九年级化学元素教案及教学反思

zuowen 2022年11月18日 14:40 0

九年级化学元素教案及教学反思

导语:为了让学生们更好的掌握元素和元素符号及元素周期表三个部分知识，下下面是我整理收集的《元素》教学设计及教学反思，希望对大家有所帮助，欢迎阅读参考！教学目标:

1.初步了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的理性认识统一起来。

2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住常见27种元素符号。

3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到元素和有关该元素的一些其他信息。课题分析: 本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三个部分。前面课程学生已经知晓元素是组成物质的基本成分，需要结合原子结构知识，从微观结构的角度对元素进行比较确定的概念定义，将物质的宏观元素组成与微观粒子构成的认识有机统一起来。

1.元素概念是化学概念的教学难点，这里可以淡化概念的具体教学，可以通过生活物品中元素组成的大量实例，促进学生认识到元素是具有相同核内质子数的一类原子的总称，只需了解决定元素的因素是核内质子数或核电荷数。

2.元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的基本根据，因而是教学重点。

要求学生了解元素符号的表示意义，以课本列举27种元素为重点，包括每种元素的符号、名称，做到会写、会读、会用。

3.简介元素周期表，让学生初步认识这个化学工具，依据学生有限的知识基础，可以安排学生组织探究活动，从原子序数查找一些元素的名称、符号、核外电子数、相对原子质量，以及确定元素分类等信息，为今后的化学学习提供方便，建立良好的使用学习工具习惯。教学准备: 系列生活物品，教学课件，学生导学单教学过程:

一.创设情景，展示课题: 【生活启示】充分利用学生熟悉的生活中常用实物、图片、食品包装标识等，让学生阅读分析这些物品所给出的信息。

【展示实物】提供生活中的系列用品食品、饮料和日用品等。【教师导语】生活中我们使用过“加碘食盐”“含氟牙膏”“AD钙奶”，这里的“氟”“碘”“钙”分别指的是什么?应该是分子、原子、元素中哪种呢? 【学生回答】这些指的是都是元素。【投影课题】第2课题:元素评析:化学是生活泛化的自然科学，学习化学要注重化学联系生活，积极与我们的生活、学习紧密联系，将我们生活中的各种用品包括食品、日常用品等，运用化学的观点认识。

二.广泛联系生活实际，加强理解元素的概念: 【问题探究】那么什么叫做元素? 【学生演板】要求书写几种常见物质的化学式:O

2.CO

2.H2O、H2O2等。【共同分析】四种物质分子里都含有氧原子，虽然它们的性质各不相同，从上次所学的“原子结构知识”中知道:这些氧原子的核电荷数都是8，即核内都含有8个质子，于是将这些氧原子统称为氧元素。【学生

1.�我们把核电荷数为1的所有的氢原子统称为氢元素。

【学生

2.�把核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳元素。【定义概念】元素就是具有相同核电荷数即核内质子数的一类原子的总称。【例题讲解】氧元素和氢元素之间最本质的区别是 B A、中子数 B、质子数 C、相对分子质量 D、核外电子数【师生分析】在原子结构中，决定元素的因素是核内质子数即核电荷数，因此选择B。【引导讨论】下述化学反应:2H2O==2H2↑+O2↑，S+O2===SO2中反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化?元素是否发生了变化? 【学生回答

1.�分子种类和性质发生了变化。

【学生回答

2.�元素种类没有发生变化。【生活应用】

1.生物细胞无论来源于动物还是植物，微生物，其中元素种类及其质量分数都相近。

2.从生物学或科普书刊中查找几种食品的元素组成，并列表说明。【阅读图表】了解地壳里各种元素的含量分布即质量分数。

【发现规律】地壳中元素含量质量分数从多到少次序:氧硅铝铁【师生讨论】为了加强记忆，可以采取谐音记忆技巧:养闺女贴心。【知识拓展】地壳中含量最多的元素非金属元素是氧元素;最多的金属元素是铝元素。【引导归纳】进一步认识我们周围的物质世界，发现和合成的物质已超过2千万种，到目前为止已经发现的元素只有100多种。评析:现阶段需要积极引导学生理解元素和原子之间的关联，认识到分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时则用“原子”，运用形式多样的训练方式，加强知识经验的不断积累，突破两个概念容易混淆的认识误区。

三.熟记常见元素符号，领悟元素符号的国际通用性【趣味话题】外国友人不会认识实验桌上的三瓶金属材料，他问都是些什么物质?他说我不认识。【教师提问】科学上使用什么来表示元素呢? 【学生讨论】为了书写和学术交流的方便，需要采用国际统一的符号表示各种元素。【阅读资料】常见元素符号的历史演变过程，了解道尔顿在化学上的又一贡献。

评析:以学生容易接受的动漫形式介绍，有利学生从乐于感兴趣的话题入手，充分了解元素符号的国际通用性，这样就便于不同国度的化学界进行学术交流。【学生

1.�书写元素符号应该注意法则:一大二小。【提出问题】氧元素符号为O表示什么? 【学生

2.�O表示氧元素【学生

3.�O表示一个氧原子【共同归纳】元素符号表示一种元素，还表示这种元素的一个原子。

【阅读资料】从中文元素造字规律来看，将元素分成哪三种? 【学生

1.�有“金”字旁的是金属元素，例如生活中的“五金”即金银铜铁锡Au、Ag、Cu、Fe、Sn。【学生

2.�有“气”字头一般是气态非金属元素O、N、Cl、H等，有“石”字旁的是常温下的固态非金属元素，C、S、P等。【学生

3.�记住三种常见稀有气体元素:氦He、氖Ne、氩Ar等。评析:元素符号作为学习化学的第一种化学用语，加强书写化学用语的规范性和严谨性，让学生体悟运用元素符号的重要作用，为马上学习的化学式做好准备。

