初一英语教案

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初一英语教案

作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是我精心整理的初一英语教案,欢迎大家分享。

初一英语教案1 【课题】Unit1 My name’s Gina. 【学习目标】 知识与能力:

1. 掌握并规范字母Ii-Rr.

2. 识记本单元词汇:what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc. 过程与方法:学会从对话中获取对方的相关信息。 情感态度与价值观:使学生学会如何礼貌的与他人交往。 【学习重难点】:熟练掌握本单元词汇及语言结构。

一.自主预习 【预习任务】: 任务一:写出下列汉语的英语形式。 名字xxxxxx遇见xxxxxx问题,难题xxxxxx 回答,答案 xxxxxx 第一的xxxxxxxx 最后的xxxxxxxx 任务二:写出下列单词的汉语意思。

1.myxxxxxxxxx

2.clock xxxxxxxxx

3.nice xxxxxxxx

4.what xxxxxxxx

5. yourxxxxxxxxx

6.hello xxxxxxx

7.Ixxxxxxxx

8.you xxxxxxxx

9.his xxxxxxxx 1

0.her xxxxxxxxxxx1

1.namexxxxxxxxxx1

2.arexxxxxxxx1

3.isxxxxxxxxxxxx 【预习诊断】:

1. 选择题:

1.Kate has lost丢失 xxxxxxxkey. xxxxxxxxxasked xxxxxxxxxfor help. A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me

2.xxxxx plus加 seven is thirteen? A. Five B. Six C. Eight D. Nine

3.xxxxxx is her name ? A. who B. what C where D. How

2. 写出下列英语形式。

1.:电话号码??????xxxxxxxxxxxxxxx

2.:早晨好xxxxxxxxxxxxxxxx

3.:下午好xxxxxxxxxxxx

3. 写出下列词的英语意思:

1.. 早晨xxxxxxxxxx

2..下午xxxxxxxxx

3..晚上xxxxxxxxxxx

4..谢谢xxxxxxxxx

5..名字xxxxxxxx

6..好的xxxxxxxx orxxxxxxxxx 【预习反思】:你还有什么问题吗?Do you have any problems?

二.课中实施 Step1 交流展示 Step2 精讲点拨: What’s your name ? 你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’s his name ? 翻译 xxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Step3 Pairwork 1: Student A: What’s your name ? Student B: My name is Mary. Pairwork 2: Student A: Hello! I’m Mary. Student B: Hi, Mary! I’m Jim. Step4 Summary :

1.向别人作自我介绍是通常用My name is + 自己的名字/ I’m +自己的名字

2.将下列单词分类 I , he, my, his, her, she, it, its 人称代词: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 物主代词: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

三.作业: 满分:10分 得分率:xxxxxx

一.、单项选择;

1. What’s xxxxxx name? A. he B. I C. her D. you

2. xxxxxxxxshe Lucy? A. Am B. Is C. are D. be

3. xxxxxxxxis Li Lei.xxxxxxxxEnglish is good A. He’s ; His B. His; He C. He; His D.You; Your

4.下列有一个发音与其他发音不同的是xxxxxx. A. Cc B.Bb C. Ff D. Gg

5. ------What’ your name ? ----------xxxxxxxxxx A. Yes B. Thanks C. Tom D. Fine, thank you

二.、补全对话。

1. A:How do you do? B:xxxxxxxxxxxxxxxxx

2. A: xxxxxxxxxxxxxxxxx? B:Fine, thank you.

3. A: Good evening, Frank! B:xxxxxxxxxxxxxxxx, Eric!

4. A: xxxxxxxxxxxxxxxx, Dale! B: Good afternoon, Alice!

5. A: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx? B: His name is Tom. 初一英语教案2 教学目标:

1.There are lots of bicycles in China.

2.There is a famous river. 教材分析: 这一模块分为两个单元,第一单元主要教学生怎样谈论一个地方,例如一个景点,一个城市等等。学会用数字表达长度和人口数量等。 教学重点:

1.There are lots of bicycles in China.

