海燕教案怎么写教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般说来,教案包括以下几个方面:
1.教学课题
2.教学目的
3.课时分配
4.授课类型
5.教学重点、难点及教学关键
6.教学手段、教具
7.教学主要方法
8.教学过程
9.板书和板画的设计
10.课后分析及教学参考资料.。
初中语文海燕教案在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是我收集整理的初中语文海燕教案，欢迎大家分享。
初中语文海燕教案1 教学目标
1.理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。
2.进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。 教学重点、难点
1.理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
2.学习象征手法。 教学时数: 二课时。
教学过程 第一课时
一.导人激趣导入 海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。同学们，你们想知道吗?好，就让我们一起学习高尔基的深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”——《海燕》又称《海燕之歌》。
二.检查预习情况现代文预习6步法 学生回答
三.阅读课文、整体感知
1.海燕是一个什么样的形象?为什么?
1.暴风雨即将来临时，海燕是以其革命的激情、迅疾的行动 表现了对暴风雨的渴望，在海上高傲地飞翔。
2.暴风雨迫近时，海燕是一个搏风击浪，积极战斗，以其欢 乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来的形象。
3.暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕是一个呼唤暴风雨的 战斗者的形象。
2.课文赞美海燕，表达了作者怎样的情感态度? 赞美海燕的勇敢、乐观、大声疾呼的形象，不惧怕困难的战斗精神。 如:“碰”写出勇敢低飞，触及海浪;“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。
然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心，侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。
四.、深入探究 本文除了海燕，还描写了海鸥、海鸭、企鹅的形象，起了什么作用? 形成鲜明对比，突出海燕形象的高大。
五.体验与反思
1.学习本文后，你喜欢哪一形象?并说明理由。
2.在你的生活中是不是也有类似暴风雨的考验。面临生活的暴风雨，你应该怎样做呢?试就这个话题，与同学交流自己的想法。
六.拓展延伸 出示海燕图画 请同学们想象一下，海燕在海上振翅飞翔时，它会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么?试以“海燕的宣言”为题，写一段话，充分表现出海燕的心理活动。 第二课时
一.复习导人 今天我们继续学习高尔基的《海燕》。
二.感情地朗读课文，注意重音、停顿的处理。
三.深入研讨:
1.文中的象征手法。 象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。 大海的波涛象征什么?象征革命高潮时的广大人民群众的力量，暴风雨象征席卷一切的革命浪潮和风暴; 海燕象征什么?象征英勇善战的无产阶级革命先驱者;海鸥、海鸭、企鹅象征什么?象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。
2.象征与比喻的比较: 两者都是“借此言彼”，有几分相似，但适用的程度和表达的范围上明显不同。 比喻只是借助喻体形象化地表现本体;而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不仅仅局限于自身，还蕴含着别的意义。而诗的意图，象征的对象，恰如隐身在那别的意念之中。
所以象征技巧擅长于用单纯的揭示复杂的，用形象的暗示抽象的，是一种托具体形象、寄深远意蕴的艺术手段。比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象。 如“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，这个比喻突出海燕的敏捷、矫健。
象征是一种创作手法，往往体现在一段或一篇之中，如果孤立的从一句话来看，不容易看出它的象征意义。如《海燕》作者用象征手法构思全文，把一切构成一幅完整的画面，让它们分别象征斗争的形势、环境和各种力量，表现了在1905年俄国革命前夜的社会现象，预示了无产阶级革命风暴的到来。
四.小结 作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。
今天，也可以从另外角度来阅读这篇散文诗，如不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷等。
五.布置作业
1.研讨与练习四。
2.学习本文后把你的感想写下来。
六.附板书设计 高傲飞翔大声疾呼穿过乌云； 海燕勇敢对比； 海鸥海鸭企鹅胆怯； 不怕困难迎接困难——战斗精神！ 初中语文海燕教案2 教学目标:
1.通过朗读认识海燕的形象，体悟海燕的豪情。
2.通过讨论，认识在当下学习海燕的意义， 教学过程:
一.整体感知，走近海燕。
1.引入 在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗《海燕》，以讴歌像海燕一样的'革命先驱。如今，革命的风暴已渐行渐远，我们今天重读《海燕》，一起来感受经典对现代生活的启迪。
2.假如提供3种背景音乐——快乐的、优伤的、激昂的，选择最适合本课的。
3.在背景音乐中，读课文。
二.细读文本，探究海燕
1.感受环境 ①划出海燕活动的环境。
②通过声音再现这一环境。齐读。③写海燕为什么要。
