小学班主任教育故事案例

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小学班主任教育故事案例

在 教育 中,作为班主任遇到较多的教育 故事 ,总有个别特殊的案例,针对不同的学生就要用不同的教育 方法 。本文是小学班主任教育故事案例_教师 教育叙事 范文 ,欢迎阅读。

小学班主任教育故事案例篇一 案例: 作为一个新 毕业 的老师,作为一个第一次接班的班主任,作为对教育教学实践还是一张白纸的我,面对着一群活泼、天真、可爱的孩子,我这个新教师真的有些手足无措了。 特别是他——一个叫关相杰的孩子,开始的时候,每每想到他我就会头疼。上课的时候,我从没见他看过我,每次叫他读课文,他都会找不到地方,我不知道他在下面做什么,他的座位总是有那么多的纸屑,他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕,似乎无穷又无尽。他的作业永远都是做不完,他的字迹总是那么凌乱,错别字多得让你数也数不清。课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的,站排的时候,他总是站到班级外面,也不会看看有没有对齐。

在学校的走廊里,他曾因为说话、跑跳被值周老师批评过很多次。在他身上我下了很多功夫,批评教育,给他辅导,可是他就是他,不曾改变。也许面对陌生又年轻的我,他的心中也有很多的疑惑吧。

案例分析: 因材施教,循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。我想我必须坚持,我要用我的行动告诉他,我很看好他。课上,当他不看我的时候,我会用语言提醒,当他 又走神专注于自己的小世界的时候,我会走到他面前,轻轻地帮他把书扶正,用善意且略带责怪的眼神看着他,当他把书端正坐好后,我就会及时表扬他。

课下,我会耐心地帮他辅导他没有记住的知识,几乎每天我都会对他说:“在老师心中,你非常的聪明,只要你集中注意力,你可以做到很好的,相信我。”他很诧异地看着我,说:“老师,我基础很差。”“傻孩子,基础差没有关系,你这么小,一切都来得及,而且老师会尽心尽力地帮你”我很肯定地对他说。

后来,他主动告诉我,其实他也想做个认真听讲的好孩子,他不知道自己为什么老是走神,也不知道自己在想什么。他还说,爸爸妈妈在外地工作,家里只有奶奶照顾他,奶奶不认识字,所以无法辅导他作业。他希望我帮帮他。听他说到这里,我真的很内疚,身为一个班主任,却没有做到一开始就试着去了解他呢。

从此,我们两个定下一个约定,他先试着每天提醒自己专心听课20分钟,然后随着时间的推移再一点点增多。我也会在课下帮他辅导,我也会每天都关注、关心他的一切。 就这样我们俩共同努力着,终于他在一次考试中及格了。我在班级隆重地表扬了他,他的脸上也露出了些许自信。

之后的一次月考中,他考了81分,我非常欣慰,也很钦佩他的能力,我给他颁发了我特别为他做的“最佳进步奖”证书。还奖励了一个 笔记本 给他,我在首页写下了许多鼓励他的话,我看着他每天都会把 日记 本捧在手上看好久。渐渐地他的纪律方面也好了很多。 在学校举办教学大赛之前,我找到他,告诉他,我要讲公开课,需要他帮忙,并告诉他,要读熟课文,因为我会叫他读课文。

在那堂 课上,他的课文读得非常通顺流畅,并且主动举手回答了好几个问题,更让我惊喜的是,他答对了大家都没有说准确的问题。现在他的字写得比以前漂亮多了,而且知道自己学习了。虽然有时他还会很调皮,但是我知道他在进步,而且我也会一直坚持去关注他。

我不知道我能为他做多少,只希望他能够越来越优秀。 奉献爱心,增其自信。 没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。

搞好教育工作,首先要有一颗赤诚爱心滋润孩子们的心田,点燃一颗颗纯洁的灵魂。每个学生身上都有优缺点,学困生也并非一无是处,对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点,很微小的进步,我们教师要及时加予引导肯定,尽量挖掘其闪光点,使他们产生欣慰、幸福的内心体验,增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力,他的提高就变得轻松、容易多了。 耐心教育,形成习惯。

大教育家培根说“无论何人,失去了耐心就失去了灵魂。” 作为班主任的我们更应该有耐心去开导学生,做好学生思想教育工作,多给学生改过自新的机会,循循善诱的指导他们,让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会,但教育却屡屡失败,原因就是你没有耐心。

有句 成语 叫“功亏一篑”就是这个道理。有时 学生在你的教育下,就差一点点就完全改变,但你没有坚持,结果你输了,但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此,有时并不是你不会教育,而只是缺少一点耐心。 教学工作,可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。

工作不可能尽善尽美,但需尽心尽职。我总想,只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生,就“没有过不去的关”,“没有解决不了的问题”。 小学班主任教育故事案例篇二

