八年级语文上《黄果树瀑布》教学设计
作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？以下是我整理的八年级语文上《黄果树瀑布》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一.教学目标知识，技能，情感态度、价值观 1．知识与技能
1.记忆本课中出现的文言字词，识记作者袁宏道、袁中道、张岱。
2.能够有感情地、流畅地朗读课文。
3.能够顺利地翻译课文，辨识常见的文言现象。
4.能够理解作者的心情对文章内容的影响。 2．过程与方法
1.师友合作，通译课文，了解课文内容。
2.小组探究，比较两文景物描写的不同，探究心情对景色观察和景物选取的影响。
3.感受人物高尚的品格。 3．情感、态度与价值观
1.体会袁中道对安宁美好生活的热爱，对钻营仕途的厌烦。
二.教学过程 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
1.导入新课 教师谈话导入:传说朱元璋手下谋士刘伯温奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龙神。龙神在大怒中将全城的水偷走，刘发现后派大将高亮追赶。返回京城途中，龙神挣断绳索逃跑了，跑前将装水的水车推入长河，高亮畏罪跳入长河，从此京城外就有了一座高粱桥，高粱桥景色如何，我们一起随两位作家去看一看。
预习准备:熟读课文，自学疑难字词，粗通全文，画出有疑问的地方。 课堂交流:朗读课文，提示重点字读音。 培养学生的自学习惯，激发学生的阅读兴趣。
2.师友互助 教师提出合作要求: 师学友合作，翻译两篇《游高粱桥记》。
1.师学友小组合作翻译，明确重难点。
2.课堂交流:介绍重难点，提出存疑。 教师适时点拨。
提高学生文言文解读能力。
3.比较探究 教师提出探究要求:
1.两文写到的是同一处景色，又同是三月风光，所看到的景色有什么不同？
2.为何同样的`风景在两人眼中会有这样多的不同，对景物的选择有什么不同？
3.除了景物描写，两人还运用什么方法来表达自己的独特感受？
1.学生按要求寻找关键词句进行罗列、对比、概括。
2.课堂交流，教师适时点拨。 两人文章都不以写景为目的，而是通过景物来表现自己特别的情趣、心情，因而对景物的感觉印象不同，取舍也不同。
培养学生的理解能力和表达能力。
4.课堂小结 两文中，你更喜欢哪一篇，两个人，你更喜欢哪一个，说说自己的看法。 学生自由表达。 课时作业:背诵课文片段，完成作业中的字词训练部分。
第二课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
1.导入 教师谈话导入:钱塘看潮是一大盛事，那么，人们会怎样记录潮来的盛况呢？引入课文。 学生朗读课文，了解课文内容。 激发学生学习新课的兴趣。
2.自主探究 教师提出探究要求:
1.小组合作理解文章内容。
2.张岱、周密、高濂三人对潮水的描写有什么区别？
3.钟敬文这样写好吗，说说自己的理解。
1.学生借助课下注解和工具书解读文章。
2.对比分析三人描写的不同。
3.课堂交流。 提高学生解读文言文的能力。
3.归纳总结 这几篇小文章与前两篇，哪个更打动人？ 学生自由谈。
4.拓展提高 写一些自己特别的心情，注意对环境的描写。 学生练笔、互评。
《黄果树瀑布》教学设计与教学反思教材分析 《黄果树瀑布》是语文a版六年级教材，一篇文质优美的散文，写“我们”在黄果树瀑布风景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，表达了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 本文所在单元以“介绍祖国的风景名胜”为主题，学好这篇课文，能为其他课文的学习奠定基础。
本文是一篇游记，写作特色鲜明:一是采用移步换景的写法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。 学情分析 结合《课标》第三学段对阅读教学的要求和学生的实际情况，教学中要重点引导学生诵读课文感受黄果树的壮美，学习作者的写作方法。受学生的现有水平的影响，教学中可能会存有以下困难:感悟大自然无限生机对人性情的陶冶、通过诵读体会重点词句在文中的表达效果。 教学目标
1.认识“嘶、器、撩、挟”四个汉字，会写“哗、缝”等八个汉字;能熟读“杰作、缝隙、悬挂、气势非凡”等词语，并能联系上下文理解其意思。