海燕教案《海燕》教案 教学目的 1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。 2．进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。
教学重点、难点 1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。 2．学习象征手法。 教学时数:二课时。 教学过程 第一课时
一.预习 1．读准下列加点字的注音。 高傲ao
4. 呻吟yin
2. 翡翠fei
3. 掠起1ue
4. 困乏fa
2. 蜿蜒wan1 yan
2. 2．解释下列词语。
高傲:原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。 呻吟:指人因痛苦而发出声音。
翡翠:一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。 掠起:轻轻擦过或拂起。
震怒:异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。 困乏:疲乏。
蜿蜒:蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
二.导人 海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。 <海燕>又称<海燕之歌>，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。
但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了<海燕>，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
三.阅读课文．整体感知 学生有感情地朗读课文。理清文章结构。 第一部分第一段至第六段 写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。 第二部分第七段至第十一段。
重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。 第三部分第十二段至十五段。 描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。
四.学习课文内容
一.学习第一部分。 指名朗读，学生思考两个层次怎样划分。 明确: 第一层次1～3节，写“风卷云集，海燕高翔”。
开头一句，写暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海磅礴的气势；“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。然后正面描写海燕:“黑色的闪电”描写形与色；用比喻表现海燕矫健的雄姿。“高傲地飞翔”总写行动，“翅膀碰着波浪”“箭—般地直冲向乌云”作具体描绘。
提问:“碰”字与“冲”字，写出怎样的情态?回答，明确:“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。
正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心，侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。 第二层次4～6节写其他海鸟吓得惊慌失措。这三节通过声音、行动、情态描写海鸥、海鸭、企鹅“呻吟”“飞窜”“恐惧”“胆怯”等种种丑态，与高傲的海燕，自由自在地飞翔，形成鲜明对照。
高尔基的《海燕》教案 简单一点儿的 听课用暴风雨来临之前、暴风雨逼近之时、暴风雨即将来临之时这三个海面景象，感受海燕在乌云密布的大海上搏击的形象，体味作者对不畏强暴、敢于斗争、敢于胜利的“海燕”——无产阶级先锋战士最真挚、最热忱的赞颂之情。海燕高尔基教案检讨与练习《海 燕》教学设计及检测教学目标
1.在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2.体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3.体验和培养乐观精神。重 点赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。难 点在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。教学方法朗读品味教具学具有效课时二课时第一课时教 学过 程教学环节教 学活 动个案补充
一.有效导课这是一首散文诗，散文诗是一种文学的体裁，它是富有诗意的散文。作为苏联无产阶级文学的奠基者高尔基，为什么在1901年3月要写这样的散文诗呢？指定学生读注①。
注释告诉我们，高尔基写这首诗是在一九0五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。
作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。
二.有效学习整体感悟课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面:暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。全文着重描绘了三幅图画。
第一幅，从“在苍茫的大海上……在泛起白沫的大海上飞翔。”第二幅，从“乌云越来越暗……是的，遮不不住的！”第三幅，从“狂风吼叫……让暴风雨来得更猛烈些吧！”三幅图画就是全文的三段。第一段写海燕对暴风雨到来的渴望；第二段写海燕为暴风雨迫近而欢乐，而号叫；第三段，写海燕在暴风雨就要来临时发出了胜利的预言。分析第一段
1.指定学生朗读1—3节，要求学生思考:在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？学生讨论，回答。
明确:苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，说明一场暴风雨正在孕育。板书有着重号的词语，下同。排列格式见板书设计总表就在这样特定的环境中，海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。