一.学生情况简单介绍 姓名:刘恒泉 性别:男 年龄:十三岁 六年级学生

二.问题及行为表现

1.学习拥有一定的主动性。

能完成作业。

2.性格倔。

小学班主任教师教育故事

班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者,在学校教育教学工作中,有着重要的作用。下面是我为大家整理的小学班主任教师教育故事,供大家分享。

小学班主任教师教育故事一 四年级时从交通学校转来了一个男生李骞,只要你不和他谈学习,样样都好。上课时思想老是不能集中,做作业时动作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯动脑筋,回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草,小组长每天都向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错,坚决不改”,他依然我行我素,毫无长进,每次我都要被他气晕了,我的心都快冷了,多少次想想还是算了吧,或许他是根“朽木”。

但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体,我要对得起自己的良心,我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他没有明确学习目的,没有真正认识自己的错误,没有真正想要做个他人喜欢的好孩子。 为了转化他我采取了以下措施,我先让他认识到自己的错误,树立做个好孩子的思想。

于是我再找他谈话,谈话中:“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,认真完成作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点 进步时,我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。 他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学胡嘉仪跟他坐,目的是发挥同伴的力量。

事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,督促他使其进步。胡嘉仪同学满口答应,并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时胡嘉仪同学也会显得不耐烦,说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟胡嘉仪同学说:要有耐心,慢慢来。后来,李骞同学取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是胡嘉仪同学的帮助。

在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,学习积极性提高了,成绩也有了很大的进步。为此,我感到由衷的高兴。我想,“老师没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错,我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。

从这个教育故事我深刻的认识到,怎样做一个好的班主任。

一.以人为本,爱心感化。 我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。

“爱是教育的前提,没有爱就没有教育”。对于李骞这样的孩子,要敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

二.同伴相助,友情感化 同学的帮助对他来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。

让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。

三.因材施教,循循善诱。 常言道:“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其落后的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,因人而异,正确引导。

因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量,安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助,从而唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为一个好学生。 作为一个教育工作者,作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子,善于发现他们的闪光点。

也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒,才使他找回了自信。 小学班主任教师教育故事二 有这样一个学生,只要你不和他谈学习样样都好。上课时思想老是不能集中,做作业时动作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯动脑筋,回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草,小组长每天都向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个人见人爱的好孩子。

他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错,坚决不改”,他依然我行我素,毫无长进,每次我都要被他气晕了,我的心都快冷了,多少次想想还是算了吧,或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体,我要对得起自己的良心,我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你,誓不罢休。

他无进步,或许是他没有明确学习目的,没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的思想。 为了转化他同学我采取了以下措施,我先让他认识到自己的错误,树立做个好孩子的思想。于是我�。

小学班主任教育故事案例范文

班主任是全班学生的组织者、领导者和大家长,是学生健康成长的引路人,小学班主任在 教育 上的 方法 决定了教学质量的好坏。本文是我整理的小学班主任教育案例,仅供参考。

小学班主任教育案例 日月如梭,我做班主任工作已经度过了十多个春秋,这十多个春秋里有成功的喜悦,也有失败的遗憾。我于__年 毕业 ,毕业后担任班主任兼数学老师,面对我们班那些稚嫩可爱的面孔,我信心百倍做好班主任工作。我深深认识到,班主任既是学生的领导者,又是学生的老师;既是学生的朋友,又是学生健康成长的引路人,更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。 这二十多年的风雨历程,我主要是通过鼓励表扬,循循善诱的方法做学生的思想工作,下面就以我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任工作: 案例:本班学生刘涛,因为父母长年在外做生意,由奶奶爷爷代管。他家境比较富裕,他的零花钱也比较多,为此养成了一些不良习惯。

吃零食,买玩具。他行为习惯极差,上课小动作多,还影响别人学习,对学习一点也提不起兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当乱……每天不是科任老师就是学生向我告状。但他比较聪明,于是,我找他谈话。

我说:“刘涛,你要把聪明放在学习上,你肯定是一个出类拔萃的好学生!做一个父母喜欢、老师喜欢的好孩子。”他口头上答应了。可他还是一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。

此时我的心都快崩溃了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,必须面对现实!后来,我决定去家访,从正面、侧面去了解他,在这期间,只要他取得点滴的进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了自信感、信任感。这样使他从思想上认识到错误、改正错误。

一次考试时,他竟然考了90分,我抓住时机表扬了他。下课了,他从我手中接过成绩单说:“老师我看一下。”我说:“难道你不相信吗?”他看完后,欣慰地笑了。还有一次,他上课玩玩具手枪,我边讲边走到他身旁,他会意的笑了,立即进入状态。

