可以在学生预习之时完成的，却在课堂上重复，浪费了学生宝贵的学习时间等。这些都是在今后教学上应该多加注意和改进的。 课文假如没有灰尘教学反思2 十一假期之后，我先安排讲授了这篇自读课文，让学生找找学习的感觉，调整一下状态。
说实话，学完了这篇课文，我的收获很大，因为作为教师的我也对尘埃有了新的认识。 《假如没有灰尘》是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂。它也是一篇说明文，语言准确、生动、知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚而又生动地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。
揭示了一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。 在教学时以学生自学为主，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。导入课题时，创设了灰尘博士参加联合国评选环保卫士，被拒之门外的情景，先让学生说说为什么灰尘博士被拒绝了，然后让学生找出灰尘博士能参加大会的证据，体会假设的说明方法，再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引起学生思想上的震撼。
然后，引导学生先学习新闻发布会的要求，再现场举办“灰尘的作用新闻发布会”，最后，引导学生想:为什么灰尘有这么多的优点，还不能参加评选大会呢？让学生懂得:灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。万事万物都要一分为二，既要看到他们的优点，也要看到他们的缺点。 学了这篇课文，课后练笔也很有必要。
我让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔，并以第一人称写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬，思考能力、表达能力均得到提高。 课文假如没有灰尘教学反思3 新课程理念指出:教学过程是学生学习的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课堂充满生命活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。我想，略读课文的教学最应该遵守这一原则。
上周的一节组内研究课，让我真正体会到了──略读课文要放手。 我选择的是《假如没有灰尘》这篇略读课文。《假如没有灰尘》共5个自然段，层次分明，条理清晰。
首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的.角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。
此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。 这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。 然而，课堂上我却将有些环节颠倒了，给学生的时间不足，小组交流方法指导不到位，有些问题。
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