2.There is a famous river. 教学难点: 用“There is/ There are”介绍事物 学情分析: 学生对本模块较熟悉,经过本节课,让学生通过卡片、图片的提示来进行口笔头操练 教学准备: 课件、录音机、磁带 教学过程:

一.游戏热身 随音乐传递物品,音乐停该同学用there be句型说句子

二.导入 让学生先观察图片,猜猜都是中国的什么地

三.课文教学

1.播放录音,让学生给所听到的录音图片排序。

2.接着让学生跟读

3.试着让学生用自己的语言描述图片上的内容。

4.现在可以变换练习方式。请学生两人一组、向对方介绍六张明信片中自己最喜欢的一张。

如果有必要,可以再放一遍录音,请学生逐句跟读,并试着抓住每张明信片最主要的特征、然后再向同伴讲述。鼓励学生根据图片进行更多描述,或是把自己对该事物的了解添加到描述中去。

5.重音的学习:请学生听SB unit 2活动3的录音,之后让学生试着跟读一遍。要求他们注意重读的地方。

请学生把书翻到SB unit 2活动3,仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标出的地方,比较一下自己刚才跟读时重读的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音,学生边听边看书,认真体会。

四.应用 现在学生衣服上的图案很丰富。教师可让一个学生站在黑板前,让其他学生用“There胡屯镇联合校集备活页。

五.学习歌曲 完成SB unit 2活动4,请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前,请学生们先试着通过文字和图片猜测歌曲的内容。 播放录音,请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到学习歌词有困难,老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听。

六.课后作业 挑选一张风景的明信片,用英文进行简单的描写和介绍 初一英语教案3 【课题】 Unit1 My name’s Gina. 【学习目标】 知识与能力:

1.掌握并规范字母Ii-Rr.

2.识记本单元词汇:what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc. 过程与方法:学会从对话中获取对方的相关信息。 情感态度与价值观:使学生学会如何礼貌的与他人交往。 【学习重难点】: 熟练掌握本单元词汇及语言结构。

一.自主预习 【预习任务】: 任务一:写出下列汉语的英语形式。 名字xx遇见xx问题,难题xx 回答,答案 xx 第一的x 最后的xx 任务二:写出下列单词的汉语意思。

1.my

2.clock

3.nice

4.what

5. your

6.hello

7.I

8.you

9.his

10.her 1

1.name 1

2.are 1

3.is 【预习诊断】:

1.选择题:

1.Kate has lost丢失 _________key、 _________asked _________for help、 A、her ,he, I B、 his, he ,me C、 his, she, I D、 her, she, me

2._________plus加 seven is thirteen? A、 Five B、 Six C、 Eight D、 Nine

3._________is her name? A、 who B、 what C where D、 How

2.写出下列英语形式。

1.:电话号码?_________

2.:早晨好_________

3.:下午好_________

3.写出下列词的英语意思:

1.、早晨_________

2.、下午_________

3.、晚上_________

4.、谢谢_________

5.、名字_________

6.、好的_________or_________ 【预习反思】: 你还有什么问题吗?Do you have any problems?

二.课中实施 Step1 交流展示 Step2 精讲点拨: What’s your name? 你叫什么名字? 句中的'your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’s his name?翻译 _________ Step3 Pairwork 1: Student A: What’s your name? Student B: My name is Mary. Pairwork2: Student A: Hello! I’m Mary. Student B: Hi, Mary! I’m Jim. Step4 Summary :

1.向别人作自我介绍是通常用 My name is +自己的名字/ I’m +自己的名字

2.将下列单词分类 I , he, my, his, her, she, it, its 人称代词: _________ 物主代词:_________

三.作业: 满分:10分 得分率:xx

一.、单项选择;

1. What’s xxxxxx name? A、 he B、 I C、 her D、 you

2._________she Lucy? A、 Am B、 Is C、 are D、 be

3. _________is Li Lei、_________English is good A、 He’s ; His B、 His; He C、 He; His D、You; Your

4.下列有一个发音与其他发音不同的是xx A、 Cc B、Bb C、 Ff D、 Gg

5. ——What’ your name?——xx A、 Yes B、 Thanks C、 Tom D、 Fine, thank you

二.、补全对话。

1. A:How do you do? B:_________

2. A: _________? B:Fine, thank you、

3. A: Good evening, Frank! B:_________, Eric!

4. A: _________, Dale! B: Good afternoon, Alice!

5. A: _________? B: His name is Tom、 初一英语教案4

一.Teachers words: Where there is a will, there is a way.