下课后,我对他一瞧。他立刻就说:“老师,我错了!我改!我给你说我不打人了,你看我做到了。”我笑了笑,他高兴的跑去玩去了。对于学生的这些变化,我作为班主任也感到很欣慰,老师改变了教育方式,改变了大道理说服法,哪怕是对学生很少的一点关注、一点赏识,也会让学生刮目相看,变成进步的动力。

通过上面这个案例使我知道了教师要善于随时捕捉学生的闪光点,及时进行欣赏激励,好钢用在刀刃上。当学生考试取得优异成绩时,给他鼓劲;当学生又犯错误时,教师要采用灵活多样的方式,因人而异进行欣赏激励,如语言、微笑、神态、动作、奖品等都可以表达教师对学生的欣赏之情;教师要善于发现,用“美”的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。对不同学生的不同闪光点,在不同情况、不同环境下,有的可以个别谈话给予肯定,有的可以在班级进行表扬,有的也可以通过家长给学生以奖励。关键是欣赏要得体自然,能建立学生的自信心,激励学生不断努力进步。

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们是荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量。当然,“金无足赤,人无完人”,由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响,学生中存在着较大的差异。作为教师,要正视学生的差异,对于“问题学生”要从关爱的心态出发,对他们要晓之以理、动之以情,用人格力量去感化他们。

最后,我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜我们老师的赞扬之词,有问题及时处理,有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可,更渴望得到表扬,这会激发学生强大的学习动力,增强信心,也会是班主任融入到班级体,与学生交流沟通的良溶剂。

小学班主任教育案例:用理智的父母之心看待学生 不知不觉中担任班主任工作已经五年了,在这个过程中见过很多的教育案例,有成功的也有失败的,自己也亲身经历了一些教育案例,首先我觉得我要谈的教育案例在我的的内心深处它们都属于狭义上了,因为我认为真正的教育案例究竟是成功还是失败得需要经过若干年的沉淀,只有这样才能确定这种教育方法或模式对孩子究竟有什么样的深远影响,所以我下面要讲的 故事 只能算是案例,是成功的还是失败的我不知道。 他是一个胖胖的小男孩,样子看起来很憨厚,就是眼睛骨碌碌的转个不停,嘴里叨叨咕咕的也不知道在说什么,他的名字叫康轩。对于这个名字其实没见到这个孩子前就已经听说过好多次了,领导和同事跟我说了很多关于他的“ 事迹 ”,打同学,上课随便下地,打老师,踢校长,班级家长早早就跟我告状,说这个孩子是多动症,很危险,学校就应该把他开除,否则自己家的孩子安全难以得到保证??对于一个刚做班主任的我只能在领导的期许下忐忑的接受这个任务,没想到一干就是四年。

了解他的所有情况。家庭背景,家庭成员的构成,家庭的社会背景,他的习惯,他的 爱好 ,他父母对他教育问题的看法,和同学间的关系,小朋友对他的看法??尽可能详细。通过这些我了解到他的父母很大年龄才有这个孩子,所以全家人都特别溺爱,从小就是衣来伸手,饭来张口,而且家庭相当富裕,所有的要求都会满足。

但同时父母也是有 文化 的人,对孩子的教育问题也是看在眼里急在心上。而孩子上学的时候就比同龄的孩子小一岁,再加上本身的自理能力就差,所以别人能做好的事情对于他比登天还难,不过他还很要强,喜欢别人的表扬,但是老师和同学也不可能表杨天天犯错误的孩子。就这样长时间下来孩子越来越封闭,没有小朋友喜欢和他在一起玩。他也不喜欢和别人玩,父母过于溺爱,其他同学和家长过于的不信任导致了孩子和同学、家长和学校的矛盾越来越大。

批评与鼓励。在和家长提前沟通好的前提下开始教育这个孩子因为得到家长的支持很重要。首先,从跟他接触的第一次开始就让他感觉到这个老师很严厉,而且父母也很怕这个老师提前沟通好。

在第一次开班会的时候我对全体同学说“无论你以前表现好坏,都是过去的事,老师以前都不认识你,希望你们从现在开始都能做个好孩子,老师相信你们每一个人都会做得很好”。当时从他的眼神中我看到了一丝希望,可能因为我是男老师的原因,他听话了不少,虽然有时还是犯错误,但是进步还是很大的,可以上课坐40分钟了,不对同学施暴了,我会适时�。

小学班主任教育案例

一.学生基本情况我班的林若雄同学,比较调皮,上课不注意听讲,爱搞小动作,爱打架,排队的时候不是东看看就是西望望,惹得周围的同学很反感。平时其他科任老师也向我反映他不安份的情况。

于是,我跟他家人联系,经了解了解到该同学从小受宠,家长还说孩子小时候非常聪明、调皮,父母总是迁就他,使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格,由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩,很调皮。孩子自身自己也惯自己,以自己为中心,不在乎周围人的感受。

