八年级语文上《黄果树瀑布》教学设计

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八年级语文上《黄果树瀑布》教学设计

作为一位杰出的老师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢?以下是我整理的八年级语文上《黄果树瀑布》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一.教学目标知识,技能,情感态度、价值观 1.知识与技能

1.记忆本课中出现的文言字词,识记作者袁宏道、袁中道、张岱。

2.能够有感情地、流畅地朗读课文。

3.能够顺利地翻译课文,辨识常见的文言现象。

4.能够理解作者的心情对文章内容的影响。 2.过程与方法

1.师友合作,通译课文,了解课文内容。

2.小组探究,比较两文景物描写的不同,探究心情对景色观察和景物选取的影响。

3.感受人物高尚的品格。 3.情感、态度与价值观

1.体会袁中道对安宁美好生活的热爱,对钻营仕途的厌烦。

二.教学过程 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

1.导入新课 教师谈话导入:传说朱元璋手下谋士刘伯温奉命修建京城,把好山好水都搬到了北京,因此惹怒了掌管水系的龙神。龙神在大怒中将全城的水偷走,刘发现后派大将高亮追赶。返回京城途中,龙神挣断绳索逃跑了,跑前将装水的水车推入长河,高亮畏罪跳入长河,从此京城外就有了一座高粱桥,高粱桥景色如何,我们一起随两位作家去看一看。

预习准备:熟读课文,自学疑难字词,粗通全文,画出有疑问的地方。 课堂交流:朗读课文,提示重点字读音。 培养学生的自学习惯,激发学生的阅读兴趣。

2.师友互助 教师提出合作要求: 师学友合作,翻译两篇《游高粱桥记》。

1.师学友小组合作翻译,明确重难点。

2.课堂交流:介绍重难点,提出存疑。 教师适时点拨。

提高学生文言文解读能力。

3.比较探究 教师提出探究要求:

1.两文写到的是同一处景色,又同是三月风光,所看到的景色有什么不同?

2.为何同样的`风景在两人眼中会有这样多的不同,对景物的选择有什么不同?

3.除了景物描写,两人还运用什么方法来表达自己的独特感受?

1.学生按要求寻找关键词句进行罗列、对比、概括。

2.课堂交流,教师适时点拨。 两人文章都不以写景为目的,而是通过景物来表现自己特别的情趣、心情,因而对景物的感觉印象不同,取舍也不同。

培养学生的理解能力和表达能力。

4.课堂小结 两文中,你更喜欢哪一篇,两个人,你更喜欢哪一个,说说自己的看法。 学生自由表达。 课时作业:背诵课文片段,完成作业中的字词训练部分。

第二课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

1.导入 教师谈话导入:钱塘看潮是一大盛事,那么,人们会怎样记录潮来的盛况呢?引入课文。 学生朗读课文,了解课文内容。 激发学生学习新课的兴趣。

2.自主探究 教师提出探究要求:

1.小组合作理解文章内容。

2.张岱、周密、高濂三人对潮水的描写有什么区别?

3.钟敬文这样写好吗,说说自己的理解。

1.学生借助课下注解和工具书解读文章。

2.对比分析三人描写的不同。

3.课堂交流。 提高学生解读文言文的能力。

3.归纳总结 这几篇小文章与前两篇,哪个更打动人? 学生自由谈。

4.拓展提高 写一些自己特别的心情,注意对环境的描写。 学生练笔、互评。

《黄果树瀑布》教学设计与教学反思

   教材分析 《黄果树瀑布》是语文a版六年级教材,一篇文质优美的散文,写“我们”在黄果树瀑布风景区游览的所见、所闻、所感,描绘了黄果树瀑布的壮美,表达了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 本文所在单元以“介绍祖国的风景名胜”为主题,学好这篇课文,能为其他课文的学习奠定基础。

本文是一篇游记,写作特色鲜明:一是采用移步换景的写法,对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画。 学情分析 结合《课标》第三学段对阅读教学的要求和学生的实际情况,教学中要重点引导学生诵读课文感受黄果树的壮美,学习作者的写作方法。受学生的现有水平的影响,教学中可能会存有以下困难:感悟大自然无限生机对人性情的陶冶、通过诵读体会重点词句在文中的表达效果。    教学目标

