《伤仲永》教案
古人说:"吾生也有涯，而知也无涯。"这句千古名言，一语道破了"活到老，学到老"的真谛。
它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。下面是我整理的《伤仲永》教案，欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！ 教学目标:
一.培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文，《伤仲永》教案。
二.熟读课文，背诵课文。
三.抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
四.注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
教学重点、难点:
一.抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；
二.注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
三.
1.几个句子的停顿。
2.几个用法特殊的词。
3.几个难句的大意。 教时:两课时 预习要求:
1.掌握下列字的读音及意思: 隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶
2.朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。 第一课时 教学过程
一.导入 古人说:"吾生也有涯，而知也无涯。
"这句千古名言，一语道破了"活到老，学到老"的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。
今天我们要学习的课文--〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。
二.检查预习
1.检查预习一:指名朗读，师生共同指正。
2.检查预习二:由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。
可能出现的句子停顿:
1.仲永/生五年
2.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
3.其诗/以养父母、收族为意
4.自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者
5.传/一乡秀才/观之
6.日扳仲永/环谒于邑人
7.余闻之也/久
8.其/受之天也，贤于材人/远矣
3.全班齐读全文。
三.作者作品简介 提问:这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈? --本文选自临川先生文集，作者王安石1021-108
6.，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。
继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号"文"。著有王临川集、王文公文集，是唐宋八大家之一。
四.题解 本文是一篇随笔。 随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。
古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。 提问:谁能说说题目"伤仲永"的"伤"是什么意思? --哀伤，叹息。
表达了作者的感情。
五.自读课文，掌握大意 王安石哀叹方仲永什么呢?请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。
一.学生自由诵读。
二.学生自读课文。
利用课文注释和工具书、参考老师补充注释可四人小组探讨，掌握大意。
1.理解几个用法特殊的词
1."即书诗四句"书:名词活用为动词，写。
2."日扳仲永环谒于邑人"日:名词活用为状语，每天。
3."邑人奇之"奇:形容词活用为动词，对…感到惊奇。
4."稍稍宾客其父"宾客:名词活用为动词，把…当宾客招待。
5."父利其然也"利:名词活用为动词，认为有利。
2.理解几个词语
1."养父母"养:赡养。
2."传一乡秀才观之"一乡:全乡。
3."或以钱币乞之"或:有的人。
4.邑人:同县的人
5."从先人还家"从:跟从。
6."前时之闻":以前听到的名声。
7."卒之为众人"卒:最终。众。
《伤仲永》教案设计作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是我为大家收集的《伤仲永》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《伤仲永》教案设计 篇1 教学目标:
1.让学生结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2.学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
3.学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
4.认识后天教育的重要性。 教学重难点:
1.掌握重点文言词语，翻译课文。
2.体会揣摩本文简洁、凝练的语言。
3.方仲永“泯然众人”的原因。 教学方法:
1.朗读法。
学习语文，朗读很重要，对文言文的学习，这点尤为重要，我们一定要熟读成诵。
2.质疑法。学则须疑，疑则引发探究，探究才能发现真理。
对于文言词句，，我们可以采用质疑的方法，利用工具书与注解，自主学习。 课前准备: 教师准备多媒体课件，学生做好预习，并查相关资料。 教学时间: 一课时 教学设计:
一.激情导入:
1.导语设计:古语云:“吾生也有涯，而知也无涯。
”这句千古名言，道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断学习，终身学习，才能与时俱进，顺应时代的要求。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童，一个天才，也会随着时间的流逝，逐渐变成一个庸才、蠢才。今天，我们一起走进王安石的《伤仲永》，来了解一个典型的例子。
