四年级下册数学期末试卷质量分析

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四年级下册数学期末试卷质量分析

试卷分析是教学过程中一个必要环节,能够准确提供教学反馈信息。下面是我为大家整理的四年级下册数学期末试卷质量分析,欢迎大家参阅。

四年级下册数学期末试卷质量分析

一.

一.考试基本情况 从试卷试卷整体分析,命题点多、面广,难度适宜,着眼于基本要求,考查大面积学生的基础情况,尽可能把各单元所学过的重要概念、数量关系以及基础性的知识融汇其中,整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线,使大多数的学生在练习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。

二.考试情况分析 卷面书写工整,概念、计算、实践与操作、解决问题四部分通过率都超过了85%,学生掌握良好,特别是计算部分通过率都达到了93%.。这学期通过全班师生的努力,全班只有一人未达标,这是最大的进步。 各题失分分析

三.存在的问题

1.提高课堂教学质量 教师缺乏课前对教材钻研,一些知识没把准教学的、难点和关键点。如果新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构,以后即使多次“炒夹生饭”,也很难的。

2.学困生虽然有一定进步,但计算、解决为题还是大量丢分,还是要重视学困生的帮辅,每天的知识点、,每天掌握,不积攒问题。

3.学生对知识的综合运用能力还得加强训练。

4.审题仔细,小数计算要小数点对齐,应用题分析不会抓关键词等学习习惯和解决问题策略方面要加强培养。

三.整改 措施

1.立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

2.知识的过程。

任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知,使在经历和体验知识的产生和过程中,获取知识、能力。才能真正属于的“活用”知识,举一反

三.灵活应用的。

3.学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高,灵活性强,仅用机械重复的训练是不能解决问题的。教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的 方法 和策略,培养学生的 学习方法 和习惯。如:独立思考的习惯,读题、仔细审题的习惯等等。

4.关注学困生。

如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题,教师要从“以人为本”的角度,工作:“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除的心理障碍;帮助的学习习惯;方法;要求学生,从最基础的知识抓起;学生差异,分层教学;努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。 通过前面对试题的分析,在今后的教学中我除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,数学思想与数学方法的嵌入点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法,从而达到学习数学、应用数学的最终目的。成绩代表过去, 经验 及时 总结 ,我今后会更加努力。 四年级下册数学期末试卷质量分析

二.

一.综合评价 本次试卷的覆盖面大,知识点小,能检测出学生的知识水平。

大部分试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,体现了《数学课程标准》的精神。重点考察了本学期学生所学的内容,体现了三个亮点:第一个亮点:迁移能力的检测。第二个亮点:用数学解决生活中的问题,体现学习数学的价值和数学的思考魅力。

第三个亮点:巧设开放题目,展现个性思维。鼓励学生展示自己的 思维方式 和解决问题的策略。但难题占分比例过多,今后出题还应考虑中下成绩的学生。

二.试题分析: 从学生的答题分析,对基础知识,学生掌握的比较牢固,但不够灵活。综合运用知识的能力较弱,最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看,教师关注少的方面,失分还是比较严重。

可见学生更多的时候只会简单的模仿,没有深层次的形成知识体系。 例如: 第一大题:填空 此题考察内容覆盖面广、且具有典型性,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。但个别中下水平的的学生在第7题,错误多。 对于小数部分向左移动几位,向右移动几位, 掌握还不牢。

还有一部分好点的学生在第一题出错了,题目要求是写 面试 ,而学生却填成周长,不该出错。第12题名数的改写仍然有许多出错的。 第二大题:选择 此题包括5个小题,这5个小题出得较好,能考察学生的能力,这几个题如果学生不去认真观察,不去动脑想,就很容易错误理解,尤其是第3小题由于平时书本没出现有这种简便计算,学生不去认真计算和分析就会失分,第4小题观察物体,学生由于怕麻烦不认真分析,错的也多。

