小学英语校本课程实施方案
随着新目标英语全面推广使用，中考英语对学生的写作水平要求不断增大，书面表达占有相当大的比重。下面是我为你精心整理的小学英语校本课程实施方案，希望大家喜欢。
小学英语校本课程实施方案篇一
一.课程背景 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。 改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
我校在小学阶段实施的英语口语课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
二.课程目标 总体目标: 本课程按“听、说”的顺序要求，创设真实情景，发展学生的英语口语运用能力，培养学生对英语听的敏感性、说的流畅性，使学生在小学阶段，能用简单的口语进行交流，并且语音标准。 具体目标如下:
1.注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;
2.使学生掌握一定的英语基础知识和听、说技能，形成一定的综合语言运用的能力，在此基础上强化口语技能;
3.培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;
4.帮助学生初步了解世界和中西方文化的差异，拓宽视野，为学生进入下一阶段学习打好扎实的基础。
三.课程内容 小学三年级刚进入学习的起始阶段，主要精力都放在汉语拼音的学习上。校本英语会话课集中于口语的教授，通过开展形式各样的活动激发学生学习英语的兴趣，为三年级的学习奠定基础。 三四年级校本英语的主要内容有:课堂简单教学用语、打招呼、自我介绍、家庭成员介绍、朋友、学校。
三四年级基础不同，因此在课程进展上有些差异。
四.课程实施
1.实施对象和课时安排 本课程在中高年级开设，纳入课时计划，保证师资和时间，主要由英语教师分工实施。实施过程中做到计划落实，人员落实，措施落实，要求实施教师精心备课，认真上课，确保达到预期的课程目标。
2.以自编校本口语教材为主线，校本教材的内容选择贴近学生的日常生活，体现实用性和交际性，切实服务于低年级教学目标与任务。以吸收各类优秀小学英语教材为基础，逐步丰富和完善我校小学英语校本教材。
3.认真学习新课标，进行理论学习，撰写心得体会，提高教师自身素质，转变观念，用新思维、新方法渗透到课堂之中。
4.加强集体备课力度，定时定人定地点定内容，讲究实效，切实提高教学质量。
5.不上没有准备的课，没有教具，教师自制教具，在课堂中创造师生互动、合作学习、共同进步的新面貌。
6.在教学中出现问题，教研活动大家共同探讨。低年级孩子好动是他们的天性，老师抓住这一特点，说唱，说演，小学生学习英语的热情很高。
7.课外活动充分利用情景会话、英语板报展等，提高学生学习英语的积极性。
8.学会反思、学会总结是提高教学质量的一个重要环节，每学完一节课后，教师们在教案上写出教学反思，教学中存在的问题和好的经验及时总结。
9.通过家长会、周末英语反馈表等多渠道，加强与学生家长的沟通，让家长了解学生在校英语学习情况，取得家长的理解和支持，发挥好家、校协同教育作用。 五 校本课程教学 根据小学生的特点及教学内容，我们的英语口语课程采用以下方式: 学:每周学两句日常英语口语，英语教师活动课集中辅导。 说:利用晨检的三分钟时间，大声和同桌说英语。
听:每天学生在校时间，在课堂上播放一首英语儿童歌曲。 仿:每周红领巾广播站进行英语广播，每次都有一句跟我学，学生可跟着学，跟着说，模仿交流。 做:与美术课融合，进行英语手抄报的制作，学生在设想、勾画、摘抄、运用的实践中，提高英语能力。
玩:开设英语活动课，让学生在玩中学，在玩中积累词汇。 演:教师与学生一起，自编自演英语童话剧课本剧，在兴趣盎然的气氛中，巩固运用英语口语。 赛:开展英语口语抢答赛、口语朗读比赛，以赛促学。
展:举办英语艺术节，让学生通过各种形式展示自己的学习效果。开展丰富多彩的英语活动。利用学校现有的硬件资源，利用西方某些重大的节日，开展一些诸如西方国家我知道、英语圣诞联欢会等活动，旨在激发学生学习英语的兴趣的同时，教会他们一些相关知识，同时能训练学生口语表达及舞台表演的能力。 以多种多样的教学方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，鼓励学生自主学习、合作学习、在学习过程中培养创新思维，侧重提高小学生对语言的感受能力、初步用英语进行听、说、唱、演的能力和将英语运用于实际生活的能力。
六.教材来源 利用多媒体，网络，搜集可用的教学资源，并进行整理，利用。 七 课程评价 加强对校本课程开发和实施的评价，是提高校本课程开发和实施质量的保证。课程评价的目的不仅是为了了解学生对知识的掌握和能力的达成度，更是为了检验和改进校本课程的目标以及教师的教学，从而促进学生的发展和课程建设的发展。
1.本课程将学生英语口语能力考核作为英语教学工作评价的重点，按学年举行小学英语水平能力测试。
2.认真做好以提高学生英语口语能力为目标的各项活动的效果评价。评价通常在活动过程中或活动结束时进行，应包括活动计划、活动目标、活动组织、活动效果、经验总结等各方面。
3.加强对英语教师日常教学常规工作的检查，检查英语备课、教学、教研等各方面。
4.加强对小学校本英语教师参与英语环境营造表现和贡献定期评价。各项考核结果及检查记录均须存档备查，并与相关负责人奖惩紧密挂钩。 小学英语校本课程实施方案篇二
一.校本课题:如何提高学生的写作能力。
二.课程意图:随着新目标英语全面推广使用，中考英语对学生的写作水平要求不断增大，书面表达占有相当大的比重，而许多学生在这方面失分多。因此，我认为要提高学生的写作水平是非常有必要的。