投影显示课题。
2.作者及题解投影: 王安石1021——108
6.，字介甫，号半山，江西临川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文学家、思想家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张，继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次罢相。
晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》《王文公文集》、 本文选自《临川先生文集》，是采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。 题目中的“伤”是“哀伤”的意思，文题的含义是:为仲永的经历遭遇而感伤，表达作者对方仲永遭遇的哀伤、惋惜之情。
二.感知文意:
一. 读课文:
1.学生自由朗读课文，注意读准字音、停顿、节奏、表情。
2.请学生读准下列字词的读音:投影 隶lì 谒yè 扳pān 称chèn
3.朗读时注意下列语句的停顿。投影 ①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。 ③其诗|以养父母、收族为意。 ④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。 ⑥余闻之也|久
4.齐读课文
二.译课文:
1.结合注释理解课文，粗通文意。
2.教师点拨疑难词句: A、对文中的'“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。投影 之: ①忽啼求之:它，指书具，代词。
②借旁近与之:他，指仲永，代词。 ③余闻之也久:这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。
④不能称前时之闻:的，助词。 ⑤卒之为众人:语气助词，不译 于: ①环谒于邑人:到，介词。 ②于舅家见之:在，介词。 ③贤于材人远矣:比，介词。
④受于人者不至:从，介词 B、从文中找出词类活用的词语。投影 ①邑人奇之:以…为奇，形容词作动词。 ②宾客其父:把…当作宾客，名词作动词。
③利其然:以…为利，名词作动词。 ④伤仲永:哀伤，感伤，形容词作。
语文七年级下册《伤仲永》教案《伤仲永》是北宋文学家王安石创作的一篇散文。以下就是我精心推荐七年级下册《伤仲永》教案，希望对大家有帮助! 【教学目标】
1.培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文;
2.抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点;
3.注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
【教学重点难点】 重点:
1.掌握文言实词、虚词;
2.抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 难点:注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 【教学辅助】 多媒体教学平台 【教学内容及过程】 课时1
一.导入新课。 古人说:“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。
它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。 例1:马来西亚华裔神童张世明，12岁从初中跳到美国大学一年级，15岁攻读博士，博士毕业后，由于没能适应外界环境的压力，性格孤僻，沉默寡言，患上精神疾病，最终英年早逝。
例2:我国神童宁铂，两岁半能背诵几十首诗词，4岁时学会了400多汉字，13岁就进入了中国科技大学少年班，成为大学生。然而却无法和社会、他人沟通，屡次单独出走，最终丢掉大学讲师职位，出家为僧。 例3:出生于湖南湘潭的神童魏永康，2岁时就掌握了1000多个汉字，4岁念书，13岁考上湘潭大学物理系，17岁考上中科院硕博连读研究生。
然而，他却中途肆业回家。他退学的原因很简单:自己无法一个人去面对社会。 看着神童们的这些悲剧，我不禁想问自己，到底是谁造就了神童的悲剧，到底这悲剧带给了世人多少沉重的思考。
今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的.例证。
二.检查预习
1.检查预习一:指名朗读，师生共同指正。
2.检查预习二:由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。
① 仲永/生五年 ② 借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 ③ 其诗/以养父母、收族为意 ④ 自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者 ⑤ 传/一乡秀才/观之 ⑥ 日扳仲永/环谒于邑人 ⑦ 余闻之也/久 ⑧ 其/受之天也，贤于材人/远矣
三.作者作品简介。 王安石:字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。 唐宋八大散文家为韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏 辙、欧阳修、曾巩、王安石。
本文选自〈〈临川先生文集〉〉 本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。
短小活泼，意境隽永。题目“伤仲永”的“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。本文用“伤”字点出作者的写作意图。