四.开展课外探究，简单认识元素周期表【类比引入】超级市场为了便于顾客选购采用分门别类、有序方式排放成千上万种商品。而化学上为了便于研究元素的性质和用途，需要寻求它们之间的内在规律性。【规律探索】根据元素的原子结构和性质，有序排列构成元素周期表。

【学生

1.�元素周期表共有7个横行，即7个周期。【学生

2.�共有18个纵行，其中8，9，10三个纵行共同组成一个族，共有16个族。【教师提问】元素周期表按照元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，叫做原子序数即核电荷数。我们可以从元素周期表获得哪些信息? 【学生

1.�可以查找元素的名称、符号、相对原子质量。

【学生

2.�通过计算还可以知道元素原子的核外电子数、中子数等。【学生

3.�确定该元素属于金属、非金属还是稀有气体元素等。【拓展视野】通过科普书刊或互联网查询:门捷列夫和元素周期表的故事评析:由于认识元素种类不多，暂时无法理解元素周期表的内在规律，因而需要适当降低运用知识的难度系数，重要的让学生积极拓宽知识视野，体验门捷列夫和道尔顿等科学家研究化学的乐趣。

【教学反思】

一.组织科学探究要重视学习过程和探究经历化学新课程组织化学原理的学习，需要学生参与体验学习的快乐，注重引导学生正确认识和理解学习过程，重视科学探究的全程经历，无论是成功还是失败，都是学习方面的巨大收获，知道学习上的暂时失败，还是今后人生的偶然失败都是难得的人生经历，是人生中一笔精神财富，遭遇失败的滋味也许是刻骨铭心的永久记忆，自我慢慢体味，但是要在不成功的记录中寻找失败的经验教训，这就是我们积极参与科学探究的收益。强调元素符号记忆的学习任务，可以采取分散难点，逐步记忆，前三单元教学中有计划的逐步提供元素符号和化学式，让学生逐步熟悉常见元素符号和物质化学式，着实减轻对枯燥无味的元素符号的记忆负担，体现出化学用语的启蒙性和工具性。也可以安排学生个人自制学习卡片或学习包，将化学用语记忆分解成阶段性学习任务，加强书写化学用语的规范性和严谨性，让学生体悟运用元素符号的重要基础性，体现认知发展规律的渐进性。

二.广泛联系社会生活，将抽象的知识原理具体�。

化学教案

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九年级化学教学计划

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，又将迎来新的工作，新的挑战，现在就让我们好好地规划一下吧。好的计划是什么样的呢？下面是我帮大家整理的九年级化学教学计划5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

九年级化学教学计划篇1

一.指导思想根据科组和级组的工作计划和要求，本学期备课组主要开展新课讲授和备考等工作。同时也要抓好教学的常规工作，注重学生的双基教学和化学实验基本操作的训练，培养学生的科学态度和科学的学习方法，加深学生对所学化学知识的理解与运用，大面积地提高学生化学成绩，力争使学生在中考取得较好的成绩。

二.工作要点

1.坚持每双周进行一次的备课组活动，统一备课，统一进度，统一练习，共同探讨教学中所遇到的问题。

2.组织备课组的全体教师认真研读20xx年中考《考试说明》和详细分析近几年的中考试题，把握好新课讲授中的重点，为20xx年中考作准备。

3.在课堂教学中面坚持向全体，因材施教，实行分层教学。

普通班重点是进行基础教学，适当降低要求。帮助他们树立起学习的信心，立足于每个知识点，多得分。快班在强化基础教学的同时，适当作一些知识拓展性讲授，从中培养他们的综合能力。

4.在课堂上突出学生的主体作用。每节课让学生多动脑、多动手、多动口，坚持以学生为轴心，做到精讲多练。

5.坚持每个单元测试一次，试题由备课组自编。

6.加强学生的个别辅导。充分利用自习课或下午第四节辅导课的时间，对个别学生，特别是差生进行个别辅导，使他们的成绩有较大的提高。

7.加强尖生的培养，为明年参加全国初中化学竞赛而准备。

8.开展备课内互相听课活动。本学期探讨专题是“如何提高普通班学生的学习兴趣”，安排教师上一节专题研究课。

三.教学进度备考工作新课讲授在第13周完成上册内容，第14周开始讲下册内容，第20周开始进行期未复习。具体安排如下: 20xx＿20xx学年度第1学期初中化学科第一册教学教学进度表周次起止日期教学内容课时安排备注 9月1日-5日绪言课题1.1 9月6日-12日课题1.2 课题1.3 九年级化学教学计划篇2

一.学生基本情况分析: 化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。

本期我担任九年级化学教学任务，这些学生基础高低参差不齐，相对而言1班学生基础较牢，成绩较好；而4班学生大部分没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

二.教学总体目标义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。

三.教学具体目标通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。

知识与技能:

1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。

2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。

3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。

4.初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。

过程与方法:

1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。

2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。

4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和。情感态度与价值观 :

1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。