二.Teaching aims:

1.知识目标: 词汇: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird. 短语:talk about, a photo of, thanks for, play soccer, wait for, some of, in the first photo, … 交际用语:

1.What are you doing? --Im watching TV.

2.Is Nancy doing homework? --No,she isnt、 Shes writing a letter.

3. Do you want to go to the movies? --Yes,I do.

4.When do you want to go? --Lets go at 7:0

0. 语法:

1.现在进行时的用法。

2.英语能力目标:学会谈论人们正在做什么,学会写英文信,能就现场发生的事作现场报道。

3 、情感目标:通过合作学习谈论正在发生的事,启发学生思维,培养学生的合作精神。

三.教学重点:"教学目标"中的"知识目标"和"能力目标"。 教学难点:"现在进行时"的应用。

四.Teaching course: Step

1.预习导学自测: 根据句意补全已给出首字母的单词:

1.My little brother is w_____ a letter.

2.The students are c_____ the classroom.

3.The boy is taking a photo with a c______.

4.Are they w_____ for a bus over there?

5.Hes r_____ a newspaper. 小小翻译家:

1.talk about________

2.a photo of________

3.wait for________

4.in the first photo________

5.电话交谈________

6.踢足球________

7.因…而感谢________

8.许多图书馆_______ Step2情境导入 Look at the pictures in P25 1a and write sentences. Now its 6:00 pm、 What are they doing? In picture A、 She is talking on the phone. In picture B、 ________________________ In picture C、 ________________________ In picture D、 ________________________ In picture E、 ________________________ In picture F、 ________________________ Step3自主探究

1.以上练习的句子是什么时态?_______________________________。

2.该时态的结构是_________________________________________。

3.现在分词的构成规则 A、一般直接在动词后加______,如reading,watch_____, talk____ 。 B、以字母不发音的e结尾的____________,如writing,come_______, make ____ 。

C、一个元音字母加一个辅音字母结尾且末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词要_____________________ 。如swimming , run ____ ,begin ____。 Step4合作交流

1.Make dialogues in pairs ---What are you doing? ---I am reading、 MORE DIALOGUES: 初一英语教案5 教学内容: 本课以故事型教学为基础,在踢足球这种课余活动的话题中学习对他人能力的提问。

能听懂并询问单复数物品。 教学目标:

1.在踢�。

七年级英语教案

作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧!下面是我为大家收集的七年级英语教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

七年级英语教案 篇1 【学习目标】:

1.熟练掌握本课13个单词.

2.谈论对方喜欢或不喜欢的食物。 【学习重点】: 名词的复数形式。 【学习过程】:

一.自主学习教师寄语:knowledge is power. 学习任务一: 会读写本课13个单词. 1.个人自读,记忆本课单词. 2.小组互相检查单词读写情况. 3.根据汉语写出下列英语单词并展示 喜欢___________香蕉_____________汉堡包___________西红柿_________ 花椰菜_________薯条_____________橙子_____________冰____________ 奶油__________ 冰淇淋_________ 沙拉___________ 草莓_________梨__________ 学习任务二: 谈论对方喜欢或不喜欢的食物。

1. 录音完成1b 面的对话编号

2. 两人一组练习1b 对话.

3. pair work 和你同伴模仿1b对话.编新对话.

二.合作共建教师寄语:many hands make light work. 小组讨论你所学的不可数名词. _______________________________________________________

三.系统总结教师寄语:no man can do two things at once. i. 一般情况下加 -s . 如: book books hamburger _____________pear__________ banana_______________ orange_________ ii. 以 o 结尾的加 -s 或-es 如: photo photos tomato _______________ iii. 以 s . sh ch . x 结尾的加-es 如: watch watches bus _________ iv . 以辅音字母加 y 结尾的变 y 为 i 加 es . 如: dictionary dictionaries strawberry __________ family _______________

四. 诊断评价:

一. 翻译下列句子.