三.课程目标:通过词法，句法等方面基本功的训练，熟悉写作基本知识和技巧。能根据作�。
小学校本课程开发方案范文（三篇）小学校本课程开发与实施方案1 校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。为更好地满足学生的兴趣和需要、促进学生的个性发展，有效提高教师的业务能力和课程开发水平，制定我校校本课程开发计划如下:
一.指导思想 以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。
通过学习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基础。
二.实施目标
1.通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣，陶冶情操、发展个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。
2.通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全的人格，热爱生活中一切美好的事物。
3.通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。
三.基本结构 以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学期视环境、师资等具体情况添减部分内容。
1.学科素养类——经典诵读、英语口语、习作、数学思维
2.生活技能类——折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长
3.艺体技能类——舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等
四.实施原则
1.现实性原则:充分考虑我校教师队伍的整体水平及学生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。
2.基础性原则:以全面发展学生能力，促进学科知识的运用与综合为目的，为学生打好基础服务。
3.发展性原则:着眼于学生的未来发展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生个性发展为目标。
五.保障机制
一.成立校本课程开发与实施领导小组 组长:战元川，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。 副组长:梁娟、王成芹，确定校本课程开发内容，具体校本课程的设计与实施。 成员:吕壮君、刘洋、丁春锋、毕圣杰、邵娜、曲春贤、于宏伟
二.组织编写校本课程纲要或教材 编委:王成芹、吕壮君、于爱芳、苗文静、谷静、高娃、高涛、栾鲁华、曹正、郑晓峰、纪水英、韩杰、曲春贤。
六.实施过程
一.树立正确的课程观。
1.采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法，组织教师学习《基础教育课程改革提要》《基础教育课程改革通识培训》《课程实施标准》等课程改革的基本理论，形成正确的教育观，并用大教育观指导教育教学实践。
2.多方合力，共同协作。
教导处负责制定整体方案，审议课程纲要、教材、学科评价体系，负责过程管理、分期工作计划、检查实施、培训指导等工作；总务处负责课程开展所需的物质保障，协调资料的征集和保养、场地的建设，场地活动的设施供应等；发挥家长委员会的纽带作用，取得家长的帮助与支持，挖掘家长资源、社区资源，使校本课程融于生活、融于社会，促进孩子的全面和谐发展。
二.认真落实课程目标
1.校本教师针对学校已有的校本课程资源，依据学生年龄特点、接受能力等做出科学合理的教学计划；在课程实施过程中发现问题及时交流反思，不断完善内容，丰富课程体系。
2.任课教师精心备课，精心设计教学过程，按时上好校本课，并及时对学生的学习情况做出科学合理的评价。
3.每学期以年级组为单位，至少开展校本课程专题研讨一次，活动要有目的、有准备、有记录、有实效；每学期末组织面向全校师生的校本课程成果展示评比一次，全面参与，形式灵活。
4.学生需要外出调查、参观时，由分管领导、班主任和任课教师一起组织，确保师生安全。
三.完成课程实施水平评价 为促进教师专业发展，张扬学生个性，形成学校特色，课程评价由任课教师拟定学科评价方案，教导处具体负责方案的指导审核及校本课程教师实施情况的总体评价，评价注重多元化和个体化
1.对教师的评价注重过程性 从教学准备、教学方式、教学态度等方面对教师的课程方案附件
1.、课堂教学附件
2.进行评价。学校采用调查问卷
1.0%、听课记录
2.0%、检查教师教学方案计划及教案
2.0%、博客每月总结
2.0%、教学效果
3.0%等方法督促落实。
2.对学生学习情况评价主要包括以下几部分:
1.学生上课出勤率评价，占学业总成绩20%。
2.课业完成情况评价，占学业总成绩的40%。包括平时上课听讲、学习态度、作业的完成情况。
3.课程结业成绩，占学业总成绩的40%。 学生校本课程学业总成绩按A、B、C、D分四个等级 为促进学生特长的发展，关注学生对校本课程学习的兴趣和态度，采取观察、考查、现场汇报和作品展示等方法促进课程有效实施。
强调以下两点: 一是组织阶段性作品展览。开展多种形式的年级、校内学生作品展览，如，学习笔记、手抄报、手工作品、照片、征文等，加强宣传和对学生进行及时鼓励。 二是要有学习结果的评价，采用等级制记录学生的学习情况。
学期结束，教师根据校本教材的内容和学生实地参与的情况，采用开卷考查的方式检测学生的学习成绩，给与学生充分发挥才能的机会和合理的等级成绩。见附件
4.