二.采取策略和辅导过程1.我作为班主任,不能讨厌、歧视这个学生,不能简单地认为是思想和品德问题,粗暴地训斥、打骂,而要多关心,多理解,使其感到温暖而有触动,有悔意,为教育引导打下基础。

2.利用集体的力量影响他,使其养成良好的行为习惯。排队或课间扣分了,我就找他谈心,告诉他的行为影响了全班的荣誉,也让他明白,遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处。

3.学习习惯的培养比学习成绩更重要。没有好的学习习惯,学习成绩是不稳定的,也是不能持久的。其实养成学习的习惯很简单,主要有四条:上课认真听讲,独立完成作业,认真预习,认真复习。

四.个案教育效果通过近半年的努力,该生较以往有很大的转变,在家里变得乖巧了许多,学习上自信心增强了,课堂上也能积极举手发言了。学习兴趣明显比以前提高了许多,学习习惯也相应有所好转。 小学班主任教育案例

一.学生基本情况我班的林若雄同学,比较调皮,上课不注意听讲,爱搞小动作,爱打架,排队的时候不是东看看就是西望望,惹得周围的同学很反感。

平时其他科任老师也向我反映他不安份的情况。于是,我跟他家人联系,经了解了解到该同学从小受宠,家长还说孩子小时候非常聪明、调皮,父母总是迁就他,使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格,由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩,很调皮。孩子自身自己也惯自己,以自己为中心,不在乎周围人的感受。

二.采取策略和辅导过程1.我作为班主任,不能讨厌、歧视这个学生,不能简单地认为是思想和品德问题,粗暴地训斥、打骂,而要多关心,多理解,使其感到温暖而有触动,有悔意,为教育引导打下基础。

2.利用集体的力量影响他,使其养成良好的行为习惯。排队或课间扣分了,我就找他谈心,告诉他的行为影响了全班的荣誉,也让他明白,遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处。

3.学习习惯的培养比学习成绩更重要。

没有好的学习习惯,学习成绩是不稳定的,也是不能持久的。其实养成学习的习惯很简单,主要有四条:上课认真听讲,独立完成作业,认真预习,认真复习。

四.个案教育效果通过近半年的努力,该生较以往有很大的转变,在家里变得乖巧了许多,学习上自信心增强了,课堂上也能积极举手发言了。学习兴趣明显比以前提高了许多,学习习惯也相应有所好转。

感人的班主任教育故事案例

班主任工作是学校日常管理工作的一个重要组成部分,影响着班级的综合水平和学生的学习与发展。你想知道感人的班主任教育故事案例有哪些吗?接下来就一起分享我为大家整理的感人的班主任教育故事案例吧! 感人的班主任教育故事案例一 春风化雨,润物无声 爱心就是教师成功教育的动力源。

爱在不经意中,就在生活中,这种不刻意营构的爱,走进学生心田就会起到润物细无声的伟大作用。作为一个班主任老师,必须拥有最深厚的爱生之心。我用自己全部的爱去关心我的每一位学生,让爱成为班级管理中的情感基础。 用爱心和耐心拨动学生转化的琴弦 教育如果没有爱,就等于无水之地。爱是教育的基础,没有爱就没有教育,为师爱生是天职。

作为班主任,我们就更应该有爱生的情感,多给他们一点爱的阳光雨露,滋润他们茁壮成长,使他们的身心趋于健全。 我班的林孝喜同学,原来对班级事情不关心,对学校纪律不重视,学习成绩不理想。但他有个特点:热爱自己的家,也特别喜欢摆弄电器一类的。

我和他进行的第一次谈话的原因是他一个典型的对班级不关心事件,班级在年段评比中拿了总分第一,可是他却在班级公然说“拿了第一对我有什么好处”。听了这件事后,虽然窝着一肚子火,但我还是耐心的与其坐下谈心,告诉他班级也是他的家,是他在学校的家,这个家要靠每一个家庭成员的爱护,家庭的荣誉就是每个成员的荣誉,让他找找自己家庭所获的荣誉并在获得这些荣誉后的感觉,同时我告诉他同学和教师都会象家庭成员一样的关心爱护他。看着他满不在乎的样子,我知道他不会相信这样的一个集体就是他所谓的家。

也知道自己光靠说教是不行的,更重要的是靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱。之后,我常利用空闲时间和他谈心,在他不能回去的周末陪他聊天,以免他过于想家。渐渐地,我们之间的距离拉近了,他能感受到我对他的关爱,并开始接受班级这个家。

看到他的转变,我决心实行下一步计划,帮他转变学习态度。我和他一块探讨了“我们为什么要学习”的话题。谈话中,我事先查寻了一些电器知识,现买现卖与他聊了他感兴趣的话题,并引导他如何学到电器知识。在得到他的问答后进一步引导他应在校期间好好学习。

