作文评语,作文评语简短老师评语

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作文评语,作文评语简短老师评语-第1张图片-微作文

  

1976年,奥斯汀做了一个实验:把高中教学班的学生随机分成两组,对其中一组学生的作业不加说明地判出分数;对另一组学生的作业不仅给出分数,还加写评语,用以赞扬或鼓励学生。后来经过观察,加写评语的学生的平均成绩明显高于没加写评语的学生。   

  

评语不仅是师生间教学信息的相互反馈,还是师生间进行心灵“对话”的沟通平台,具有一种积极的情感魅力。   

  

无论是居于文中寥寥数语的眉批,还是居于文末三言两语的总批,作文评语作为作文教学的一个环节、作文指导的一个步骤,对语文教师和学生来说都有不容轻视的意义。   

  

就教师而言,学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求,往往要通过作文评语传达给学生;就学生而言,苦心经营的一篇作文,老师是否认可,有哪些优点和不足,常常要在评语中得以了解。   

  

可见,作文评语不仅是学生作文成绩的总结,也是教师教学成效的归纳,是联系教师和学生的纽带。因此,教师必须重视并写好作文评语。   

  

作文评语写得是否恰当、评价是否准确,对学生作文水平的提高起着至关重要的作用。怎样的作文评语才算恰当准确?下面就来谈谈作文评语的几种写作方法。   

  

  
  

  

1.笔谈式评语   

  

  
  

  

习作,是学生对生活情境的认知,是内心世界的自我表白,是创造性劳动的艺术作品。尽管它很稚嫩,甚至有些缺憾,但应该得到读者的尊重。教师读后会产生一种主动与学生交流的冲动,作为第一读者,把自己的感受、想法写在评语栏中,如同和小作者面对面交谈,这就是学生喜欢的“笔谈式评语”。   

  

  
  

  

案例   

  

有个学生不正确使用标点符号,作文“一逗到底”,老师在文后这样写道:“句号瞪着圆圆的眼睛,引号的眉毛挑了起来,感叹号哭起了鼻子。我的主人,你怎么忽视了我们在文字中应有的位置呢?”   

  

  
  

  

  
  

  

  
  

  

2.赏析式评语   

  

  
  

  

即对学生的作文进行赏析,可以分为全面赏析式、逐项分析式、主项分析式和多篇综合式四种。   

  

(1)全面赏析式。即对学生作文进行综合全面的欣赏分析,往往能从整体上把握作文风格。   

  

  
  

  

案例   

  

这是一篇真诚、直率而又充满深情的童话。它歌颂了母爱的圣洁、伟大、无私,也显示了童稚心怀的浪漫、纯洁、美好。它将心灵深处领悟的人生意义,用丝雨般的语言细细道出,将含泪的微笑、奋飞的喜悦、由衷的感激、永远的希冀,在轻快的节奏中用情丝编织成五彩闪烁的图景。   

  

稚嫩的叙说中,饱含了对朴实而伟大母亲的赤子深情;天真的话语中,倾吐出人生奋斗的苦与乐;质朴的问答里,探讨了丑与美的辩证关系。尽管主题的点明还稍显生硬,意境的融通还略欠火候,但,这是从纯洁心灵传出的声音,具有天籁般自然、真诚的品格。   

  

  
  

  

(2)逐项分析式。把学生的文章分成几个方面分别分析。   

  

  
  

  

案例   

  

读了你的文章,老师忍不住想送你几句古诗。你的文采横溢,邻班皆知,老师送你一句“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”;你的笔法细腻,含而不露,老师送你一句“沾衣欲湿杏花雨,吹而不寒杨柳风”;你的文笔清新自然,质朴动人,老师送你一句“明月松间照,清泉石上流”;你的文章结构错落有致,内容颇多析理,老师送你一句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。   

  

  
  

  

  
  

  

(3)主项分析式。即抓住主要方面进行分析的方法。   

  

  
  

  

案例   

  

你对这种黄色的千头菊观察得很细致。它的茎、叶、花瓣被你描写得真实又形象。如果你按老师的指点再去观察一下,你会发现更多,你会写出多姿的秋菊美。去吧,瞧一瞧,花的品种还有哪些?颜色就一种黄色吗?花瓣有几种形状?它有香味吗?很多菊花摆在一起令你想到了什么?小蜜蜂或小蝴蝶在花丛中飞又是怎样一幅画面?再想一想,有哪首古诗描写了菊花?你想到了菊花什么样的品格?   

  

  
  

  

(4)多篇综合式。将学生的多篇文章综合进行评价,从而更好地指出优点,提出不足。   

  

  
  

  

案例   

  

你的两篇作文我都仔细地读过两遍。总体感觉是,你能说真话、抒真情,有一定的写作能力,我为你高兴,也感谢你对我的信任。虽有些不足之处,比如语言不够简洁、有错别字等,但这些都是难免的,不要泄气,只要你不断改进,自然会悟到写作文的门路,一定能写出好文章。   

  

  
  

  

  
  

  

3.引导式评语   

  

  
  

  

通过评语引导学生的学习和生活,调节他们的心理,把评语作为和学生交流沟通的一个有效手段。   

  

  
  

  

案例   

  

一个学生写道,家里父母经常吵架,自己对家的感觉只有厌恶,没有喜爱。老师评语:“你是一个聪慧敏感的孩子,你也曾有一个快乐的家庭,你爱你的家,可是当你的家庭出现不愉快的事后,你就不爱它了吗?用你的聪慧,用你的爱,去营造家庭的和睦幸福吧!”   

  

  
  

  

  
  

  

4.指出缺点式评语   

  

  
  

  

对学生的作文进行评语,不仅要指出优点,还要点出不足,令其改正。从某些方面来说,指出不足比指出优点显得更为重要。   

  

  
  

  

案例   

  

你制造的文字兄弟们,有的扭成一团相互撕咬,有的酩酊大醉东倒西歪,有的被你抽走肋骨,这样一群兄弟实在是惨不忍睹!所以以后一定要注意,不能再让你的文字兄弟们出现这样的惨状了。   

  

  
  

  

  
  

  

  
  

  

5.具体点评式评语   

  

  
  

  

对作文中某些好词、好句进行点评的评语。这种写法比较简单,也便于实际操作。   

  

  
  

  

案例   

  

你的这篇小作文开头部分开门见山地写出小妹妹十分逗人又淘气,接着介绍了妹妹的名字、年龄、外貌和语言特征,然后通过两件小事来刻画妹妹天真、活泼、可爱而又顽皮的形象。读着读着,我仿佛看到了你的这位小妹妹,如果你能把小妹妹说话咬字不清的语言特点再举个例子来细致描写,效果一定会更好。你同意吗?   

  

  
  

  

  
  

  

  
  

  

  
  

  

一条好的评语不仅能帮助学生分析作文的得失,还能激发学生的写作热情。因此,语文教师写作文评语时一定要注意字斟句酌,使作文评语具有明确性、针对性、侧重性、启迪性、情感性、文学性、趣味性。   

  

一句简单的话有可能改写孩子的一生,那一段段精心的评语是永开不败的花朵、熠熠闪亮的星星,为学生营造更加精彩的未来。   

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