5. 以上课程既面向全体，又兼顾个体，同时呈现合理的层次性和梯度性。全校必修校本课程《经典诵读》《走进威海》《名曲名画欣赏》等重视人文熏陶和实践探究能力的培养，田小学子因此洋溢着书香高雅气质、自强创新品质和模范小主人风采；根据学生身心发展及年龄特点分年级选修的橡皮泥、陶艺、折纸、剪纸等课程，遵循了由易到难，渐入内涵的规律，旨在发现和培养一批有兴趣、有悟性的小艺术家；而在此基础上，补充开设了二十多个兴趣小组，引领孩子发展特长，在属于自己的舞台上尽情飞翔。
小学校本课程开发与实施方案2
一.校本课题立项工作的背景及思路 为了更好地促进全体教师参与到课题研究之中，本学期我们组建了学校中心课题组，并出台了《学校中心课题组校本科研工作实施方案》，将我校承担的晋中市课题《小学语文教学中有效组织小组学习的研究》、《小学数学教学中小组合作学习的研究》以及区级课题《关于课堂学习小组的建设和小组学习策略的研究》等3项课题分解为若干项与老师们关系密切且比较容易入手的小课题，在校内开展子课题立项工作。 所谓“校内子课题”是针对我校提出的《促进学生自主学习的课堂教学实验研究》校级总课题而言的。我校决定从今年起，将校内子课题立项工作常规化、规范化。同时将市级课题、区级课题和校内子课题一并纳入学校常规课题管理体系，实施统一的管理程序，重视过程管理，并于每个学期定期召开课题研讨会。
二.学校课题管理小组暨科研骨干团队 为更好地促进学校课题管理的规范化和提升学校课题研究的真实性，在学校中心课题组的基础上成立课题管理小组暨科研骨干团队。负责各教研组常规课题的指导、督查和校内优秀论文成果的评选工作。课题专家委员会成员由各教研组推荐产生，要求能够积极学习新的教育教学管理思想，积极参与课程改革，有较强的科研能力，并有一定的课题指导能力。
三.学校校本课题系统: 学校总课题:《促进学生自主学习的课堂教学实验研究》 总课题负责人:党xx校长 子课题: 市级课题:《小学语文教学中有效组织小组学习的研究》 课题负责人:安xx副校长申报时间:xx.10 市级课题:《小学数学教学中小组合作学习的研究》 课题负责人:邹xx数学骨干教师申报时间:xx.10 区级课题:《关于课堂学习小组的建设和小组学习策略的研究》 课题负责人:安xx副校长申报时间:xx.1 校级主要子课题设置及其负责人: 课题总负责人:杨xx副校长 《英语小组自主学习的指导策略》张xx 《科学课如何指导学生小组学习》王x 《社会课小组学习的有效策略》赵xx 《美术小组自主学习的指导策略》王xx 《音乐课如何指导学生自主学习》张x姚x 《体育课如何指导学生小组学习》杨xx李x
四.子课题选题建议 上述课题研究方向是从宏观的角度依据课堂教学改革和三步导学教学模式设计，旨在帮助老师们确定思考的方向；子课题是从中观角度结合我校课程改革实际进行设计，旨在帮助老师们确定研究的大体方向。 校内子课题研究一般要求选题要小，从某一个细微的角度为切入点，确定研究的目标、内容与方法。所以，建议老师们在选题时尽可能从微观的角度入手，选择某一个点作为切口，开展实在的、细致的、具体的、深入的研究。
五.子课题申报及相关要求
1.选题与申报时间 每学期开学为课题选题与审报时间，根据平时教学中存在的问题及困惑，结合区教研室关于“构筑学生课堂，改善学习生活”实验研究及我校小组学习课堂教学改革实践等确定研究课题，填写立项表，向学校中心课题组审报。
由学校课题管理小组暨专家委员会确定是否立项。
2.课题研究内容要求 课题研究要求从所教学的学科、班级、学生实际出发，研究对象具体、研究案例真实必须是自身教学中鲜活的故事、研究成果有效给自已教学起到促进作用。
3.课题规模及周期 子课题研究可以一人单独完成，也可以多人合作完成；子课题研究时间一般为半年或一年。
如果是市级、区级课题可以成立课题组，研究周期为一个学年或以上。
4.过程管理 每学期由学校课题管理小组暨科研骨干团队组织召开课。
小学科学校本课程教案如何制作小水轮课题 流动的水教学内容:义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第37--39页--《流动的水》.教学目标:知识技能:
1.能亲身体验到流水的力量。
2.能用文学语言描述自然中不同水体的美丽。
3.能够在教师的指导下，分工合作制作一个供实验用的小水轮。
4.能想出2种以上让小水轮转得快的方法。过程方法:观看、质疑、猜想、实验 态度、情感与价值观:
1.对现实生活中观察到的现象产生科学探究的欲望。
2.在小组共同探究中增强合作意识。学习方式:采用小组合作的学习方式。
教学准备:塑料片、水轮模板、剪刀、吸管、透明胶带、竹扦、水槽、烧杯。 教学过程:环节教师活动学生活动设计意图创 设 情 境
一.导入新课
1.组织学生观看图片。
2.组织学生说一说观看后发现了什么。
学生观看图片。学生全班交流观看结果。学生说出:
1.有的水平如镜。
2.有的奔腾咆哮。
3.有的直流而下。
4.有的蕴藏着巨大的力量。
……通过让学生观看，吸引学生的注意力，激发学生主动参与学习的热情，同时也为下面的科学探究创设良好的学习环境。环节教师活动学生活动设计意图科学探究
二.感受流水和静水
1.组织学生猜测水的力量与什么有关。
2.组织学生通过控制烧杯的高低和水量，反复体验流水的力量。组织学生说出有什么感受，发现了什么？
3.组织学生利用材料模拟海浪，瀑布的状态。
组织学生谈自己的感受。
三.让小水轮转起来。