2.教师追问:作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？在回答后告诉学生:这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。
用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。接着，作者紧扣“高傲地飞翔”用“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云”来描写海燕飞翔时的气势，突出了海燕搏击风云、无所畏惧的性格，在描写海燕“飞翔”的同时，又着力写了海燕的叫喊声，并通过乌云听出这叫喊声的含义，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利信心。而这一切，都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求，同时暗示暴风雨将必然来临。
3.学生轻声朗读1—3节，体会海燕对暴风雨的渴望和追求。
4.指定学生朗读4—6节。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。
学生读完后，指定学生回答板书:呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏。教师追问:这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？学生回答。明确:海鸥、海鸭、企鹅象征了俄国第一次革命前夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级，他们的共性是害怕革命、逃避革命。
为了揭示这个共性，作者采用拟人的手法，根据海鸟的不同特点，让“恐惧”、“吓坏”、“胆怯”三个意义相近的词反复出现，从而对他们害怕革命的丑态进行漫画式的勾勒和无情的揭露。
5.指定学生朗读4—6节，要求认清三种海鸟在暴风雨到来之前的丑态。学生读完后，提问:作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？学生回答。明确:这样写有两个作用:一是与开头呼应，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比；另一个是承上启下，原来大海苍茫一片，这时已经“泛起白沫”，由于背景的变化，画面也就变化了，这样很自然地进入了第二段。
板书:只有……
三.有效检测运用比喻手法，依照“海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句，按照下边的意思各造一句比喻句
1.形容列车在原野上驰驶。列车风驰电掣般在原野上飞驰。
2.形容月亮又圆又亮挂在蓝天上。
银盘似的月亮挂在蓝天上。
四.有效小结一: “黑色的闪电”用了形象生动的比喻，给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。二:“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。三:海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美；写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。
五.有效作业
1.反复诵读课文，体会文中形象和作者感情。
2.写话“海燕的宣言”结合练习
三.。板书设计海鸟:呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏海燕:只有……第二课时教 学过 程教学环节教 学活 动个案补充
一.有效导课高尔基
1.868—193
6.，苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。
生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们�。
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一.教学目标
1.通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。
2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。
3.在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。
二.教学重点、难点。 重点:学习人物动态的画法。 难点:劳动场景的美感表现。 第一课时 课前准备 学生记号笔、油画棒、水粉画颜料等 教师有关劳动场景的课件资料等 教学过程
1.情境引入。
1.教师用课件播放《劳动最光荣》的音乐，展示各行各业人们辛勤工作的画面。启发学生:你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具? 当时的心情怎样？
2.学生回忆并交流。
2.欣赏感受。
1.教师用课件出示作品《夯歌》，请学生欣赏讨论:作品中的人物在干什么？他们的劳动动作有什么特点？
2.教师小结:人在劳动时产生了有规律、有节奏的优美动态。
3.小组活动:在小组内欣赏其他绘画作品，分析交流作品中各种劳动动态及特点。
3.研究体验。
1.设问:人在劳动时身体各部位是如何保持平衡的？
2.体验:同桌互相模拟动态并观察分析身体各部位的变化，寻找规律。
3.展示:教师用课件演示人体劳动时的动作变化和身体各部位的协调、平衡关系。
一年级上册安全教案海燕出版社第一课 上学和放学教学目的:
1.教育学生要遵守交通规则。
2.使学生平安上学和放学。
教学过程:
一.导入我们已经上一年级了，有的同学能够独自一个人或者和小伙伴上学、回家了，但是从家到学校的路上会有很多的危险，同学们一定要注意安全，做一个让爸爸妈妈放心的好孩子。
二.教授新课
1.要遵守交通规则
1.同学们，你们都知道哪些交通规则?
2.看来同学们知道的还不少，老师总结一些交通规则。
3.齐背“红灯停、绿灯行”的安全儿歌。同学们一定要记住，千万不要抢红灯。
2.坐车时不要抢座位
1.你们每天是怎么上学来的?有几个同学使自己坐公共汽车上学来的，你们能说说坐车时要注意什么吗?