2.引导学生感悟黄果树瀑布的壮美和大自然对人性情的陶冶。
3.了解移步换景法的写作顺序，体会重点词句和比喻手法的表达效果。
4. 有感情地朗读课文，背诵第5至第6自然段。 教学重点和难点 感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然对人性情的陶冶，体会重点词句在文中的表达效果。
设计理念 从学习兴趣入手，激发学生学习的欲望，同时培养了学生搜集资料整理信息的能力。高年级学生对字词学习已具备一定的.能力，检查字词为了让学生反馈预习效果。 学贵在疑，引导学生质疑、释疑是培养学生自主学习的前提。
阅读教学要让在读中悟 情。学生在不同形式的读中能培养语感，体会文字美。培养学生自主合作探究的学习习惯。
同时关注语言积累、写作特色是高年级阅读教学的基本要求。读写结合、延伸课外是阅读教学的新理念。 教学过程
一.创设情境，巧作铺垫。
1.让学生背诵《望庐山瀑布》。
学生背诵，并交流课前搜集关于黄果树瀑布的资料。
2.出示有关黄果树瀑布的课件。
二.检查生字预习情况。 认识“嘶、器、撩、挟”四个汉字，会写“哗、缝”等八个汉字;能熟读“杰作、缝隙、悬挂、气势非凡”等词语，并能联系上下文理解其意思。
教师对容易读错、写错的字词要重点指导
三.初读课文，引导质疑。
1.要求学生用自己喜欢的方式读课文，并提出有价值的问题。
2. 课文是按什么结构来写的?让学生理清课文脉络。 了解作者用移步换景的写作顺序理清了课文的脉络 反馈:
1.学生提出的问题，师根据问题进行整合。
3.学生给课文分段，并进行交流 学生自读，找出相关句子写出读书的感受，并在小组交流。
四.研读课文，体会意境。
1.课文从哪几方面写了黄果树瀑布?
2.画出课文中描写瀑布形态、声音的句子，并在所画句子旁写上自己的感受。
3.通过多种形式的朗读，体会作者所写瀑布的形态美、声音美。 学生展示学习成果
五.自主探究，升华情感。
1.用自己喜欢的方式再读课文，找出重点词语体会其表达效果。
2.找出比喻句，反复读读，体会其表达效果。
3.同桌相互背诵课文5—6自然段。 小组合作，交流读书体会。
六.拓展延伸。
1.小练笔:抓住一处景点把它写下来。
2.查找你游览过的景点的资料。学生课外完成 板书设计 黄果树瀑布 听——看——感受 大自然的杰作 气势非凡 雄伟壮观 沉醉 热爱大自然、热爱祖国大好山河 《黄果树瀑布》教学反思 在教学《黄果树瀑布》时,为了让学生能感悟黄果树瀑布的气势非凡，雄伟壮观，我的教学设计就以感悟语言文字为主，以读代讲,读中悟情，悟中促读。
在教学中，让学生在阅读中先感受其声音的雄壮，再感受其形态的壮美，从而明白作者从声音、形态两个方面来描写黄果树瀑布的。
一.突出文本特色 初读课文时，让学生了解作者用移步换景的写作顺序理清了课文的脉络。在精读课文时，让学生明白在描写“景区口”“路上”“山径上”“谷底”的声音时集中运用了“比喻”这个突出的写作手法。因此，我始终紧抓“声音”这条主线进行教学; 课文导语，我以《望庐山瀑布》的“望”来导出作者的“听”。
让学生在这一回顾中，对这声音有了兴趣，对教学有了期待;以“在哪听到怎样的声音”来梳理内容，并感知以声音为主的主要内容;解读声音的美感和作者描写声音的方法。
二.注重精读 我引导学生随着 “听瀑——看瀑”这个思路，让学生先找到和读好描写声音的句子，让学生领略到这份壮美，进而转化为学生的感知。然后再去找描写瀑布形态美的句子，抓重点词语“宽幅白练”、“银雨撒金街”来感受瀑布的壮美和诗意美，让学生在读中悟情。
最后延伸课外小练笔，让读书与写作有机结合起来。 不足之处:
1.如果能适时放一些有关黄�。
《黄果树听瀑》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我整理的《黄果树听瀑》教学设计，欢迎大家分享。
《黄果树听瀑》教学设计 1 教学目标: 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的句段 2．通过各种形式的语言识文字训练，体会作者准确的用词，和生动的表达方法，指导学生初步了解描写声音的方法，在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶； 3．学习作者“移步换景”的写作方法。 教学重点难点:
1.品读重点词句，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
2.联系课文内容，理解文中重点词句，学习作者的写作方法。 教学准备: 1．指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料； 2．教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关数据，制作多媒体课件。
教学过程: 课前欣赏
一.以听入题
1.今天，我们一起走近黄果树瀑布，去聆听这亚洲第一大瀑布的声音。板书课题学生读课题。
2.强调“听”学生再读课题。
二.梳理听瀑
1.带着你的想象，拿起课本到文中去聆听瀑布的声音。请按照自读要求读课文。 出示自读要求:
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.课文按照什么顺序，从哪些方面来写瀑布的。
3.画出描写瀑布声音的句子。
2.交流
1.课文按照游览的顺序来写的，写了瀑布的声音、形状和作者的感受。
2.找到描写瀑布声音的句子吗？选择一处声音的句子读给大家听。
三.细读品味
1.瀑布的声音我们已经读熟练了，读准确了。这瀑布的声音还需要我们去细细地聆听，细细品味。
2.景区门口听音。
出示第一自然段:车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间就只存下一片奔泻的水声了。
1.指名读
2.渐近渐响，你从哪儿地方体会到这声音是渐近渐响的？微风拂过树梢和潮水的声音。
3.若微风拂过树梢，这样的声音你听到过吗？那是怎样的声音？指名读出来。
4.潮水般涌漫过来。
潮水的声音给人的感觉是怎样的？指名，请你读出来。
5.读到这里你发现这瀑布的声音在？在变化，变得越来越响了，你能读出这种感觉来吗？你还从哪些词语感到这声音在变得越来越响了？
6.这一连串的动词，越来越有力量。让我们感受到声音的渐近渐响。你能读出来吗？让我们一起读。
7.为什么在作者的笔下的瀑布声音会如此美妙？ 点明写法，运用了比喻的`手法。这里把瀑布的声音比作成了什么呢？
3.自读路上听音、山径听音。 让我们继续聆听，请你自己读一读，听一听，这儿也有音乐了吗？这是怎样的音乐？又运用了什么表达方式。
交流:
1.指导理解响遏行云。响遏行云是什么意思，知道吗？这个词语出自于《列子？汤问》一书，书中写到:“抚节而歌，声振林木，响遏行云。”传说古代有一个人唱歌非常好，他打着节拍，大声歌唱。
那歌声振动树林，高入云霄，甚至连天上浮动的白云也停下脚步来聆听了。
2.这么一讲，你觉得这瀑布的声音还感觉怎么样呢？令人震撼，令人陶醉。
3.路上听音:大合奏，壮观。 山径听音:优美，壮观。
4.点拨异同:大家发现没有，在这三个地方听到的瀑布声音特点都是不同的，但相同的是作者都运用了比喻的写法。连起来读一读。那瀑声，不，是音乐，声声入耳，简直太奇妙了！
4.继续前行，继续聆听，直至谷底。
1.此时这音乐落在我们的哪里？这是怎样的音乐？自己读一读。又运用了哪些表达方式？写上批注。
2.入身，入心，具有活力。请你读出来。
3.再读，此时此刻，我们心里有什么话想说？
5.怪不得作者第一句就说:——
五.仿写瀑音 同学们，那黄果树瀑布的瀑布声音在作者的笔下变得那么丰富多彩，那么富有音乐美，给了我们那么多不同的感受。 在我们江西庐山也有瀑布，那就是庐山瀑布。 你能像作者那样写一写我们庐山的瀑布呢？一句两句都行。
写完后就站起来读给大家听。 写，交流。
六.推荐阅。
五年级黄果树瀑布课文《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文。写我们在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机及对人的性情的陶冶。
下面是我收集整理的五年级黄果树瀑布课文，欢迎阅读参考！ 黄果树瀑布 黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！ 刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。 透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。 瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。 黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。