1.组织学生以小组为单位讨论如何制作小水轮。给学生充分的思考时间，让学生自己想办法
2.组织学生运用自己的方法在小组内制作小水轮。
学生猜测出。
1.与水的高低有关。
2.与水的多少有关。学生亲自体验静水和流水。
学生说出:
1.静水把手放在上面，力量小，动水的力量大。
2.静水把手放在上面，手有些上浮，动水没有浮力。
3.……学生利用各种方法进行模拟。
学生争先进行汇报。学生根据材料共同交流讨论制作小水轮的方法和步骤。学生在小组内制作小水轮。
让学生在足够的活动时间内用自己的方法进行，旨在让学生经历科学探究的过程，感受成功的喜悦。同时也体现了让学生在“做”中学的理念。 增强学生的活动的趣味性。让学生充分活动的基础上，使学生的感受与思想得到充分表达。
锻炼学生的动手能力，使学生的创新思维得到发挥。让学生体验成功的快乐。
校本教材与校本教材教案有什么区别？校本教材的一般是指以学校的校长和教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材。校本教材教案是根据校本教材的某一具体教学内容而编写的具体教学案例。
校本教材教案不能能当作校本教材。
教你制定中学校本课程计划导语:教你制定中学校本课程计划。据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的指导精神，贯彻以“科研为先导，走科研兴校之路”的方针，努力提高教师的教科研能力及素质，使教师不断由“经验型”、“学者型”向“研究型”转变。
教你制定中学校本课程计划 学校在完成国家课程计划的前提下，可以对国家课程进行部分改造，可以自行开发和实施校本课程;实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展;校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，根据省市课程改革会议精神，提出我校校本课程开发计划。
一.指导思想:
一.确立一个中心:人文素养的培养 通过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。
二.建立一个基础:生活 以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。
从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。因此，我们的校本课程与学生的生活紧密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。
重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。
三.明确一个原则:开放包括内容和形式上的开放 开放可以给师生更广阔的天地，校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。
二.校本课程开发的目标和内容
1.总目标 全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的"三个面向"为指导，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。
培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。
2.具体目标 发扬"尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展"的人文主义精神，推进小学教育人文化改造，培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才符合课程改革的宗旨。因此，培养学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为:尊重他人、认识自我、勤于反思、善于合作。
3. 校本课程开发内容 校本教材的开发内容，主要有“课程整合、课程新编和课程选择三种。 课程整合:主要包括不同学科间的整合和现代信息技术与学科整合两方面。 课程新编:计划根据学校的实际情况，结合各科的特点来组织实施。 课程选择:选修课和活动课，教材以选择为主，选修课以学校开发的校园文化活动、社区服务、社会实践活动等方面的教材。
除以上四门课程外，我们认为，校本课程的开发应该是多样化的。
三.开发和实施校本课程的保证机制
一.学校成立以主要领导为核心的校本课程研究小组: 组 长:仇洪财校长 全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。 副组长:杜崇辉、孙宝武、孙正保。 审议教师的开发设想，确定校本课程开发内容，具体具体发展校本课程的设计与实施。
其中教科室:负责课程实施的设计指导和理论指导。 教务处:负责组织人员编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划。 组 员:各教研组组长 编写校本课程纲要或教材。
二.组织编写校本课程纲要或教材 纲要或教材是课程的表现形式，是教与学的载体，在校本课程的构建中，编写教材或纲要，是最艰难、最关键的环节。
校本课程研究小组，要组织一批有一定实践经验的、善于思考问题的、文笔能力比较强的教师编写校本课程纲要或教材。
三.采用“三板块”形式，进行全员性通识培训。