第三大题:判断 5个小题,覆盖了本册教材知识及概念,考察了学生对概念、技能的掌握情况,看似简单却容易失分,主要是学生不认真读题分析,找出判断的理由。 第四大题:计算 第1小题:口算 此题包括8小题,加减乘除算是都有,考察了学生的口算能力,从卷面看,学生正确率比较高。只是个别学生没考虑计算顺序,如:40+10×4=200,像这样的错误也不少。 第2小题:怎样简便就怎样算 此题出错较多,大部分同学对基本计算都掌握了,只是在做的过程中,有马虎、不认真现象,就容易出错。

如有的题不能简便只能四则运算,但是学生一门心思想着如何才能简便,所以四则运算的题失分的较多。特别是135×98这题简便计算,考的是乘法分配律,由于平时练得比较多,大部分学生掌握较好,但是还是有部分学生掌握不牢。 第3小题:用竖式计算,学生好多计算不正确的,忘记进位的,忘记在横式上写得数的。

第五大题:作图 这个题考察学生动手操作能力:第一小题,画直角等腰三角形和钝角三角形。这道题失分较少,只是个别学生画好后没标上直角符号和名称。画锐角的时候好多画成直角三角形的�。

小学四年级下册数学期末考试质量分析

本次小学四年级数学考试中,试卷定位较准确,整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力,全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中,注重了学科的整合依据学生操作能力的考查,密切联系学生生活实际,增加灵活性,又考查了学生的真实水平,增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

下面我从五个方面进行分析:

一.内容全面,覆盖广泛。 本次命题,采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了学习过程,较好地体现了新课程的目标体系。试卷容量大,覆盖面广,几乎涉及到本册教材的所有内容,从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查,共计六道大题,第

一.

二.三大题考察了学生对基础知识的理解与掌握。第四大题考察了乘、除法计算及混合运算和简便计算等等;五大题考查了学生动手操作能;六大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。试题较好地体现了层次性,难易适度,同时还兼顾考查学生思考的过程和方法,答题的情感与态度等。

二.实践操作,注重过程。 数学活动必须让学生动手实践操作,组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本试卷通过精心选材,巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。

如:第五题通过给图形做对称图形,旋转图形,平移等,由于在教程中重视学生的动手操作,充分让学生经历探究的过程,学生解答时得心应手。

三.贴近生活,注重现实。 本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发,选取来源于现实社会、生活,发生在学生身边的,可以直接接触到的事和物,让学生切实体会数学和生活的联系,感受数学的生活价值。

如:第六题的第2小题、第3小题、都是学生现实生活特别熟悉的事和物如、计算花圃的面积,求小芳家和小华的距离,它为学生提供了活生生的直观情境,便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中,体会到数学与生活的联系,体验到数学的应用价值,增强数学的应用意识。从而提高学生解决问题能力。

四.渗透人文,体现关怀。 在考查学生学习状态的同时,试卷还注意体现对学生的人文关怀。如卷首“亲爱的同学:经过这段时间的学习,你一定收获不少吧!你一定有出色表现,祝你成功。等话语都能让学生感到亲切和关爱。

这样,既拉近了学生与试卷的距离,有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理,使学生感到考试只是愉快的自我检测和练习,同时帮助学生认识自我,建立自信。

五.从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进: 1 、培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的.计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题,所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2.加强培养学生的计算能力。

计算能力只有通过不断地练习才能得到提高,每天坚持锻炼,相信学生在今后的考试中会有所进步。

3.立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

4.重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯。

加强学生的发散思维能力。

小学四年级数学期末考试试卷分析

试卷分析是一项复杂细致的工作,做好试卷分析工作对于正确地、科学地评价学生的考试成绩,对于学校教学质量的进一步提高都至关重要。下面是我为大家整理的小学 四年级数学 期末考试试卷分析,欢迎大家参阅。

小学四年级数学期末考试试卷分析

一. 这次考试四年级数学全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况数的读写、简单基本技能的形成情况数的计算和基本能力的培养情况角的度量、估算、应用。根据本次考试情况作如下具体的分析:

一.考试基本情况分析。 有学生79人,参加考试79人。两人不及格,80分以上59人,60-79有18人,及格率98,优秀率%7

5.�学生整体上看,数学基础良好,主要体现在中等生和后进生进步大,均成绩上去不少。

二.试题分析。

1.试题内容全面,覆盖广泛,各部分分值权重合理。 本卷注重考查了学生基础知识的掌握数的读写、三位数乘两位数、基本能力的培养情况估算、应用,也适当考查了学生学习过程角的度量。

试题内容全面,共计八个大题填空、判断、选择、计算、度量、画一画、解决问题。试题整体较好地体现了层次性,其中:基础题占85%,稍难题占15%。

2.培养学生动手能力,发展学生空间思维。

本卷精心选材,考查了教师的教学过程和学生的实际运算能力。

3.学生在做题中出现的问题与偏差。 学生做题中出现的明显问题是:

1.读题不够仔细。

如:填空题的第2小题和选择题的

4.3小题,很多学生均有失分。

2.扩散思维差。如:七大题的2小题失分率较高。

三.对今后教学工作的建议 。

今后的教学中我除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,凭借教学手段、 方法 ,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

1.注重数学方法、数学思想,抓课本,抓基础。 数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法,是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识,是数学中的智慧和灵魂。所以,领悟数学思想,方法是数学教学的首要任务。

2.注重对学生的过程性探究。 数学知识起源于生活,而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵,使数学教学浮于表面,不利于学生面对新理念指导下的检测,不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

3.注重对学生评价方式的研究。 小学生对学习的热情是非常高的,尤其是对贴近他们的生活,有一定感性 经验 的学习素材,更能焕发出极大的学习积极性和主动性。

但长期的教师中心式的讲授,会挫伤学生学习热情,造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中,容易激活学生已有经验和数学知识,能培养学生独立思考、探索发现的思维品质,对数学学习有推进作用。 教学中,教师应采取“多元化”的评价方式,不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。

多鼓励少批评,让学生快乐地学习。 小学四年级数学期末考试试卷分析

二.

一.基本情况 四年级共有49人参加考试,总分为4501,均分为 91.857,优秀数为42人,优秀率为86%,及格人数为49人,及格率为100%。总的来说成绩还比较满意,中等学生这次发挥的比较好,普遍有进步,而认为学习拔尖的学生却没有发挥出自己的水平。

二.试卷质量分析: 本次数学试卷命题检测的范围比较全面,难易适度,覆盖广泛,各部分分值权重合理,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考查了学生基础知识的掌握数的读写、角的分类、平行于垂直、除数是两位数的除法、两位数乘三位数的乘法、基本能力的培养情况笔算、动手操作、解决问题。 试题共计六个大题填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题。试题整体较好地体现了层次性,其中:基础题占90%,稍难题占10%。

第五大题注重考查学生的动手操作能力、解决问题第4小题用数学解决生活中的问题,体现学习数学的价值和数学的思考魅力。

三.学生的答题情况。 学生做题中出现的明显问题是:

1.基础知识基本概念掌握不牢。

如:填空题的第4小题、6小题、7小题,学生均有失分。

2.计算能力欠缺。计算能力是数学学习的基础,第四大题全为计算题,而且几乎每道题都渗透着计算,学生因计算错误导致的失分情况也很严重。

2.审题不够仔细,解题较马虎。

如判断题、选择题有学生没有认真审题,分值较大,有不少学生失分较多。

3.知识的应用能力差,特别是知识的综合应用能力较差。如第六大题解决问题,特别是第4小题许多学生列了综合算式但没有加小括号,本来联系生活实际的题目,思考难度加大了,许多学生解题有较大困难,失分同学很多。