1.我喜欢花椰菜。 ____________________________________________________________

2.我不喜欢橘子。

__________________________________________________________

3.他喜欢西红柿. __________________________________________________________

4.她不喜欢梨. ____________________________________________________________

5.你喜欢冰淇淋吗?不,我不喜欢 __________________________________________________________

6.你喜欢草莓吗?是的,我喜欢。 ________________________________________________________

二. 根据句意及汉意写出下列单词

1. do you l ________ salad ?

2. i want to eat some b _________. 七年级英语教案 篇2 教学目标:

1. 认知目标:初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词,及表达某地有什么的句型。

2. 能力目标:学生能初步运用所学知识进行交流,培养学生的口语交际能力。

3. 情感目标:激发学生对大自然的热爱,增强学生强烈热爱环境,保护环境的意识。 教学重点:

1. 认读与公园有关的单词:parks,hill,lake,bridge,flower,grass,tree

2. 能够初步表达某地有某物:There is... in the park. 教学难点:

1. 单词 bridge 的正确发音;

2. 对某地有某物的表达:There is... in the park. 教学设计思路: 通过出示各种公园的图片,来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件,以调动学生的积极性,让学生说出自己所看到的内容,学习生词;教师让学生做小老师,给学生提供展现自我的机会;教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词;听录音学歌谣时,教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容,便于学生掌握所学内容;通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型,同时教育学生由热爱公园,引申到热爱美丽的大自然。

教学准备: 课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。 教学过程:

一.Warming Up

1. Oral practice 教师问:Hello/ Hi. 学生答:Hello/ Hi. How are you? Fine, thank you. Whats your name? My name is... Nice to meet you. Nice to meet you, too. [设计意图]:课前师生的连锁口语练习,既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型,又能吸引学生的注意力,激发其学习英语的兴趣,从而给学生创造了开口大声说英语的机会。

2. Review

1. 听录音,复习歌曲 We are classmates,we are friends;

2. 教师运用 TPR 教法,帮助学生复习介词:in/ on/ under/ behind;

3. 教师出示图片,询问学生:Whats this? 学生回答:Its... a table/ a chair/ a boat/... [设计意图]:通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法,帮助学生复习介词和形容词,为学习新的知识做铺垫。

这不仅达到了复习的目的,同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中,成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情,以更加自信的状态学习英语。

二.Presentation

1. 教师出示北海公园的照片,问学生:Whats this? 让学生回答,引出公园的单词“park”;

2. 教师继续询问:Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 学生可用中文回答,如:Xiangshan Park;Jingshan Park;

3. 教师接着说:Ok,Lets go to a beautiful park and enjoy it.

4. 教师出示课件,为学生呈现一个美丽的公园。教师说:Oh,What a beautiful park! 并询问学生:What can you see in the park?

5. 教师引导学生说出公园里的景物。

学生每说到一个景物,教师就点击该景物,并示范单词的发音,如:hill, flower, grass, tree,lake, bridge;

6. 有的单词学生会说,教师可让学生来做老师,教给其他同学;

7. “bridge”的发音较难,教师可让学生模仿录音,采取比赛的形式,看谁模仿的最好,教师给予奖励。 [设计意图]:通过出示北海公园的照片,引出本节课的话题;通过设计并呈现美丽的公园的课件,使学生有一种身临其境的感觉;通过让学生做“小老师”、比赛等形式,调动学生的积极性,给学生创设自我表现的空间,使学生有一种成就感。

8. 教师出示图片,带领学生复习生词,让学生快速认读单词;

9. 游戏:猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片,让其他学生猜猜图片上是什么,猜对有奖品; 1

0. 教师通过画简笔画的方式,让学生来单词,帮助学生复习巩固单词。

[设计意图]:通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式,既帮助学生复习巩固了所学单词,又活跃了课堂气氛,从而激发学生参与的积极性。

三.Practice

1. 听录音,学习歌谣;

2. 第一遍,让学生说出听到的单词;

3. 第二遍,让学生补充听到的单词;

4. 第三遍,让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上;

5. 第四遍,让学生根据录音的内容把模型标出顺序;

6. 第五遍,全班跟读歌谣;

7. 第六遍,男女生朗读歌谣;

8. 第七遍,请几名学生跟读歌谣。 [设计意图]:通过听录音,让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣,一步一步从易到难,使学生学起来轻松、自如,从而提高学生学习英语的自信心。