1.理论学习 组织教师学习《基础教育课程改革纲要试行》解读、《基础教育课程改革提要》、《基础教育课程改革通识培训》、《课程实施探索》等有关材料。
采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法，组织教师学习课程改革的基本理论，树立大教育观，并用大教育观指导自己的教育教学实践，要树立十种新型的教育观即新型的教师观;新型的教学观;新型的学生观;新型的质量观;新型的课程观;新型的人才观;新型的教学方法观;新型的过程教学观;新型的教学手段观;新型的`终身学习观。
2.专题研究 学校采取走出去、请进来的办法。通过走出去、请进来使教师掌握新课改理念，树立新课改意识，及时捕捉信息，开阔视野，寻找差距，完善自我，提高素质，用新的教育理念和教育策略,做好校本课程的开发与实施。
3.活动实践 每学期，我们都计划按两个环节进行。 ①年段研讨:每学期要以年级或年段为单位，对校本课程进行实践研讨。 ②对外展示:每学年结合市级的各种教研活动对外展示，努力倡导新教材要活用，旧教材要再创造，但无论是新教材还是旧教材，都要体现新课标的教育理念。
4.校本培训的特点 ①、自主探究 ②、合作交流 ③、发挥网络的作用
四.建立以“四定四制”为核心的管理机制，确保校本课程实施。
主要建立了三个机制，
1.激励机制:校本课程的开发为教师提供了无限的表现与创造的空间，要想让每一位教师都能人尽其才，各尽其能，对会教能编的教师，学校要采取各种形式，及时进行表彰和鼓励。
2.评估机制:要研究制订校本课程评价标准，并与学校对教师的综合素质考核相结合。要恰当的采用行政手段，确保校本课程的开发与实施，使每一位教师真正成为校本课程的开发和实施者。
3.投入机制:要有基本投入，要舍得投入，要优先投入。 以上计划根据校本课程开发的进程，适时进行调整。 教你制定中学校本课程计划
一.校本课程开发的目的意义: 我校校本课程的开发是根据学校地处农村，自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的兴趣和需要，适应学校、社区发展的需要。
校本课程的开发，为教师提供了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特色创造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。
二.提高认识，领导重视，全员参与 校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。学校将开办讲座，组织教师学习有关校本课程的理论，使教师领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。
校本课程的实施是一个长期的过程，必须使所有的教师都参与到课程实施中来。我校科技制作、历史教育、手工制作、编织等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富�。
帮我做一份初中校本课程————中学校本课程开发方案
一. 设计背景 随着教育改革的日益深入和素质教育的全面推进，学校课程多样化和个性化呼声日益强烈，教育的均衡化与优质化已成为基础教育发展的重中之重。基础教育课程改革目标的第六条中明确提出:“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。
在课时计划中也明确规定:“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10％～12％。”随着课程改革的推进，校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。实施校本课程是实现学校的办学理念和培养目标，发展办学特色的有效途径；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权利的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将会进一步落实素质教育精神。为了全面实施学校校本课程的开发，进一步搞好课题研究工作，根据课改精神，编制我校校本课程开发方案。
二. 指导思想 依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，本着有效利用现有教育资源和开发新教育资源，依靠本校教师、专家、领导与家长共同开发的原则开发具有龙实中特色的校本课程，以体现个体差异，全面育人的开发宗旨，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历，促进学生主动、和谐发展。
三. 开发目标
1.学校层面目标: ①、建立起规范和完善的龙湾区实验中学课程体系； ②、探索出具有我校特色的校本课程开发与实施的管理方法； ③、打造出学校的校本品牌课程和特色课程。
2.教师层面目标: ①、建立一支具有正确的课程观的教师队伍； ②、培养一批具有课程开发能力的综合性人才队伍； ③、
3.学生层面目标: ①、充分尊重和发挥学生的个性特长，使学生独立自信； ②、让学生掌握某项技能，学会探究，使学生善于思考，敢于实践； ③、培养学生的团队合作意识，提高学生的思想品格修养和审美能力，陶冶情操，增进学生身心健康使学生热爱学校生活，适应社会环境。
四. 开发原则