1.认识“嘶、器、撩、挟”四个汉字,会写“哗、缝”等八个汉字;能熟读“杰作、缝隙、悬挂、气势非凡”等词语,并能联系上下文理解其意思。

2.引导学生感悟黄果树瀑布的壮美和大自然对人性情的陶冶。

3.了解移步换景法的写作顺序,体会重点词句和比喻手法的表达效果。

4. 有感情地朗读课文,背诵第5至第6自然段。 教学重点和难点 感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然对人性情的陶冶,体会重点词句在文中的表达效果。

设计理念 从学习兴趣入手,激发学生学习的欲望,同时培养了学生搜集资料整理信息的能力。高年级学生对字词学习已具备一定的.能力,检查字词为了让学生反馈预习效果。 学贵在疑,引导学生质疑、释疑是培养学生自主学习的前提。

阅读教学要让在读中悟 情。学生在不同形式的读中能培养语感,体会文字美。培养学生自主合作探究的学习习惯。

同时关注语言积累、写作特色是高年级阅读教学的基本要求。读写结合、延伸课外是阅读教学的新理念。    教学过程

一.创设情境,巧作铺垫。

1.让学生背诵《望庐山瀑布》。

学生背诵,并交流课前搜集关于黄果树瀑布的资料。

2.出示有关黄果树瀑布的课件。    

二.检查生字预习情况。 认识“嘶、器、撩、挟”四个汉字,会写“哗、缝”等八个汉字;能熟读“杰作、缝隙、悬挂、气势非凡”等词语,并能联系上下文理解其意思。

教师对容易读错、写错的字词要重点指导    

三.初读课文,引导质疑。

1.要求学生用自己喜欢的方式读课文,并提出有价值的问题。

2. 课文是按什么结构来写的?让学生理清课文脉络。 了解作者用移步换景的写作顺序理清了课文的脉络 反馈:

1.学生提出的问题,师根据问题进行整合。

3.学生给课文分段,并进行交流 学生自读,找出相关句子写出读书的感受,并在小组交流。    

四.研读课文,体会意境。

1.课文从哪几方面写了黄果树瀑布?

2.画出课文中描写瀑布形态、声音的句子,并在所画句子旁写上自己的感受。

3.通过多种形式的朗读,体会作者所写瀑布的形态美、声音美。 学生展示学习成果

五.自主探究,升华情感。

1.用自己喜欢的方式再读课文,找出重点词语体会其表达效果。

2.找出比喻句,反复读读,体会其表达效果。

3.同桌相互背诵课文5—6自然段。 小组合作,交流读书体会。    

六.拓展延伸。

1.小练笔:抓住一处景点把它写下来。

2.查找你游览过的景点的资料。学生课外完成    板书设计 黄果树瀑布 听——看——感受 大自然的杰作 气势非凡 雄伟壮观 沉醉 热爱大自然、热爱祖国大好山河    《黄果树瀑布》教学反思 在教学《黄果树瀑布》时,为了让学生能感悟黄果树瀑布的气势非凡,雄伟壮观,我的教学设计就以感悟语言文字为主,以读代讲,读中悟情,悟中促读。

在教学中,让学生在阅读中先感受其声音的雄壮,再感受其形态的壮美,从而明白作者从声音、形态两个方面来描写黄果树瀑布的。

一.突出文本特色 初读课文时,让学生了解作者用移步换景的写作顺序理清了课文的脉络。在精读课文时,让学生明白在描写“景区口”“路上”“山径上”“谷底”的声音时集中运用了“比喻”这个突出的写作手法。因此,我始终紧抓“声音”这条主线进行教学; 课文导语,我以《望庐山瀑布》的“望”来导出作者的“听”。

让学生在这一回顾中,对这声音有了兴趣,对教学有了期待;以“在哪听到怎样的声音”来梳理内容,并感知以声音为主的主要内容;解读声音的美感和作者描写声音的方法。

二.注重精读 我引导学生随着 “听瀑——看瀑”这个思路,让学生先找到和读好描写声音的句子,让学生领略到这份壮美,进而转化为学生的感知。然后再去找描写瀑布形态美的句子,抓重点词语“宽幅白练”、“银雨撒金街”来感受瀑布的壮美和诗意美,让学生在读中悟情。

最后延伸课外小练笔,让读书与写作有机结合起来。 不足之处:

1.如果能适时放一些有关黄�。

《黄果树听瀑》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢?下面是我整理的《黄果树听瀑》教学设计,欢迎大家分享。