9. 四人一组朗读歌谣; 1

0. 听录音,让学生指读单词; 1

1. 教师示范某地有某物的句子:There is a ... in the park. 让学生指图; 1

2. 请好学生模仿老师说句子,其他学生指图,并跟说; 1

3. 四人一组表达公园里有某物:There is ... in the park. 1

4. 游戏:教师表达某地有某物,让学生用肢体来表现景物。

1

5. 听录音,完成“Listen and draw”的练习,请一名学生在投影仪上做示范。 [设计意图]:教师通过示范表达某地有某物的句子,让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词,同时引出新的表达句型:There is ... in the park. 这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式,使学生在轻松愉快的氛围中感知语言,习得语言。

同时也从另一个角度告诉学生:自然是美好的,我们应该热爱大自然,爱护环境。

四.Summary 教师让学生用英文说出本节课的收获。 [设计意图]:通过让学生说出本节课所学的单词和句型,进行再次的复习和巩固。

同时也是对课上学习结果的反馈和了解。

五.Homework 请学生回家后听录音,把歌谣说唱给家长听;请家长利用休息日,带孩子去公园,让孩子把公园里的景物说给家长听。 七年级英语教案 篇3 教学目标 在本节课结束时,学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己,了解他人的姓名信息,进一步了解新同学;学生将能够了解单元任务的具体要求,并完成自己和小组内成员的姓名部分。 知识与能力:

1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。

2. 学生将能够在口语中使用Good morning,hello, hi,nice to meet you 向他人打招呼,正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.

3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。

4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。 过程与方法: 采用自主学习、小组合作探究学习策略,利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动,进行 “打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。

本单元的`教学法建议:词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。 情感态度与价值观: 通过学生之间的互相认识,培养学生广交朋友及友好相处的品质。 教学重点:

1. 能够介绍自己的姓名:My name is …I’m…

2. 能够简单问候初识的朋友:Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!

3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her 教学策略 词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;听力教学——采取图文配对和role-play的方式; 教学过程 七年级英语教案 篇4 【课题】 Unit1 My name’s Gina. 【学习目标】 知识与能力:

1. 掌握并规范字母Ii-Rr.

2. 识记本单元词汇:what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc. 过程与方法:学会从对话中获取对方的相关信息。 情感态度与价值观:使学生学会如何礼貌的与他人交往。

【学习重难点】: 熟练掌握本单元词汇及语言结构。

一.自主预习 【预习任务】: 任务一:写出下列汉语的英语形式。 名字______遇见______问题,难题______ 回答,答案 ______ 第一的________ 最后的________ 任务二:写出下列单词的汉语意思。

1.my_________

2.clock _________

3.nice ________

4.what ________

5. your_________

6.hello _______

7.I________

8.you ________

9.his ________ 1

0.her ___________1

1.name__________1

2.are________1

3.is____________ 【预习诊断】:

1. 选择题:

1.Kate has lost丢失 _______key. _________asked _________for help. A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me

2._____ plus加 seven is thirteen? A. Five B. Six C. Eight D. Nine

3.______ is her name ? A. who B. what C where D. How

2. 写出下列英语形式。

1.:电话号码??????_______________

2.:早晨好________________

3.:下午好____________

3. 写出下列词的英语意思:

1.. 早晨__________

2..下午_________

3..晚上___________

4..谢谢_________

5..名字________

6..好的________ or_________ 【预习反思】: 你还有什么问题吗?Do you have any problems?

二.课中实施 Step1 交流展示 Step2 精讲点拨: What’s your name ? 你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’s his name ? 翻译 ______。

七年级上册英语教案人教版

英语教案是教师 教育 理论、教育规律、自身教学素质、学情研究等各种因素一体的教学构想和设计。以下是我为大家整理的七年级上册英语教案人教版,希望你们喜欢。

七年级上册英语教案人教版 范文 Starter Unit 1 Good morning.