1.主体性原则:以学校为主体，自主开发和发展的课程，应充分体现学校特色；体现教师为课程开发的主体；体现以学生的实际需要为主导。
2.自愿性原则:尊重学生的意愿，限定选修与自主选修相结合，充分发挥学生的个性特长。
3.灵活性原则:教学内容、方法以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发因材施教，灵活调整，使全体学生都得到发展。
4.开放性原则:体现目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的主体性、差异性，充分发掘学校现有和将要拥有的课程资源。
5.实效性原则:校本课程开发中，学校不强调每门课程都必须有绝对的系统性、完整性，而强调对学生有启发性，学有所思，注意结果的有效性、针对性。
五. 课程结构与门类
一. 课程结构 根据课改精神，学校将全部课程整合为基础性课程国家课程与地方课程和校本课程两大类。
校本课程分为限定选修课程和自主修课程。
1.基础性课程 基础性课程由国家、地方统一开发并组织实施，强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。它是由各学习领域体现共同要求的学科课程组成，主要分思想品德、历史与社会、语文、数学、英语、体育和健康、音乐、美术、信息技术、地方课程等学科，是全体学生必修的课程。
2.校本课程 校本课程是学校为全面提高学生素质，发展学生的兴趣和特长，拓宽学生知识面，培养学生的合作精神、创新精神和实践能力，发展学生对自然和社会的责任感，根据现有的条件和资源、学生现状以及学生、学校、社会未来发展的要求所开发的各种在本校实施的课程。
它由限定选修课程和自主修课程两部分组成。
1.、限定选修课程由基础性课程延伸的学科拓展课程、综合实践活动课以及上级教育行政部门规定的各类专题教育组成。是学生限定选择修习的课程。
2.、自主选修课程由满足学生个性发展需要的学科课程与活动组成，是学生自主选择修习的课程。
二.校本课程的内容 校本课程的开发，采取筛选、改编已有的课程，或者新编校本课程的方法。在研究中，将本地区、校内外的自然资源、人文资源和社会资源融入学科课程之中，通过改编、补充、拓展和新编等方式开发校本课程。教育资源包括社会资源、学校资源、家庭资源三个方面。本地区的社会资源包括三大块，即自然地理、人文历史、社会发展；学校资源包括校园环境、教师特点、学生特长；家庭资源包括家长特长、家庭特点、家庭环境等。
这些内容可以是综合的，也可以是主题性的。开发内容分为以下七大类。
1.科学素养类课程 内容选择:无线电测向、电子制作、电脑网络、天文地理观测、软件制作、能源环保、数学、物理、化学、生物、双语综合、科学实验等。
2.人文素养类课程 内容选择:古典文学名著赏析、寻根、现代文阅读鉴赏与分析、美在文学中、中国民俗文化选讲等。
3.艺术类课程 内容选择:文学、电影、电视欣赏、中西方美术欣赏、歌舞、乐器、陶艺、书法、绘画等。
4.身心健康类课程 内容选择:定向越野、武术、田径、体操、球类、棋类、心理训练、心理辅导与咨询等。
5.学习生活技能类课程 内容选择:植物栽培、插花、交际礼仪、时装设计、家政服务、摄影摄像等。
6.文化活动与专题教育类 内容选择:四季八节活动、校园文化活动、社团活动、环境教育、安全教育、法制教育、青春期教育等。
7.综合实践类课程 内容选择:探究性学习、社区服务、青年志愿者、参观、考察等。
六.校本课程教材编写要求:
1.校本教材以活动形式为主，资料袋形式为辅，不统一要求编写系统性的知识册，教师可以从以下四个渠道挖掘教材资源:
1.自编教材；
2.选编教材；
3.选用优秀教材；
4.拓宽现有教材。
2.校本教材内容的选择要关注学生的学习兴趣，激发学生学习积极性。内容组织要强化活动设计和实践应用，应引导学生发现问题、思考问题和解决问题。教材内容应尽力图文并茂，并通过简要案例、对比分析、逻辑演绎等手段，促进学生理解内容。
内容表述要简明扼要、条理清晰、语言生动。
3.教材编制要充分利用信息技术，积极开发适合学生特点的电子教材，形成文字印刷教材、电子视听教材以及网络课程资源相结合的一体化教材。关注在信息技术支持下教材内容的互动性和生成性。教材编制要重视开发和合理利用本区域所具有的教育资源 附:校本教材评审表 教材编著评审表 教材名称 类型 编著人 总字数 页数 适用年级 课时总数 学生要求 类别 项目 占全书比例％ 特色特点简介字左右 自 评 自己撰写内容 网上下载内容 参照同类著作 校本课程开发领导小组意见: 签名: 年 月 日
七.课程的实施与管理
一.组织机构及职责
1.成立学校课程发展委员会 主任:1人 副主任:2人 委员:由专家、校长、教师代表、家长代表、社区代表等若干人组成。
主要职责:选择国家课程、地方课程的教材；审议学校校本课程开发过程中的重大决策；负责制订校本课程开发方案以及相配套的各项制度；检查与督导校本课程开发方案的执行情况等。
2.成立校本课程开发领导小组 组长:校长 副组长:分管副校长 成员:各科室主任、各学科教研组长、学科骨干教师。 主要职责:统筹规划学校的校本课程；制定保证校本课程实施的相关制度；组织教师的培训:校本课程实施的过程管理；审议、评价校本教材。
3.教务处职责:
1.开展学生选课指导，负责指导学生选择科目；
2.提供课程菜单、课程介绍、课程表及教学常规与过程管理等工作；