《黄果树听瀑》教学设计 1 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的句段 2.通过各种形式的语言识文字训练,体会作者准确的用词,和生动的表达方法,指导学生初步了解描写声音的方法,在字里行间感受黄果树瀑布的壮美,感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶; 3.学习作者“移步换景”的写作方法。 教学重点难点:

1.品读重点词句,感受黄果树瀑布的壮美的基础上,感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

2.联系课文内容,理解文中重点词句,学习作者的写作方法。 教学准备: 1.指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料; 2.教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关数据,制作多媒体课件。

教学过程: 课前欣赏

一.以听入题

1.今天,我们一起走近黄果树瀑布,去聆听这亚洲第一大瀑布的声音。板书课题学生读课题。

2.强调“听”学生再读课题。

二.梳理听瀑

1.带着你的想象,拿起课本到文中去聆听瀑布的声音。请按照自读要求读课文。 出示自读要求:

1.自由读课文,读准字音,读通句子。

2.课文按照什么顺序,从哪些方面来写瀑布的。

3.画出描写瀑布声音的句子。

2.交流

1.课文按照游览的顺序来写的,写了瀑布的声音、形状和作者的感受。

2.找到描写瀑布声音的句子吗?选择一处声音的句子读给大家听。

三.细读品味

1.瀑布的声音我们已经读熟练了,读准确了。这瀑布的声音还需要我们去细细地聆听,细细品味。

2.景区门口听音。

出示第一自然段:车到黄果树风景区,便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来,若微风拂过树梢,渐近渐响,最后潮水般涌漫过来,盖过了人喧马啸,天地间就只存下一片奔泻的水声了。

1.指名读

2.渐近渐响,你从哪儿地方体会到这声音是渐近渐响的?微风拂过树梢和潮水的声音。

3.若微风拂过树梢,这样的声音你听到过吗?那是怎样的声音?指名读出来。

4.潮水般涌漫过来。

潮水的声音给人的感觉是怎样的?指名,请你读出来。

5.读到这里你发现这瀑布的声音在?在变化,变得越来越响了,你能读出这种感觉来吗?你还从哪些词语感到这声音在变得越来越响了?

6.这一连串的动词,越来越有力量。让我们感受到声音的渐近渐响。你能读出来吗?让我们一起读。

7.为什么在作者的笔下的瀑布声音会如此美妙? 点明写法,运用了比喻的`手法。这里把瀑布的声音比作成了什么呢?

3.自读路上听音、山径听音。 让我们继续聆听,请你自己读一读,听一听,这儿也有音乐了吗?这是怎样的音乐?又运用了什么表达方式。

交流:

1.指导理解响遏行云。响遏行云是什么意思,知道吗?这个词语出自于《列子?汤问》一书,书中写到:“抚节而歌,声振林木,响遏行云。”传说古代有一个人唱歌非常好,他打着节拍,大声歌唱。

那歌声振动树林,高入云霄,甚至连天上浮动的白云也停下脚步来聆听了。

2.这么一讲,你觉得这瀑布的声音还感觉怎么样呢?令人震撼,令人陶醉。

3.路上听音:大合奏,壮观。 山径听音:优美,壮观。

4.点拨异同:大家发现没有,在这三个地方听到的瀑布声音特点都是不同的,但相同的是作者都运用了比喻的写法。连起来读一读。那瀑声,不,是音乐,声声入耳,简直太奇妙了!

4.继续前行,继续聆听,直至谷底。

1.此时这音乐落在我们的哪里?这是怎样的音乐?自己读一读。又运用了哪些表达方式?写上批注。

2.入身,入心,具有活力。请你读出来。

3.再读,此时此刻,我们心里有什么话想说?

5.怪不得作者第一句就说:——

五.仿写瀑音 同学们,那黄果树瀑布的瀑布声音在作者的笔下变得那么丰富多彩,那么富有音乐美,给了我们那么多不同的感受。 在我们江西庐山也有瀑布,那就是庐山瀑布。 你能像作者那样写一写我们庐山的瀑布呢?一句两句都行。

写完后就站起来读给大家听。 写,交流。

六.推荐阅。

五年级黄果树瀑布课文

《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文。写我们在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感,描绘了黄果树瀑布景观的壮美,讴歌了大自然的无限生机及对人的性情的陶冶。

下面是我收集整理的五年级黄果树瀑布课文,欢迎阅读参考! 黄果树瀑布 黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作! 刚进入黄果树风景区,便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响,最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了。 透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。 瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。 黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。