四.对今后教学工作的建议、改进 措施 。 今后的教学中除了要把握好知识体系,熟�。

冀教版四年级数学试卷质量分析

教师们应该为他的学生们准备什么样的模拟测试卷去检测学生们的学习情况呢?下面是我整理的冀教版 四年级数学 试卷质量分析以供大家阅读。 冀教版四年级数学试卷

一.填空:每小题2分,共20分

1. 2.5千克= 克 3570米= 千米 3.08吨 = 千克 0.75平方米= 平方分米

2.在〇里填上“>”、“<”或“=”。

3.0

4.�3.40 2.51

3.�2.52 5.3千克〇530克 680厘米〇6.80米

3.直角三角形中,一个锐角是370,另一个锐角是 。

4.20.0752精确到十分位是 ,保留三位小数是 。

5.八十点零三写作 ,不改变数的大小,把它改写成三位小数是 。

6.将下面的小数填在适当的 里。 0.05 3500.00 1.42 电脑:单价 元 身高:高 米 鸡蛋:重 千克

7.长途汽车行驶路线全长260千米,相邻两站的距离是20千米,这条路线一共有 个车站。

8.不改变大小,把0.9改写成三位小数是 ;把11改写成两位小数是 。

9.写出下面的小数。 七点五 写作 十三点八六 写作 零点四二六 写作 零点零零九四 写作

10.小数0.8里有 个十分之一,也就是 个0.1;0.63里面有 个 ,0.208里面有 个 。

二.选择题5分

1.下面可以用乘法分配律进行简便计算的算式是 A、125+90×8 B、52×25×4 C、7.6十1.25+2.4 D、258十4

5.十55

2.下列 组的两个算式得数不相等。 A、25×200+

4.和25×200+25×4 B、36×201和36×200+36 C、265×105—265×5和265×105十

5. D、25×174×4和25×4×174

3.下面各数中不要读出“零”的数是 A、807.17 B、270.05 C、400.61 D、301009

4.下面各数中把“0”去掉大小不变的是 A、7055 B、7.05 C、70.55 D、7.550

5.1.1到l.3之间有个 小数。 A、11 B、18 C、无数 D、19

三.判断:5分

1.用10cm、4cm和3cm的三根小棒头尾相连,一定能摆出一个三角形。

2.

3.把12.07扩大100倍是120.

7.�

4.73-73×2=73-7

3.×2=0

5.等腰三角形都是等边三角形。

四.计算:共30分

1.直接写得数:6分 72×2= 120÷6= 80×11= 2500÷5= 2.3+0.8= 6-1.6= 1.2-1.0= 4+1.7= 5.5-2.4= 3.6+1.3= 8×5÷2= 40-30÷5=

2.用递等式计算:12分 3.97+0.7-1.32 30-3.8+0.7

5. 75.6-14.3-8.

3. 65+32×4 47+3

3. ×13 132-1

7. ÷31-

8.

3.用简便 方法 计算:18分 73+3.4+27+5.6 7.25-3.42-1.58 125×2

5.×4 363×7+237×7 4300÷25÷4 58+39+42+61

五.下面是某校四年级男女同学参加兴趣小组人数统计表。

共9分 班级 401 402 403 404 405 男生 27 30 25 32 18 女生 20 22 18 20 26 某校四年级男女同学参加兴趣小组人数统计图

1.请根据上表数据完成统计图。5分

2. 班参加兴趣小组的人数最多, 班最少。2分

3.你还能提出什么数学问题?并解答。2分

六.解决问题:共25分

1.张大伯昨天卖苹果、香蕉和龙眼的收入如下: 名称 苹果 香蕉 龙眼 收入元 56.6 13.25 38.4 ①张大伯昨天卖苹果的收入比香蕉多多少元? ②张大伯昨天的总收入是多少元?

2.花果乡中心小学四年级同学帮助村民的果园摘桃子。

1.班共摘了254千克,四

2.班分成4个小组,平均每组摘了68千克。哪个班摘得多?多多少千克?

3.今年 植树节 ,向阳小学四至六年级的同学一共栽了704棵杨树和64棵松树,栽的杨树是松树的多少倍?

4.苹果和梨共重2680千克,苹果每50千克装一筐,共装28筐。梨40千克装一筐,梨要装多少筐?

5.一条红绳长120分米,可以做4朵小红花,做25朵小红花需要红绳多少分米? 冀教版四年级数学试卷质量分析

一.填空题。第

1.

2.

3.

5.