3.建立校本课程学生档案，负责学生学习评价的组织与统计。
4.教科室职责:
1.对教师进行必要的培训，组织教师申报课程；
2.组织校本课程开发领导小组对申报的课程进行评审，做出评价意见；
3.建立校本课程授课教师档案，负责教师的教学评价。 5�。
2017年国学经典诵读校本课程《 国学经典 诵读》校本课程的开展有助于使学生获得健康的审美情趣，提升教师专业水平，掌握校本课程内涵，突出学校特色。下面是我带来关于2017年国学经典诵读校本课程的内容，希望能让大家有所收获! 2017年国学经典诵读校本课程
一. 课程名称:国学经典诵读 课程类型:语言文字类 主讲教师:各年级班主任 教学材料:《小学生必背古诗词75首》、经典《三字经》《论语》《弟子规》等内容为主；辅以 名言 、 对联 、 谚语 、古诗词名句、 歇后语 等内容。
授课时间:每周一课时，每学期16课时。 授课对象:一――六年级全体学生 具体方案
一.课程目标
一.总体目标:提高学生的人文修养，积淀他们的 文化 功底，让学生打好 传统文化 的根基。关注学生健全的人格发展，充分利用学校的现有文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和创造性的学习，丰富学生生活，发展学生个性特长，形成良好的行为习惯和良好道德情操。探索出传承经典与学生健康成长的有效 方法 ，能在一定范围内得到推广。使学生获得健康的审美情趣，提升教师专业水平，掌握校本课程内涵，突出学校特色。
具体目标 知识与能力:
1.使学生领略到读书的价值与意义，激励同学们多读书、读好书，引导同学们养成良好的读书习惯。
2.掌握经典诵读资料，培养阅读、表达、 作文 能力。
3.教师师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平。
过程与方法:
1.全体学生能诵读《弟子规》，培养学生诵读能力和感受语言的能力，积淀文化底蕴。
2.用《弟子规》的要求来规范自已的言行，践行弟子规，形成良好的行为习惯和良好道德情操。
3.在欣赏朗读经历中掌握 学习方法 ；在教学过程中感悟阅读学习的方法。
4.掌握正确的读书方法，在阅读经历中，让学生喜欢阅读、品味经典、提成阅读感悟。
5.让学生在朗读音韵和谐、朗朗上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。
6.营造“经典诵读“的氛围，促进学校“中华传统文化 教育 ”特色的形成，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。
7.全体语文老师撰写校本课程教案，资源共享，认真上好校本课。 情感与价值观:
1.积极营造学习氛围，兴起爱书、读书热潮，培养学习情趣，提高人文素质和人文精神。
2.让学生在“兴趣教学”、“特色活动”中，陶冶情操，学会学习；感悟到读书的乐趣。
3.初步感受中华民族的经典优秀文化，激发热爱祖国的情感。
在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；
4.根据不同的教材内容培养学生积极的情感，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生终身发展。
二.课程内容与活动安排
1.课程内容 自编我校《国学经典诵读》教材，含《小学生必背古诗词75首》、部分初中生必背古诗文篇目、《弟子规》《三字经》《论语》。 内容安排: 年级内 容 一年级《星河小学书香校园之经典诵读篇目》经典诵读
一.二级内容 二年级《星河小学书香校园之经典诵读篇目》经典诵读
三.四级内容 三年级《星河小学书香校园之经典诵读篇目》经典诵读
五.六级内容 四年级《星河小学书香校园之经典诵读篇目》经典诵读
七.八级内容 五年级《星河小学书香校园之经典诵读篇目》经典诵读
九.十级内容 六年级整理复习所有经典篇目 低年段:以读为主，以读促背。能按照一定的韵律诵读和背诵，通过 故事 了解意思；结合实际指导学生行为。
中年段:读书贵在实践，习惯重在养成。背诵全文，能说出重要 句子 的意思；开始写行善 日记 ，引导学生一周做一件好事，课上把好事记下来讲出来。积累古诗及古诗基本知识的普及。对《弟子规》《三字经》《论语》熟读成诵。
高年段:在《弟子规》《三字经》《论语》学习基础上，适当进行经典古诗文的拓展，积累名句，并在生活和写作中能加以运用。
2.活动安排: ①每学期进行一次质量检测活动， 总结 评比。 ②每学年举行一次《国学经典诵读》研讨课活动。
③每学年举行一次《国学经典诵读》主题竞赛。
三.课程实施建议
1.激发兴趣――兴趣是最好的老师，是推动学习活动的一种内驱力。因此，要坚持把激发学生兴趣贯穿于课程的实施过程中。
定期组织学生读书，指导上网浏览经典文化和欣赏书法艺术作品等。注重环境熏陶，充分发挥校园文化阵地的育人作用，在橱窗、展板、墙报、读书角悬挂和展示经典书籍、名言等，形成浓郁的经典文化氛围。
2.学科渗透――各学科要根据学科特点，结合经典文学的内容，在教学中渗透经典文化，尤其是语文学科，加大指导力度。如:师生共同诵读、学生展示诵读等。
3.开展系列活动
1.建立班级图书角，了解学生的阅读兴趣，推荐适合学生阅读的课外书籍。班主任指导学生进行课外阅读量登记。
2.经常为学生读书讲故事，让他们在听书或故事的过程中受到感染，从而爱上读书。
利用班会、校会等时间给学生提供展示的机会。
3.在校本课程成果汇报中推出经典诵读中的典型，进行表彰。