我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们脸上，凉丝丝的，舒服极了。
黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。
四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。 我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
离开潭边，循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。
此时此刻的我们，也完全沉醉了。 附五年级黄果树瀑布教学设计 学习目标
1.欣赏黄果树瀑布的美。
2.欣赏《黄果树瀑布》的美。 学习过程
一.导入 放映《中国自然奇观－黄果树瀑布》让学生了解黄果树瀑布的有关知识，激发学生的学习兴趣。
二.欣赏黄果树瀑布的美 自学指导:请同学们快速浏览课文，找出黄果树瀑布美在哪些方面，然后用“黄果树瀑布美在……”的句式讲给大家听。 预设答案: 第2节 美在瀑布正面景象气势雄伟、壮丽，如万马奔腾。 第3节 美在瀑布声音震耳欲聋。 第3-4节 美在我和瀑布的亲密接触和感受。
第4节 美在瀑布水注的顷泻力量。 第5节 美在瀑布后面神密。 作者也是这样认为的吗？ 明确:不是。
作者开始认为“干瘪、无聊”是因为对黄果树瀑布的印象停留在教科书和图片中，当他亲临其境、亲身体验之时，从听觉、触视、视觉上感受到不一样的黄果树瀑布，原来“干瘪、无聊”的概念变成了生动的、撼动人心的感受，因此作者说“前者灰飞烟灭了”，“另一个瀑布在我的生命里复活了”。 作者通过记叙和描写把美丽的黄果树瀑布展现在我们面前，你能在文中找出作者赞美黄果树瀑布抒发感情的句子吗？ 文中没有。作者只是说“但我抚摸了黄果树瀑布，我周身湿透，我有湿透的话要说”，该如何理解这句话的含义？ 明确:“话”不能被湿透，湿透的是作者的身体。
这里用“湿透”的切身感觉来表明只有经过切身体验才能感受到真正的美。此时无声胜有声
三.欣赏《黄果树瀑布》的美 自学指导:这是一篇文质兼美的散文，请同学们从写作方法的角度，分析这篇文章的美。 预设答案:
1.欲扬先抑的写法。
2.移步换景的写作顺序。
3.多种修辞手法的运用。
四.欣赏歌曲宋祖英演唱的'《黄果树瀑布》，一起赞美美丽的黄果树瀑布。
五.作业 《助学》学习测评部分。
教学反思 本课除了要让学生感受黄果树瀑布的壮美，也要让学生学会感悟大自然的勃勃生机对人性的陶冶。在设计这部分的教学时，我想到2－4自然段的学习，扶得比较多，所以设计让学生通过欣赏图片，根据教师提供的自学指导进行自主合作学习，这部分中，作者感受到大自然对人性情的陶冶是重点，而作者之所以有此感受，那是他也调动了全身的器官，用眼观赏，用耳聆听，还有自己在具体环境中的真切感受。 我安排的自学指导虽然对他们的学习有所帮助，但是学生对于作者体会的感悟还是需要教师注意点拨，如何做到教师不动声色学生却有所悟？在设计时我考虑得不够周到，对学生的悟可能估计过高，恐与自己的预设相差太大，达不到教学目标所要求的感受到大自然对人性情的陶冶。 或者可以在前一部分的学习之后作一个总结，让学生知道作者之所以能感受到瀑布的壮美，并且把这份美留在许多人的心中，那是作者调动自己眼、耳、心对瀑布进行细致全面的观察，让学生运用作者的方法，试着去感受大自然的美。
黄果树瀑布的美是众所周知的，无论欣赏、聆听都别有滋味，而《黄果树瀑布》的美却需要我们用听去感受，感受这份流淌于文字之间的永恒的美。
语文教学教案：《瀑布》[教学设计] 《瀑布》是语文实验教材北师大版二年级下册的一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。全诗共三节，分别描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景。
这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力，快速的信息传递，充分的资源共享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。这首诗以描写的对象为题，突出主体，简洁醒目。诗句使用叠句、对偶和排比，十分富于节奏感。