2.师生共同总结坐车时应该注意的安全。
3.分组表演“坐车上学的路上”
3.不要在街上打闹或者游玩
1.我们中午或者晚上排队回家，在路上除了遵守交通规则，还要注意些什么呢?
2.有的同学比较贪玩，看见街上很热闹，就想去玩一会儿，你们说这样做对不对?为什么?
3.为了减少发生危险的可能，放学后一定要早早回家，不要在街上游玩。
4.如果家里没有人，也要在家的附近等爸爸妈妈回来，不要离家太远。
4.要远离高空危险物行走
1.我们在上、下学的路上，经常看到一些广告牌、电线等，这时候我们应该注意些什么呢?
2.为了防止砸伤，我们一定要远离这些高空危险物，尤其是在刮风下雨的天气，最好能绕行。
三.师生共同总结为了我们的安全，我们一定要远离危险，高高兴兴上学来，平平安安回家去。第二课 认识交通标志教学目的:
1.使学生认识一些交通标志。
2.了解这些交通标志的作用，遵守交通规则。
教学过程:
一.导入
1.平平是一名小学一年级的学生了。一天，他在爸爸的陪同下来到学校，爸爸教了一首儿歌给平平。
2.一起背儿歌“红灯停，绿灯行，黄灯警示要看清;过马路，左右看，交通规则记心中。
”
二.教授新课
1.交通信号灯
1.同学们，过马路的时候你们注意过交通信号灯吗?
2.谁说说交通信号灯是什么样子的?
3.你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗?
4.老师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思:红灯表示禁止通行，绿灯表示通行，黄灯表示警告。
5.我们在上学的时候，应该怎么根据各种颜色的信号灯安全的过马路呢?同学们以小组为单位，讨论这个问题，互相补充，然后各组选出代表汇报。
2.认识交通安全标志
1.出示几种交通安全标志让学生辨认。直行、向左转弯、向右转弯、人行横道、步行
2.人行横道是专门为行人设置的安全通道，行人走路要走人行横道。
没有人行横道的地方，要靠路边行走，一定要注意前后左右的车辆，否则容易发生意外。
3.机动车车道是道路中间的车道，供汽车等机动车行驶。出示图，边讲边让学生辨认
4.非机动车车道是两边的车道，供自行车等非机动车行驶。出示图，边讲边让学生辨认
三.扩展练习
1.除了刚才我们说过的这几种交通安全标志，你还知道哪些交通安全标志?
2.画一画你知道的交通安全标志，让大家猜。
第三课 认识简单的危险标志教学目的:
1.使学生认识一些简单的危险标志。
2.了解这些危险标志所表示的意义，避免危险的发生。教学过程:
一.导入
1.同学们注意到了吗?在街上我们经常能看到一个牌子，上面画着一个大大的感叹号，像这样出示图片，你们知道它代表什么意思吗?
2.其实生活中还有很多像它那样的标志，它们都属于危险标志一类，让我们一起来认识它们吧!
二.教授新课
1.禁止标志这类标志用红色来表示，形状呈圆形，里面有图案或者表示“禁止”“强制”意思的文字。用圆形来表示，是因为圆形给人的感觉比较直接，容易引起人们的注意。
1.圆形里面有一根燃着的火柴，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗?
2.圆形里面有一支点燃的烟，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗?
3.圆形里面有一个人，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗?
4.圆形里面有一个手掌，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗?
5.你还看到过类似的标志吗?你们知道是什么意思吗?
2.认识警告标志
1.这类标志用黄色三角形来表示，意思是有危险，要注意安全。
2.出示同学们都比较熟悉的交通警告标志:三角形里面有一个感叹号，表示要注意安全。
3.再向学生介绍几种常见的警告标志:当心火灾、当心爆炸、当心有毒、当心触电等。
3.生活中的危险标志你们见过生活中有哪些危险标志吗?
三.做游戏认标志选出十人，分为五组，每组两人。第一组的一个同学站在讲台上，手里拿一张画有危险标志的图片，第一组的另一个同学来表演。第一组表演完，第二组表演，比一比哪个组表演的好。