告诉他他如果一个人在青少年时代不想求知,那就是可怕的不幸!在接下来的日子里,我又帮他确定了学习目标。他的学习劲头上来了,在上次期中考试中,他的学习进步名次获得全班第二,并且得到大家的肯定并评上“学习进步奖”。 用爱心和耐心奏出学生转化的美妙乐声 情感是一种力量,它具有激发学生求知欲和心理催化作用。要做一名深受学生拥护的优秀的班主任,班主任应该在自己和学生中架起一座互相依赖的桥梁,使教师和学生在感情和心理上产生协调的共鸣,用情感去感化,用诚心去劝导,用耐心去说服,用爱心去慰籍。

作为一名教师,以情感人,最重要的一点就是对待学生的公正性和平等性。若单纯地把感情放在思想表现好、学生成绩优异的学生身上,而对后进生以冷漠的态度对待他们,这无疑是给自己班主任工作设下障碍,势必给今后的工作增加难度。陶行知说过“教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。” 如果说学习上暂时落后的学生是班级中表面上的后进生,那么思想上处于落后的学生则是一个班级潜伏着的后进生,这种学生更需要我们的帮助。

在上一次考试中,我班有个学生叫詹梅花,在考试时用手机作弊。对于自己的这种行为还振振有词:我作弊是为了不让家长伤心。我意识到这是一名思想上需要帮助的学生。

首先,我告诉她,我相信她的确是为了让父母放心而做了错事,然后我又问了她一个问题:这样做真让父母放心了吗?在她回家接受家长再教育时,我给她留了一项作业:实干与欺骗,哪一个让父母更放心?与此同时,我又和学生家长取得联系,让她们配合好对该生的教育工作。这位同学返校后,例行公事般地向我承认自己错了,给班级扣了分,丢了脸,没有用实际行动让父母放心。我意识到她并没有从思想上真正认识到自己错了。

我告诉她:错过一次并可怕,可怕的是错过以后还不知道自己错在哪儿了。你只想到自己得个高分,可你是否考虑到了作弊的后果:违反了学校纪律,破坏了公平竞争,损害了班级荣誉,同时也让父母感到心痛。我还告诉她,我相信她一定能够做一个让家长老师放心、让同学们喜欢的好学生。在接下来的日子里,我没有因为她违犯过纪律而放弃她,因为她是我的学生。

有一次,我见到她心情沮丧,料想她是遇到不愉快的事情,我先从别的同学了解到相关情况,原来她是与一位女生有了冲突,相互指责,互不相让,进一步了解到是因为一点小事,使两位本是好朋友的现在形同路人。对此我决定从该同学入手进行相关的说服教育。并让她与冲突的人进行直接交流化解矛盾,使两位朋友又和好如初。

这件事的耐心处理后,使她心结得到解决,也使她感觉到老师同学的关怀的重要。她在班会上对同学们说:我以后不再只考虑自己,我要学会关心别人、爱别人。 从事班主任工作后,使我进一步懂得:对待学生,我们应多一份爱心,少一份冷漠;多一份耐心,少一份嫌弃。我始终相信:爱是教育学生的重要源泉,爱心是成功的基础,耐心是成功的保证。

春风化雨,润物无声;泰戈尔说过:“不是锤的打击,而是因水的歌舞而使石头日臻成为完美的鹅卵石。”它是老师的柔情和博大的爱,在无声无息中感化、滋润学生的心田。 感人的班主任教育故事案例二 **年我所带的高二班级转来了一位就新同学,从一中转来,该同学是一中正取生,智力不错,以前在初中学习也认真,在学校是好学生,在家是好孩子,到一中后,班级同学竟争激烈,原有的学习成绩的优越感没了,心理出现波动,学习松懈,交上不良朋友后,开始上网,发展到逃课,长时间在外。

后来转到我校,经过两年重新学习,对他也做了大量工作,他也一直反复,最后,顺利考上本二,以对他的教育为例,做个总结。 一.关爱学生,帮助他树立学习信心。 针对他的思想波动根源,是因为学习信心不足,从他身上找优点,分析他的优势。

小学班主任成长故事3篇

班主任工作是一项艺术性强的工作, 班主任工作方法和技巧的得当与否,直接影响着学生成长速度的快慢和成长质量的高低。以下是我分享给大家的关于小学班主任成长故事,希望这些故事能对你带来帮助! 小学班主任成长故事篇1: 一天,我批改测验卷的时候,惊奇地发现一直都考40多分的孙东居然及格了,我无法按捺心中的喜悦,几周前的那件事不禁浮现眼前。

一天早读课后,我发现学生刚交给我的600元不翼而飞了。我断定是班上的同学拿了。我的内心由不安转为愤怒,竟然有学生敢在老师眼皮底下偷钱,真是胆大包天。 作为一名新班主任,“查案”不知从何下手,却又迫在眉睫。在经验丰富的刘老师指导下,我把凶手找到了,竟然是孙东!怎么会是他?在我印象中,孙东成绩虽然不理想,但他是个积极为班集体服务同学啊!主动搬早餐,打扫教室,积极帮老师做事。