我们自西面顺着石阶往下走,一直来到谷底。坐在水边一块岩石上,离那道瀑布近得很,中间只隔着一口小小的绿潭,仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们脸上,凉丝丝的,舒服极了。

黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长,但远比它宽得多,所以显得气势非凡,雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。坐在下面,仿佛置身在一个圆形的乐池里。

四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。 我们久久地坐着,任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞,打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机。

离开潭边,循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间,有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布,仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。

此时此刻的我们,也完全沉醉了。 附五年级黄果树瀑布教学设计 学习目标

1.欣赏黄果树瀑布的美。

2.欣赏《黄果树瀑布》的美。 学习过程

一.导入 放映《中国自然奇观-黄果树瀑布》让学生了解黄果树瀑布的有关知识,激发学生的学习兴趣。

二.欣赏黄果树瀑布的美 自学指导:请同学们快速浏览课文,找出黄果树瀑布美在哪些方面,然后用“黄果树瀑布美在……”的句式讲给大家听。 预设答案: 第2节 美在瀑布正面景象气势雄伟、壮丽,如万马奔腾。 第3节 美在瀑布声音震耳欲聋。 第3-4节 美在我和瀑布的亲密接触和感受。

第4节 美在瀑布水注的顷泻力量。 第5节 美在瀑布后面神密。 作者也是这样认为的吗? 明确:不是。

作者开始认为“干瘪、无聊”是因为对黄果树瀑布的印象停留在教科书和图片中,当他亲临其境、亲身体验之时,从听觉、触视、视觉上感受到不一样的黄果树瀑布,原来“干瘪、无聊”的概念变成了生动的、撼动人心的感受,因此作者说“前者灰飞烟灭了”,“另一个瀑布在我的生命里复活了”。 作者通过记叙和描写把美丽的黄果树瀑布展现在我们面前,你能在文中找出作者赞美黄果树瀑布抒发感情的句子吗? 文中没有。作者只是说“但我抚摸了黄果树瀑布,我周身湿透,我有湿透的话要说”,该如何理解这句话的含义? 明确:“话”不能被湿透,湿透的是作者的身体。

这里用“湿透”的切身感觉来表明只有经过切身体验才能感受到真正的美。此时无声胜有声

三.欣赏《黄果树瀑布》的美 自学指导:这是一篇文质兼美的散文,请同学们从写作方法的角度,分析这篇文章的美。 预设答案:

1.欲扬先抑的写法。

2.移步换景的写作顺序。

3.多种修辞手法的运用。

四.欣赏歌曲宋祖英演唱的'《黄果树瀑布》,一起赞美美丽的黄果树瀑布。

五.作业 《助学》学习测评部分。

教学反思 本课除了要让学生感受黄果树瀑布的壮美,也要让学生学会感悟大自然的勃勃生机对人性的陶冶。在设计这部分的教学时,我想到2-4自然段的学习,扶得比较多,所以设计让学生通过欣赏图片,根据教师提供的自学指导进行自主合作学习,这部分中,作者感受到大自然对人性情的陶冶是重点,而作者之所以有此感受,那是他也调动了全身的器官,用眼观赏,用耳聆听,还有自己在具体环境中的真切感受。 我安排的自学指导虽然对他们的学习有所帮助,但是学生对于作者体会的感悟还是需要教师注意点拨,如何做到教师不动声色学生却有所悟?在设计时我考虑得不够周到,对学生的悟可能估计过高,恐与自己的预设相差太大,达不到教学目标所要求的感受到大自然对人性情的陶冶。 或者可以在前一部分的学习之后作一个总结,让学生知道作者之所以能感受到瀑布的壮美,并且把这份美留在许多人的心中,那是作者调动自己眼、耳、心对瀑布进行细致全面的观察,让学生运用作者的方法,试着去感受大自然的美。

黄果树瀑布的美是众所周知的,无论欣赏、聆听都别有滋味,而《黄果树瀑布》的美却需要我们用听去感受,感受这份流淌于文字之间的永恒的美。

语文教学教案:《瀑布》

[教学设计] 《瀑布》是语文实验教材北师大版二年级下册的一篇文质兼美的课文,是叶圣陶先生的作品。全诗共三节,分别描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景。

这首诗语言简练,韵味十足,比喻生动,词句贴切,描绘了瀑布的雄伟壮丽,抒发了作者对大自然的热爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚,如果用传统的教学方法授课,学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体,以及它丰富的表现力,快速的信息传递,充分的资源共享性等优势整合语文教学,有利于学生获得直观丰富的欣赏角度,有利于学生自主、个性化地阅读。这首诗以描写的对象为题,突出主体,简洁醒目。诗句使用叠句、对偶和排比,十分富于节奏感。