1.Good morning/afternoon/evening. 早上上午/下午/晚上好。在熟人或家人之间可省略good。熟人之间的问候可加上称呼语,称呼语放在 问候语 之后且用逗号隔开。如:Good morning ,class!同学们,早上好!△Good night!晚安晚间告别用语

2.Hello, Frank! 你好,弗兰克。

3.A: How are you? 你身体好吗? B: I‘m fine/Very well/I‘m OK, Thank you./thanks. How are you? / And you? 我很好,谢谢。 你呢? A: I‘mfine/OK, too.我也很好。

4.thanks = thank you 谢谢

5.HB铅笔芯硬黑 CD光盘 BBC英国广播公司 Starter Unit 2 What‘s this in English?

1.What‘s this/that? 这/那是什么? It’s a/an + 单数物品 △不说This/That is

1. What‘s this/that? 这/那是什么?

2. What‘s this/that? 这/那是什么? It’s a ruler. 这/那是直尺。

It’s an apple. 这/那是苹果。

2.What‘s this/that in English? 这/那用英语怎么说? It’s a/an + 单数物品 △不说This/That isWhat‘s this in English? 这用英语怎么说? It’s a jacket. 夹克衫 What‘s that in English? 那用英语怎么说? It’s an orange. 橘子。 in + 语言:用某种语言 in Chinese/English/Japanese 用汉/英/日语 英语中还可用What‘s the English for….?表达同样的含义。

What‘s the English for直尺?直尺用英语怎么说? It‘s a ruler.是ruler

3.a 和an是不定冠词,只用在可数名词单数前面,表示― a用在以辅音音素开头的单词前; an用在以元音音素开头的单词前。这里的元音音素和辅音音素是指读音,而不是指字 母。如:a pen /pen/ 一支钢笔 /p/为辅音音素 an orange 一个桔子为元音音素

4.P停车场;停车位 NBA美国全国 篮球 协会 kg千克;公斤

5.Spell it, please. = Please spell it. 请拼读它。

K – E - Y. Spell ―pen‖, please. = Please spell pen. 请拼读―pen‖。 P – E - N. 注:please置于句末时,前面要加逗号。 七年级英语 口语教学问题探讨 口语指的是讲话人出于自身需要或在外部环境刺激下出现了初始讲话动机和讲话目的,通过 逻辑思维 将以表层结构为根本的语言阶段转化为具有深层句法构形的外部语言。知名英语学家曾说过:“听、说、读、写是相伴相生的,听是说的前提,说是读的基础,读是写的根本。

”这句话充分表明“说”是 英语学习 的最重要一环。《英语课程标准》指处对于处于基础教育阶段的学生,其培养重点在于对于英语语言的运用能力。但是由于教育环境和条件的局限性造 成语 言学习和生活环境的脱节,导致学生用英语交际困难,多数学生的英语口水水平提高有限,形成“哑巴”英语的现象。作者结合自身多年教学 经验 ,通过对口语不利因素的分析及学生心理的研究,提出课堂英语角引入到日常教学当中,以此来改善乃至解决“哑巴”英语的现象。

一.影响口语运用的不利因素

1.语言环境因素 语言作为一种交流工具,使人类得以借助此种工具进行思想交流、 文化 传播及社会融合,但由于客观地理环境及文化背景的不同,每类语言都有其存在的特殊地域,这就是所谓的语言环境。丹麦著名语言学家叶斯博森Jes-person曾作出比喻,学习语言如同学习 游泳 ,要想学好一门语言,就要将学生置身于语言的海洋里,学习者自然而然的就会掌握这门语言。在我国,英语作为外来语种广泛应用于跨国间的政商、高校间的交流,而初中阶段的英语学习并没有跨国间学术交流的目的和意义,因此英语语言环境仅仅存在与课堂。由于中考升学制度的存在使得英语教学必须服从于升学考试,因此多数老师把教学侧重点放在对语法句型的理解和而忽略了口语教学,这就挤占了 英语口语 教学的时间,致使英语口语教学边缘化、语言环境更加狭窄。

2.学生自身因素 学生作为教学对象,其对英语口语的掌握水平标志着老师教学水平的成败。目前,我国在小学阶段就已开展学生的英语教学工作,但鉴于小学有限的词汇学习和口语训练,学生的英语口语表达能力较为有限,这使多数学生羞于开口、不敢进行口语交流。对于学生们所表现出来的消极现象,Horwitz等学者将其定义为产生于课堂语言学习中的系列焦虑综合体,其主要包括三方面:测试焦虑、负面评价焦虑、交流焦虑。