可事实摆在眼前,我难免对孙东产生了排斥的心理。但细心的刘老师对我说:不要因为学生一时的失误而影响对他的态度,你的态度会影响这个学生,甚至是一生。我恍然大悟,平等地对待每一位孩子不正是我一直的信条吗?我暗暗下决心,要用自己的爱,去感染他,使他健康成长。

我把孙东调到了文静且成绩优异的同学旁坐,希望可以帮他养成良好的学习习惯。他十分爱看书,我就让他当班级图书管理员。上课我时常关注他,让他多发言,及时给予鼓励。

三周过去了,我发现他做事更认真了,看到他的点滴进步,我由衷地感到高兴,高兴的是孙东并没有因为偷钱那件事而失去信心,而我也做到了平等对待每一位孩子。 一天中午,班干部着急的话语打破了办公室的平静“有人打起来了!”。我急忙从办公室走到班上。

只见两个孩子安静地坐在座位上,眼中还有泪,可怒气明显已退了很多。让我吃惊失望的一幕是,孙东气喘吁吁地坐在他俩中间。难道是他在挑唆他俩的?他除了偷钱还会打架?我双手叉腰,眼神犀利地停在孙东红彤彤的脸上,准备严厉训斥一顿,孙东却先开口了。“老师,没事了,他们都消气了”我呆住了。

原来,孙东实在劝说打架的同学,并帮他俩想了个和解的办法。那天起,我更加关注孙东了,他也因为我的关心而更信任我了。 一天早上,孙东悄悄地递给我一幅画,是一位女人蹲下伸子抚摸着一个小男孩的头,他们的身后开满了五颜六色的花。我顿时明白了,画中的女人就是我,小男孩就是孙东啊!画的最下方,是一行歪歪斜斜的字:麦老师,谢谢您当初没有放弃我!那一刻,我知道他学会了感恩。

看着孙东试卷上鲜红的68分,我迫不及待地写下了评语:你的努力有了收获,老师永远相信你,加油! 至此,我终于体会到这句话的含义:每个学生都是等待拆封的礼物,公平地对待每一位学生,你每天就如拆礼物那般,等待你的就是异样的惊喜。而孙东的进步,则是我班主任道路上第一份美丽的礼物。 小学班主任成长故事篇2: 我与“后进生”同成长 六年前的一个偶然,我加入了学校班主任的队伍,因为一年级的班主 任病了,需要长时间休养。没有经验的我,觉得班主任工作琐碎而繁忙, 更充满了挑战性,自己能胜任吗?在忐忑中我接下了任务。

在这六年的班 主任工作道路上,有坎坷、有困惑,更有收获的喜悦。我曾为问题学生的 表现烦得焦头烂额,也曾为师生共同努力而获得的荣誉兴奋得手舞足蹈, 更为节日时学生的一句祝福感动得热泪盈眶。随着时间的流逝,我和孩子 们由陌生到熟悉,甚至有了难以割舍的情感,其中的苦辣酸甜只有自己能 够体会。

在这六年里我收获的远比付出的多,因为在工作中我见证了自己 的成长。 学生犹如一面纯净的镜子,让我看到了工作中的失误,学会了反思。 在后进生的教育中,我曾犯了一个严重的错误,伤害了一位学生的心。

班 上的小宁同学,也许是家庭教育的原因吧,他经常会将别人的东西掖着、 藏着据为己有,多次教育也没有明显的效果。一天,有学生报告说放在抽 屉的 20 元不见了,当时的我不假思索就认为是小宁所为,找到他后就是劈 头盖脸的一顿批评,他那憋得通红的脸和焦急的解释在我看来都是苍白无 力的掩饰。事情的结果很让我意外,拿钱的另有其人。虽然事后我真诚的 道歉得到了他的原谅,但事实证明我的冲动与武断确实让他很受伤,后悔 之余我深刻地意识到要做好班主任工作,只有满腔的热情是远远不够的。

其实每个学生都有自己的思想,他们渴望被理解,被尊重。老师不该居高 临下地逼视他们,更不能粗暴冷硬地刺伤他们,应该师生平等给予他们足 够的信任与关爱,这样的教育方法远比严厉的批评有效。 我是这样想也是这样做的。

小宁是茂名籍的,因家乡口音重导致普 通话发音不标准,经常把 j、q、x、和 z、c、s 等音混淆着用,由于盲 文全由拼音组成, 所以他在摸读, 写字方面都比其他同学落后了很多。 根据他的情况,我常利用晚修、课余时间为他“开小灶”补课,还安 排学习成绩优秀的小贤同学帮扶他。每当他有进步,哪怕是小小的一 点,我都会及时的表扬鼓励他。得到了老师的认可与关爱,小宁同学 慢慢改掉了拿别人东西的坏习惯,学习也有了进步。