6.8题正确率较高。

对于一些灵活运用的题目,学生理解不到位,说明学生学了知识不会灵活运用。如第

7.

9.10题。学生审题不清,没有看清题目就轻易去判断。如第4题:没有看清两位数与一位数的不同,最小与最大的不同。

二.判断题,该题是得分比率最高的一题,6小题最在平时练习与测试中出现过,但仍然有不少学生没有仔细审题盲目判断,如第5小问:“正方形是特殊的平行四边形”,学生大多知道长方形是特殊的平行四边形,所以一看到正方形,没有细想就打了“x”。

三.选择题。本题考查了学生有角度、三位数除两位数、平行四边形与梯形、计算路程、数的排列等知识,其中

1.

2.4题得分率稍高,

3.

5.6失分较重。

说明学生在梯形、路程的计算、数的排列上理解不足。

四. 计算题。口算、用竖式计算题,平时练习较多,正确率都较高。

1.口算题主要错误均在计算时粗心所致。如:550÷5=1

1.14×30=3

5.�

2.由于粗心,用竖式计算时在写横式上的结果有错误,余数忘写。如:766÷34重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。

连乘连除这两道因数字不大,大都正确,反倒是列式计算题,体现了学生对倍数的关系理解还是不够,分不清什么时候用乘法,什么时候用除法。

五.画一画,量一量。第1小题画平行线和垂线大都能画好,只是垂直常常忘记加上直角符号。

第2小问画高量底量高量角,其中量角这一空很多学生没量准确,很多相差几度,可以看出缺乏多练。

六.解决问题。第

1.5题错误较少,对这题的解题方法都已掌握。学生能运用已有的生活 经验 解决这两个问题。

第2题有2小问,很多学生没做对,主要原因是数字较多,稍微复杂,学生没有读懂题目。第3题也是部分学生审题不清,根本不能理解题意。第4题第

5.问你还能提出什么数学问题?很多学生没有理解问题二字,写成了陈述句了。

1.重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地�。

小学四年级数学试卷分析

篇一:四年级数学期中试卷分析 本次期中考试,全镇四年级参考人数302人,平均分78.94分,及格率92.77%,优秀率58.9%,及格率加优秀率为151.67%。整体成绩较上学期有所进步。

现将本次考试情况分析如下:

一.试题分析: 从整体上看,本次试题有一定的难度,试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。

1.强化知识体系,突出主干内容。 本学期的重点内容,在试卷中通过填空、判断、选择、口算、笔算、动手操作,解决问题等形式得到了广泛的考察。

2.贴近生活实际,体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、判断、动手操作、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3.重视各种能力的考查。 本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

二.学生答题情况分析:

1.填空题:本题有13个小题。面广量大,分数约占全卷的1/

3.� 本题主要考察学生对基本概念的掌握情况。

很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第

3.

5.8小题。这几个题都比较灵活,考察知识点主要有读写数、求近似数等,本题学生失分在6-8分之间。

2.判断题:本题共7小题,共14分。其中

2.5小题出错最多.主要是对土地面积单位公顷、平方千米区分不够清楚。对积的变化规律理解肤浅。因此很多学生做错。

本题学生失分在2-4分之间。

3.选择题:本题5小题,共10分。出现问题较多的是第

4.5小题。学生对角的有关知识学得不灵活,不太爱动脑子、不认真读题,导致一些简单的题也能出错。

4.第四题计算题:口算8个小题,列竖式计算3个小题,本题学生答题较好,都是最基本的运算,只要细心的同学都能答对,出现问题较多的是竖式计算第3小题,学生对末尾有0的乘法积末尾补0容易忘记,再这方面还需加强指导理解。

6.解决问题。共5题,其中第

3.4两题错误率达40%以上。第3小题有些同学把面积单位和长度单位混淆,计算的是面积,使用的是长度单位,平方米和公顷之间的进率不熟。

第4小题出错的学生最多,对题意理解不透,要求“扩大后苗圃的面积”,必须要知道什么?学生不会分析。 从本次检测来看,我们教师关注较少的方面,失分还是比较严重的。主要体现在:

1.我们注重了概念的教学,注重了概念的记忆,把概念渗透到变 换题型的练习中较少。

2.学生的计算能力训练力度还需加强。

3.教学还没有贴近学生生活,课本知识与学生生活结合得少。

三.在今后的教学中,要注意从这些方面加以改进:

1.立足教材,扎根生活。

认真钻研教材,从生活数学做起,努力提高学生对数学的自信心和兴趣。

2.重视过程,培养能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。针对弱势群体制定切实可行的方案,低进高出利用数学的魅力吸引他们。

3.具体学生,因材施教。具体问题重点解决,强化训练争取突破。 篇二:四年级数学试卷分析

一.试卷情况: 我这学期接任四年级数学,由于刚接手,开始要和学生彼此适应。

但在我们共同的努力下,这次考试还是比较理想。本班47人,3人智障。及格率还是达到94%,优生率73%,及格率比我预期的还要好一点,除3人智障的而外其余的都及格了,但优生人数还可以提高,希望在下学期继续来努力啊。 本次命题,所涉及到的题型有填空、判断、选择、作图、计算、统计、解决实际问题等形式,试卷考查内容涉及第一单元“大数的认识”、第二单元“角的度量”、第三单元“三位数乘两位数”、第四单元“平行四边形与梯形”以及第五单元“除数是两位数的除法”,第六单元“统计”未涉及数学广角的内容。

试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题目难易程度适中,但题量有一点点偏大。

二.卷面分析

1.基础知识部分本次考试,填空题共有23小题,第1小题是是六万零一百,有的学生在写书的时候写成了600100,还有第7小题是2个直角2个钝角,其中一个钝角是95度,有的学生没有细心去量,大95度的角粗心大意的看成直角了。可见学生根本没有细心。

2.判断题和选择题各6小题,这个学生掌握的很好,没有出错的。

3.作图题平常学生也练得多,大部分学生掌握较好,但还是有的学生在画平行四边形的高的时候没有画成直角,这是由于粗心。但有的学困生还是�。

小学四年级数学试卷分析怎么写

四年级数学试卷分析

一.

一.综合评价本次试卷的覆盖面大,知识点小,能检测出学生的知识水平。大部分试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点,体现了《数学课程标准》的精神。重点考察了本学期学生所学的内容,体现了三个亮点:第一个亮点:迁移能力的检测。第二个亮点:用数学解决生活中的问题,体现学习数学的价值和数学的思考魅力。第三个亮点:巧设开放题目,展现个性思维。鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

二.试题分析:从学生的答题分析,对基础知识,学生掌握的比较牢固,但不够灵活。综合运用知识的能力较弱,最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看,教师关注少的方面,失分还是比较严重。

可见学生更多的时候只会简单的模仿,没有深层次的形成知识体系。 例如:第1题大题:口算此题包括10小题,加减乘除算是都有,考察了学生的口算能力,从卷面看,学生正确率比较高。第2大题:填空此题考察内容覆盖面广、且具有典型性,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

但个别题目对中下水平的的学生过难,如

7.

8.1

1.13题,错误多,扣分均在10分以上。第3大题:选择此题包括5个小题,这5个小题出得较好,能考察学生的能力,这几个题如果学生不去认真观察,不去动脑想,就很容易错误理解,尤其是第1小题确定方位,第3小题数角,错的多。第4大题:判断10个小题,覆盖了本册教材知识及概念,考察了学生对概念、技能的掌握情况,看似简单却错误较多,主要是学生不认真读题分析,找出判断的理由。

第5大题:计算此题出错不多,大部分同学对基本计算都掌握了,只是在做的过程中,有马虎、不认真现象,就容易出错。如简便运算第3小题,部分学生少加7

9.   第6大题:作图这个题考察学生动手操作能力:一是过直线外一点画垂线,二是平移与旋转。第一题95%的学生都正确,错的学生主要是没有理解题意。第2题,平移98%的学生正确,可是旋转,由于没有指定旋转点,学生错误较多。