读起来琅琅上口。 本单元的训练重点是引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境，强调学生独立识一部分生字。本课是本单元的开篇文，以描写景物而见长，比喻手法的运用尤具特色。
作者用词准确，使读者闻声见形。例如一个“啊”加上感叹，把令人惊喜的感情表达得淋漓尽致。“一座珍珠的屏”，一个‘屏’字再加上“珍珠”两字使一座晶莹透明，酷似珍珠，在阳光下熠熠闪耀的壮观瀑布跃然纸上。
最后的“如烟，如雾，如尘”更是把风中的瀑布写得白茫茫，轻飘飘的一片。 我把本节课的教学目的确定为:
1.感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情， 激发学生的爱国情感。
2.学会本课生字词，正确理解词语和句子。
3有感情的朗读课文，背诵课文。 《瀑布》使一首包含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发作者对祖国山河无比热爱之情。据此，我的教学目的之一，就是要让学生体会诗的意境，领略美好景色，受到美德熏陶，激发热爱祖国山河的情感。本课重点是培养学生正确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的行为、壮观。
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 本节课的教学过程安排如下:
1.录像引入，整体感知。 叶圣陶先生说:“入境始于亲”。首先我们创设情境，把学生带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的游览瀑布的情境中。
真实的瀑布，动人的音乐，激情的范读，三位一体，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。
2.初读课文，认识生字。学生在小组内读文，自主合作识字。
3.细读课文，感悟课文。
4.运用多种媒体，理解诗歌。 在学习过程中引导学生通过多种感官感受景物，如教到“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”这里可播放浪涛声、松涛声让学生用耳去感受瀑布的声音。
第二小节“千丈青山衬着一道白银”这里可放录象片，让学生通过视觉感受瀑布的磅礴气势:“如烟，如雾，如尘”，播放录象片，让学生身临其境，通过多种感官领略大自然的美景，激发学生热爱祖国的美好情感。
5.欣赏。讲析完诗意让学生再回味全诗，把自己最理解，最喜欢的地方说出来，并陈述依据。
最后拓展延伸，让学生欣赏各种各样的瀑布，动情时结束新课，留给学生无穷的回味。 总之，在教学中要充分发挥学生的自主作用，加强师生、生生互动，利用学生已有的知识经验，有效进行自学，同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料，扩展视野，让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。 [评析] 本节课教师以展示自己在黄果树瀑布前的照片开始，一下子拉近学生与瀑布的`距离，产生情感上的亲近，自然的引入课题，接着教师在画面与音乐衬托下的范读，引领学生整体感受文章所蕴涵的美好意境。教师设计出在字词学习、问题提出、深入理解三个层面上展开富有成效的学习活动。
教学过程，紧紧围绕问题展开，教好的体现自主、合作、探究的学习理念。最后，在文本学习的基础上，进行适当的拓展，显得自然而有意义。应该说，这是一节教好地体现新课改精神，富有创新意义的展示。
这是一节充满激情的课。情感具有感染性。教师富有激情的语言，营造出浓郁的情感氛围，极大的激发出学生的情感共鸣，情感互动，画面与美文交融，通过欣赏瀑布画面，聆听松涛声音、朗读文章美句、联系生活经验的想象，全身心的体验，通过多种形式的朗读充分展现出来。从学生摇头晃恼、入情入境的阅读神态上，不难体会到学生的心灵在美好情感中得到熏陶。
这是一节充满探索的课。培养学生的问题意识是新课程重要理念。在自主阅读。
小组讨论的基础上，让学生提出千仗青山衬着一道白银、叠叠的浪涌上岸滩、珍珠的屏三个问题，将本文的难点一下子凸现出来，体现学生较强的问题意识。教师及时围绕问题组织有效的教学活动，体现教学活动的生成意义。在教师有效的组织引导下，学生表现出积极的参与热情，发表富有个性体验的理解，有。