我觉得,要把班级管理好,除了科学的管理方法,还要充分发挥班级 成员的主动性、民主性与积极性。在班级管理、干部的推选、班规的制定 等我都给予学生足够的信任与尊重,让他们参与到各个环节当中。在生活 上我从不吝啬对他们的关爱,班上的学生都住在学校,生活上更需要得 到老师的关心。

比如今天这个学生没有牙膏了,明天那个同学毛巾不 见了,每当遇到这种情况,我都会及时帮他们补齐。学生的衣服破了, 被子烂了, 我还会用针线帮着补好, 记得我第一次从包里拿出针线时, 一个女生还。

班主任教育故事一等奖

班主任对班级的有效管理离不开班主任高超的教育艺术。下面是我为大家整理的班主任教育故事,一起来看看吧! 班主任教育故事一 摘要:有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。

”因此,作为一名班主首先要做到了解学生、关怀学生、尊重学生、对学生有责任心。 关键词:了解、关怀、尊重、责任 曾听老教师们说“没有当班主任的教师生涯,是有缺憾的”。如今,经历了做班主任的这半年,我觉得这句话说得很有道理。我们班有45个孩子,他们个个活泼可爱,看到他们的可爱举动,一句幼稚的话,我都会觉得心中充满了温暖。当我觉得压力大,不开心,需要依靠的时候,我就会走进班级,与他们说说话,看到他们天真的笑脸,会瞬间觉得充满希望。

这半年在跌跌撞撞中前行,现在回顾,有很多收获的喜悦,爱上了班主任这份工作,不再把这份工作看做一种巨大的想摆脱的负担,而是觉得很享受这种被需要的感觉。 我们班有个女同学叫杨佳乐,比较贪玩,刚带上本班时,大家都说她是个“坏孩子”,所以班里的同学都不爱跟她玩,好像什么坏事都是她干的,大家总会怀疑她!一次又一次,每当班里的同学在理由不充分的情况下向我告她状时,我都会借机教育大家同学之间要真诚团结,不能凭自己主观思想来怀疑同学! 有一次,写字科任老师和大家向我反应,在某天下午的写字课上,班里有烧纸的味道,这个事情,对于小学生来说,无疑是需要教育的, 一是严重扰乱了课堂教学纪律,二是杜绝此事可以有效避免小学五年级高段孩子抽烟的问题。果不其然 ,大家的矛头又一次一致指向了她!但我没有当众批评她,我觉得最好的办法就是带她到办公室跟她坐下来谈谈,我没有丝毫的生气和指责之意,耐心的跟她聊天谈心,她也从刚开始的硬态度不愿承认错误到后来的主动承认了错误,并表明态度以后要做个好学生! 几个月下来,我认真观察这个孩子的一举一动,她与同学之间的关系变得融洽了,上课积极了,学习成绩也进步了许多,能够感受到这个孩子由里及外的一种良好转变,我真的很开心! 我期望用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长,并肩前行,学生因为有我的陪伴而快乐,我因为有学生的同行而幸福。

在享受这些快乐与幸福的同时,我对教师这一职业有了更深刻的理解:爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。 班主任教育故事二 各位老师: 大家好!我演讲的题目是《让快乐健康伴孩子成长》。 寒来暑往,岁月如流!从教十余年,做班主任也十余年,在这期间有辛酸,有喜悦,有成功,有失败,有诸多说不完的故事。

11年来我始终怀着满腔热情,用智慧和人格引领我的学生茁壮成长。学生因为有了我的陪伴而快乐,我因为有了学生的的同行而幸福。 2014年,我们县组织了“三名工程”的学习,我有幸成为其中的一员,跟各位老师一起学习。

通过聆听专家的精彩报告和观看视频,我受益匪浅。明白了作为一名班主任,尤其是想成为一名优秀的班主任着实不易。需要我们付出比常人更多的耐心和爱心,随时随地关心他们,做他们生活和学习上真正的良师益友。 今天,在这里,我与大家分享一段不平常的一段心灵旅程! 去年,我开始当这个班的班主任,当我走进这个班,我看到的是47双眼睛,那是一双双充满个性、张扬、调皮的眼睛,他们好像要把我看穿,想知道这个老师是不是个好老师?对他们会不会很凶?会不会打人?…看懂他们的疑虑以后,我对他们笑了笑,,跟他们做起了游戏,顿时班里热闹起来。