读起来琅琅上口。 本单元的训练重点是引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境,强调学生独立识一部分生字。本课是本单元的开篇文,以描写景物而见长,比喻手法的运用尤具特色。

作者用词准确,使读者闻声见形。例如一个“啊”加上感叹,把令人惊喜的感情表达得淋漓尽致。“一座珍珠的屏”,一个‘屏’字再加上“珍珠”两字使一座晶莹透明,酷似珍珠,在阳光下熠熠闪耀的壮观瀑布跃然纸上。

最后的“如烟,如雾,如尘”更是把风中的瀑布写得白茫茫,轻飘飘的一片。 我把本节课的教学目的确定为:

1.感受瀑布雄伟壮丽的画面,体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情, 激发学生的爱国情感。

2.学会本课生字词,正确理解词语和句子。

3有感情的朗读课文,背诵课文。 《瀑布》使一首包含深情的风景诗,通过对瀑布的生动描写,突出祖国山河的壮丽,抒发作者对祖国山河无比热爱之情。据此,我的教学目的之一,就是要让学生体会诗的意境,领略美好景色,受到美德熏陶,激发热爱祖国山河的情感。本课重点是培养学生正确流利、有感情的朗读课文,在朗读中感受诗歌的韵律美,体会瀑布的行为、壮观。

本课教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。 本节课的教学过程安排如下:

1.录像引入,整体感知。 叶圣陶先生说:“入境始于亲”。首先我们创设情境,把学生带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的游览瀑布的情境中。

真实的瀑布,动人的音乐,激情的范读,三位一体,使学生有身临其境的感受,学生的心弦被扣动,思维被激活,激发了学生主动学习的兴趣。

2.初读课文,认识生字。学生在小组内读文,自主合作识字。

3.细读课文,感悟课文。

4.运用多种媒体,理解诗歌。 在学习过程中引导学生通过多种感官感受景物,如教到“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。”这里可播放浪涛声、松涛声让学生用耳去感受瀑布的声音。

第二小节“千丈青山衬着一道白银”这里可放录象片,让学生通过视觉感受瀑布的磅礴气势:“如烟,如雾,如尘”,播放录象片,让学生身临其境,通过多种感官领略大自然的美景,激发学生热爱祖国的美好情感。

5.欣赏。讲析完诗意让学生再回味全诗,把自己最理解,最喜欢的地方说出来,并陈述依据。

最后拓展延伸,让学生欣赏各种各样的瀑布,动情时结束新课,留给学生无穷的回味。 总之,在教学中要充分发挥学生的自主作用,加强师生、生生互动,利用学生已有的知识经验,有效进行自学,同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料,扩展视野,让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯,为学生的终身学习打下基础。 [评析] 本节课教师以展示自己在黄果树瀑布前的照片开始,一下子拉近学生与瀑布的`距离,产生情感上的亲近,自然的引入课题,接着教师在画面与音乐衬托下的范读,引领学生整体感受文章所蕴涵的美好意境。教师设计出在字词学习、问题提出、深入理解三个层面上展开富有成效的学习活动。

教学过程,紧紧围绕问题展开,教好的体现自主、合作、探究的学习理念。最后,在文本学习的基础上,进行适当的拓展,显得自然而有意义。应该说,这是一节教好地体现新课改精神,富有创新意义的展示。

这是一节充满激情的课。情感具有感染性。教师富有激情的语言,营造出浓郁的情感氛围,极大的激发出学生的情感共鸣,情感互动,画面与美文交融,通过欣赏瀑布画面,聆听松涛声音、朗读文章美句、联系生活经验的想象,全身心的体验,通过多种形式的朗读充分展现出来。从学生摇头晃恼、入情入境的阅读神态上,不难体会到学生的心灵在美好情感中得到熏陶。

这是一节充满探索的课。培养学生的问题意识是新课程重要理念。在自主阅读。

小组讨论的基础上,让学生提出千仗青山衬着一道白银、叠叠的浪涌上岸滩、珍珠的屏三个问题,将本文的难点一下子凸现出来,体现学生较强的问题意识。教师及时围绕问题组织有效的教学活动,体现教学活动的生成意义。在教师有效的组织引导下,学生表现出积极的参与热情,发表富有个性体验的理解,有。

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