4.开设时间:每周一课时
5.组织、场地与规模等
1.组织教师学习课程理论，更新教育观念。
2.以班为单位由班主任组织自己班的学生在本班进行学习。
3.阶段性小结和 经验 交流。
四.课程评价
一.对校本课程的评价:实行全程评价。采用教师评、学生评、家长评等多种评价方式，对《校本课程纲要》进行评估，提出改进建议，及时改进。
二.对学生评价:①按时完成背诵的内容，粗知大意；②初步了解“国学经典”，了解中华文明，热爱祖国语言文字；③能积极影响学生形成良好思想品德。根据学生兴趣、态度、诵读及获奖情况，按照优、良、合格的等次，结合学生自评、班级互评、教师点评的多种评价方式。及时推广和宣传典型。
三.对教。
校本课程开发指南案例《渔洋文化》校本课程开发指南
一.《渔洋文化》的开发依据 学校依据学生的需求、教师的现状、学校资源、本乡的地理条件、在认真调查、客观分析的基础上，对《渔洋文化》校本课程开发的可行性作以下论证:
1.三级管理的课程结构。国家课程范畴内的知识学习难以满足学生发展需求，快捷采集信息、利用信息、适应社会高速发展，为学生参与家乡建设培养必须的社会交际能力、实践能力、动手操作能力。
2.本乡的区域特点:三江交汇长江、清江、渔洋河、渔洋绕境。境内的风土人情、历史人物、传说故事为校本课程的开发提供了丰富的素材。
3.我校网络资源环境为学生的发展提供广阔的发展空间；学校有严格科学的管理机制、先进的办学理念，且拥有一支师德高尚、业务精良、锐意开拓进取的教师队伍，能为学生的主动发展提供有力保障。这是开发校本课程最有力的依据。
二.《渔洋文化》校本课程开发的总体目标
1.让学生了解家乡、建设家乡，为学生的终身学习、终身发展、可持续发展打好基础。
2.编写出《渔洋文化》的校本教材。
三.《渔洋文化》校本课程的开发框架
1.渔洋农具。《家乡农具超市》，开发者:胡志新
2.渔洋曲艺。
《姚店乡民间音乐》，开发者:谭平 《姚店乡民间工艺》，开发者:高丹
3.渔洋故事:《姚店乡民间故事集》，开发者:姚一林、谢传河
4.渔洋传说:《姚店乡地名探究》，开发者:朱代梅
5.三江诗文:《在宜都留下足迹的诗文名家及作品》 开发者:刘云舟
6.渔洋风俗:《姚店乡风俗大观》，开发者:万继林
7.渔洋人物:《宜都历史名人》，开发者:刘德春
8.渔洋风景:《姚店乡旅游现状及对策》，开发者:向常森 《家乡居室装饰》，开发者:王晓芹 《渔民洋服饰研究》，开发者:陈华 《姚店乡绿化研究》，开发者:高登秀 《农村垃圾现状及处理》，开发者:邓玉华
9.渔洋人文:《我为姚中校歌填词》，开发者:谭平 《校园园林艺术》，开发者:叶献明、李红 《动物大观园》，开发者:胡志新 《生活中的数学》，开发者:胡志红，赵昌会 《英语交际》，开发者:晏学知 《生活中的物理现象》，开发者:吴忠亮 《姚店方言与普通话的比较》开发者:张海燕 《生活中的化学现象》，开发者:周德益
10.渔洋新歌:时事开讲，介绍家乡建设及发展的状况。开发者:黎孔新 注:以上课程分年级分阶段开设。
四.撰写课程纲要。
课程纲要阐明以下几方面内容:
1.课程目标:全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平
2.课程内容或活动安排。
3.课程实施:包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等
4.课程评价:主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等
五.教师正式开题，学生自主选择。 开课之初，教师给15分钟时间向全体学生介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式等，让学生根据教师的介绍自主选择。
六.校本课程实施。 教导室做好监控、测评。参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。
七.课时安排:校本课程每周2课时
八.校本课程的评价
1.授课教师的评价。
教导室通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看:一看学生选择该科的人数，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。
2.学生的评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是三看:一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录。
二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。三看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。
九.校本课程的教学管理
1. 任课教师认真备好每一节课，按步实施、教导室随机听课，随时测评。
2.教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。
3.教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
4.教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