看到他们纯真的笑容,我暗暗决定,要让他们的脸上永远挂着微笑。要让他们眼中都充满自信,充满对未来的追求和渴望,让他们知道,为了美好的明天,无论有多大的困难,在心里,都给自己一轮太阳,有了它的照耀,何时何地都不会绝望,而老师就是他们心中的太阳!在寒冷时给他们以温暖,在黑暗时给他们以光明! 邢浩楠,是我们班的一个小女孩,她个子矮小,内向,不与人交流,上课不听讲,经常自己躲到课桌下撕纸玩,搞得满地都是纸片。就连上课也不出来。作业就更不用说了,从来都不写。

与她父母交流,父母告诉我,不学就不学吧,玩好就行,只要她开心就行。我听了很生气,不知道怎么会有这样不关心孩子的父母。 作为班主任的,我却很不服气,决定好好管管她,一定要让她改掉这些坏毛病。在教学生字时,她懒的一个字也不 写,于是我就拿着她的手一笔一划的书写,告诉她第一笔怎么写,第二笔写什么,鼓励她自己练习书写。

可当我转一圈回来,再看她写的字时,还是啥也没有。她的眼直直的看着我,好像在告诉我,我就是不写,你能拿我怎么样?于是我又不厌其烦的一遍一遍的交给她书写,只要我的手一离开她的手,它的书写动作就停止了。我很生气,我说你怎么这么懒,你不能总是等着老师帮你写,你应该自己练习才对,她不知声,还是一脸茫然的看着我。

有时课代表收作业,说话声音大了,她就会哆嗦,害怕。这些反常的举动引起了我的好奇,到底这个孩子怎么了,我决定弄个明白。 于是,我就找了个中午休息的时间,去了她的家,找她的父母了解情况,通过聊天我知道了她是一个身体有癫痫病的女孩,两岁之前身体很好,开朗活泼,人见人爱,爱说爱笑。

就在她三岁那年,家里盖房子,孩子受到了惊吓,就落下了这么一种病。只要是受了刺激,孩子就犯病。所以每一家人都依着她,让她做自己喜欢的事情。 听了孩子的遭遇,我特别的同情她,一个孩子,本应该是无忧无虑,天真烂漫的年纪,可她现在却承受着身体和心灵上的折磨?于是我发动全班同学都来帮她,陪她聊天,做游戏。

我每天都会抽时间单独教她写字,认字,不要求多,只要她尽力就行。 在她生日那天,我们在班里举办生日party为她庆祝。班长李子玄这样写到:浩楠:生日快乐!愿你天天快乐!越长越漂亮!我们大家都爱你!!! 一个学期下来,她的脸上时常挂着笑容,话也多了,上课也能端正的坐着了,虽然学习上没有进步,但我仍然觉得很开心。

那一天,我早上刚走进教学楼,学生就跑过来告诉我,邢浩楠犯病了,她躺子地上,口吐白沫,还不住的哆嗦,我听了扔下书包,跑进教室,看到了面无血色,躺在地上的她,我哭了。我抱起她,不住的喊她的名字,用手使劲的掐孩子嘴巴上面,一直到她恢复知觉,她醒来后,说的第一句话:“老师我没事了,你别哭。”随后我通知了她的父母,并一起送到了附近的卫生室,经过检查确定孩子没事了,我悬着的心也终于落地了。经过这一次事情,我明白了他父母 说的话“只要玩好,开心健康就好”的含义。

在性命攸关的时刻,学习显得那么的苍白无力。 作为一名班主任,我意识到,让每一个孩子健健康康快快乐乐的长大才是我送给他们最好的礼物。我会持之以恒爱我的学生,用我微弱的力量去帮助他们,让他们有一个健康快乐的童年。

我的演讲完毕,谢谢大家! 班主任教育故事三 ------让弱点变成优点 素质教育要求我们面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。因此,作为一名教师、一名班主任,首先应该爱孩子。对全班学生,班主任不仅应施以爱心、施以细心、更应施以耐心。“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子,体贴和关�。

小学班主任教育故事

教育故事——《我是班主任》2007年4月19日 我是一名小学班主任。刚走上教师这个岗位时,我并不喜欢当班主任。

发生在我与学生小李身上的故事,更是让我深切品味了“我是班主任”这一句话。 中小学教育 小学班主任 教育案例免费课件,小学、中学,教案,试卷,论文,计划,总结,随笔,作文,说课稿,班主任 普通班主任, 陶行之与三块糖的故事, 上搜集, 10-11 小学班主任教育故事 我的教育故事_教育案例_中小学班主任工作_刘文东名师工作室任班主任八年来,期间的故事很多,当然有成功的教育故事,也有换败的教育故事,有令我欣慰与欣喜的教育故事,也有令人泄气沮丧的教育故事。回味起来有辛酸,有苦涩, 我的教育故事2 个帖子-1 个作者-新贴子:2005年5月20日我的教育故事 再过几天就是期中考试了,所以早自习的时候,很多的学生比平时更加认真。 这里是关于教育小学班主任教育故事育出版社小学语文的自由话语空间。

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