第7大题:知识运用,解决问题。此题是考察学生的理解能力,并与现实生活联系起来了,培养了学生的观察能力和生活应用能力,如:第

1.5小题,这两题都贴近实际生活,学生很感兴趣。可从卷面看得满分的学生较少,中下水平的学生出错较多,主要原因是:学生不认真审题,计算错误,步骤过多,难度稍大。

三.建议及措施:

1.对学生进行养成教育,培养学生“做前仔细审题,做后认真检查的好习惯”。

2.在教学中,注重联系学生的生活实际,学会解决问题的方法与策略,发挥学生的思维,形成解题技能。

3.对知识的掌握精雕细琢,直至学生灵活运用。

4.试卷排版要符合小学生的特点,试题难易要面向全体,特别是中下水平的学生。从这次考试中,我深刻体验到学生毕竟是孩子,如果用自己思考、记忆、解决问题地方法去灌输他们,只是事倍功半,学生也会顾头不顾尾,今后教学要多考虑学生,多考虑如何把握知识、运用问题,切实做到学以致用。

如何写四年级数学下册期末测试质量分析

本次试卷是了解学生阶段性学习情况的一次测试。本次命题的基本依据是《小学数学课标》要求和新课程理念。

试卷在考查学生必备的知识和技能的基础上,注重过程和方法考查,注意培养学生的应用意识、创新意识、探究精神和实践能力。内容全面,覆盖广泛,各部分分值权重合理。 试题内容全面,共计六个大题。第一题,认真思考,准确填空18分;第二仔细推敲,认真辨析10分;第三题,反复比较,慎重选择10分;第四题,注意审题,细心计算30分;第五题,认真画图,仔细填空6分;第六题,活用知识,解决问题26分。

二.学生各大题得、失分及成因情况分析

一.、学生各个大题得失分 第一题填空题,第二题判断题,第三题选择题78个同学答得比较好,对概念的掌握比较牢固,28个同学有概念混淆的现象。

还有30个同学这三道大题答得比较差,失分率在40%以上。第四题计算题80个同学答得较好,计算较为准确,仍有30个同学计算较差,小数的加减法、运算定律知识点掌握不牢固,不会灵活的运用运算定律进行计算。第五题操作题大多数学生做得不好,学生作图习惯差,漏画位置中的方向度数。

第六题大多数同学做得好,但有个别同学理解应用题的能力较差。

二.、成因情况分析

1.学生的审题不够认真,抄错数字、运算符号,看错题目要求,计算粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。如:列竖式计算的第二题,很多学生抄错数字,第六大题中的第五题最高体温39.1℃看成39℃,所以错的很多。

2.从卷面上看,不论是在计算还是填空,都不同程度的出现学生对某概念产生混淆。填空第1题,第6题正确率较低。

3.学生答题情况来看,我们对学生仔细审题的习惯、语言表达能力培养不够,部分学生提出的数学问题有语病,导致失分。

三.改进教学的主要措施与建议

1.注重用活教材,要把教材当做学生从事数学学习活动的基本素材,积极挖掘现实生活中所蕴含的丰富的教学资源,开展有效的教学学习活动。值得一提的是教师在教学中要重视概念的内涵和外延,对概念的理解方面还要多下功夫,避免死记硬背,关键是把握本质。

2.改善教学方式和学生的学习方式。课程改革强调学生学习方式的改善,倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流和合作”等特征的学习方式。

从课堂教学点点滴滴的改进做起,认真反思自己的教学行为,组织好学生的自主学习和探究学习,注重培养学生学习数学的兴趣,创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学氛围,让学生在课堂中有自己的时间和空间,有展示才华的机会。

3.认真做好提优补差工作。特别是对后进生的辅导,可以通过生生互动、家校配合等多种形式,分解我的辅导压力。后进生是影响班级平均水平的主要因素,加强对这部分同学的个别辅导,也是进一步提升教学质量的关键。

 

4.联系生活实际,引导学生生动学习。数学知识来源于生活实际。在教学过程中,将生活实例引入课堂,将所学知识运用于实际问题的解决过程,让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题,既拓宽了知识的广度,又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。

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