四.自读课文，掌握大意。 问:王安石哀叹方仲永什么呢?由学生带着问题，自由朗读课文一遍。
一.、学生自由诵读。
二.、学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释可四人小组探讨，掌握大意。 教师补充课文注释
1.理解几个用法特殊的词: ① “即书诗四句”书:名词活用为动词，写。 ② “日扳仲永环谒于邑人”日:名词活用为状语，每天。
③ “邑人奇之”奇:形容词活用为动词，对……感到惊奇。 ④“稍稍宾客其父”宾客:名词活用为动词，把……当宾客招待。 ⑤ “父利其然也”利:名词活用为动词，认为有利。
2.理解几个词语 ① “养父母”养:赡养。 ② “传一乡秀才观之”一乡:全乡。 ③ “或以钱币乞之”或:有的人。 ④ 邑人:同县的人 ⑤ “从先人还家”从:跟从。
⑥ “前时之闻”:以前听到的名声。 ⑦ “卒之为众人”卒:最终。
⑧ “如此之贤也”贤:有才能。 ⑨ “且为众人”且:尚且。 ⑩ 。
初中七年级语文《伤仲永》教案设计《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇 议论文 。讲述了方仲永由一个“神童”变化成一个普通人的经历，然后由此引发议论，表达了对这位“神童”的惋惜之情。
接下来是我为大家整理的初中 七年级语文 《伤仲永》教案设计，希望大家喜欢! 初中七年级语文《伤仲永》教案设计一 预习课目标:
1.学习并掌握常见文言词的意思。
2.能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。
3.认识后天 教育 的重要性。 重难点:
1.掌握重点文言词语，翻译课文。
2.认识到“后天教育”的重要性。
方 法:小组合作、一帮
一.独立完成 提 纲:
1.掌握下列字的读音及意思: 隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶
2.朗读课文，画出文中不清楚停顿的 句子 。 仲永/生五年 借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 其诗/以养父母、收族为意 自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者 传/一乡秀才/观之 日扳仲永/环谒于邑人 余闻之也/久 其/受之天也，贤于材人/远矣
3.作者作品简介 提问:这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈? 学生自读课文。
利用课文注释和工具书、参考老师补充注释可四人小组探讨，掌握大意。
4.理解几个用法特殊的词
1.“即书诗四句”书:名词活用为动词，写。
2.“日扳仲永环谒于邑人”日:名词活用为状语，每天。
3.“邑人奇之”奇:形容词活用为动词，对……感到惊奇。
4.“稍稍宾客其父”宾客:名词活用为动词，把……当宾客招待。
5.“父利其然也”利:名词活用为动词，认为有利。
5.理解几个词语
1.“养父母”养:赡养。
2.“传一乡秀才观之”一乡:全乡。
3.“或以钱币乞之”或:有的人。
4.邑人:同县的人
5.“从先人还家”从:跟从。
6.“前时之闻”:以前听到的名声。
7.“卒之为众人”卒:最终。
8.“如此之贤也”贤:有才能。
9.“且为众人”且:尚且。
10.“固众人”固:本来。
6.理解下列句式
1.“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使之学”:不让仲永学习。
2.“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”: 从扬州回家。
3.“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之于天”:从上天那里得到或上天赋予的。
7.翻译课文。要求一人一句，注意词义正确 展 示 课
一.预习反馈;了解预习中存在的问题或提问了解预习情况
二.明确目标:
1.翻译内容;
2.理解课文内容，深入解读写作手法及作者的思想观点。
三.分组合作:
一.理解课文内容及思想观点。
1.方仲永的天资过人，表现在哪里?在课文中找出原句。
2.方仲永的变化经历了哪几个阶段?
3.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?用原句回答。
你还有什么新的、独到的见解吗?
4.最后一段作者讲了什么道理? 初中七年级语文《伤仲永》教案设计二 【教案背景】 《伤仲永》是语文人教版七年级下册第一单元的第五篇课文，是这一册的第一篇文言文。这个单元安排的是以“成长”为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成长中的苦与乐，得与失，成与败。 【教学课题】 《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇借事说理的议论文，作者讲述了方仲永由一个“神童”变成一个普通人的经历，并由此引发议论，“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理。 【教材分析】 《伤仲永》是一篇说理文言文，它的特点是借事说理，借仲永 故事 来阐明作者的观点。
说理的同时还蕴含了作者深厚的情感。
一.达成目标 知识与能力:
1.掌握生字的读音、难词的意思，理解课文内容。
2.概括文中的故事，学习寓理于事的写作 方法 。
3.了解古汉语中的一词多义现象。
4.借助注释和工具书，阅读、释义，以养成阅读浅易文言文的能力 过程与方法:
1.诵读法、导读法、讨论法、质疑法。
2.借助注释和工具书，能够阅读、释义，以养成阅读浅易文言文的能力。 情感、态度与价值观: 懂得人的知识才能不是一成不变的，后天的勤奋起决定性作用。
让学生认识到后天教育对成才的重要性，从而自觉学习。
二.教学重点 理解本文方仲永从天资过人到泯然众人矣的原因。
三.教学难点 文章 的立意
四. 教学方法 设想: 一 、 布置自读，要求:凭借工具书和课文注释逐字逐句读懂课文，同时记下疑问，准备在老师教读时提出。
自读在课内进行。
二. 试改变�。