测试焦虑是指表达人担心由于自己的失误致使自身在评价性场合受到不良评价所带来的心里恐慌;负面评价焦虑是指表达人对自身的先期否定、对评价人的评论心存焦虑、回避公开的评价场所;交流焦虑指的是表达人对与他人交流的一种恐惧心理。结合自身多年教学经验,初中学生所表现的焦虑主要为前两者,这揭示了学生自信心的缺乏和对考核成果的恐惧。

二.口语教学的对策 美国著名教育教学哈曼层说过:“如果一种 教学 方法 无法有效的勾起学生的求知欲,就如同捶打一块冰冷的铁块。

”因此,为充分激发学生的求知欲望,课堂中就要多给学生开口说话的机会,不能有意无意地禁锢学生交流的权利,学生开口交流的欲望得到充分释放,使学生通过表达激活创新潜能,让英语课堂充满交际活力。为达到以上目标,自一年级上学期期中考试之后开始便开设了课堂英语角。 初中生的心理特点是:兴趣广泛、情绪激烈、思维活跃、好学上进,容易被新鲜事物所吸引,依据这一特点在开课之初为班上的每个学生都起了个英文名字,老师与同学间、同学与同学间在进行对话前都需要称呼对方的英文名,这无形之中激起了学生学英语、说英语的积极性,形成了一个良好的“说”英语的氛围,使学生迈出了开口“说”的第一步,为开设英语角奠定了良好的基础。在不同的学习阶段,英语角的进行方式各有不同。

刚开始进行英语角时,是让同学们两人一组,上课后进行两分钟的对话,目的是让每个学生每天都有开口“说”的机会,待学生习惯英语的语言环境后,则改为每天利用上课伊始5分钟的时间,让两名学生到黑板前,面对面的进行会话。 会话的内容是将所学的英语日常用语用到实际生活中,编成对话表达出来,且该对话要十分贴近生活。最初使用这种方式时,多数学生心生抵触,这时需要老师的肯定与鼓励,保护激励学生的尝试与创造欲。

经过一学期的学习后,学生的口语表达能力都有不同程度的提高,最主要的是学生原本消极的 学习态度 得以转变,从抵触英语角转变为主动要求进行英语对话。通过一年多的英语角训练,同学们的口语表达能力、会话能力及听的能力都有明显的提高。口语交际能力的提高是个日积月累、循序渐进的过程,不能揠苗助长一味追求对复杂语句的口语应用,对学生造成心理负担。 同时,教师也要注意教学方法的运用,针对不同学生采用不同方法,这就需要教师在教学活动中通过与学生的互动对学生的口语水平进行实时掌握,从而进行因材施教。

随着我国经济的高速发展,英语口语在今后社会生活中将会扮演更重要的角色,然而面对升学压力,中学英语应试教育忽视口语的问题也更加突出。在更加注重素质教育的今天,教育相关部门和一线教师要摒弃应试教育的弊端,加大学生口语的培养力度,给学生创造好的英语口语交流环境,为学生将来的学习奠定坚实的基础。

七年级上册英语unit5教案

英语教案作为七年级英语教师对课堂教学的一种预计和构想,在教学中占有十分重要的地位。下面是我为大家精心整理的七年级上册英语unit5教案,仅供参考。

七年级上册英语unit5教案范文 Do you have a ping-pon 教材分析

1.教学内容

1.、 词汇:have ,soccer,ball,tennis racket,ping-pong ball,volleyball,basketball sport , bat,

2.、 语言结构:A、Do you have a ping-pong ball?Yes,I do。Do you have a ping-pong bat?Not,I do not。Does she/he have a pen?Yes,she/he does

2.教材的地位及其作用 本单元的教学主要内容是:学习have的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答 ,该话题与学生的日常生活紧密联系在一起,容易唤起学生的学习兴趣,这对于提高学生的综合能力很有帮助,特别是说的能力。 本单元仍在继续学习一般现在时,这是一个生活中离不开的时态,也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时,这在英语中使用频率很高,学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。

二.学生分析 学生现有的能力与已掌握的知识: 学生在已经学过词汇:What is this ? What is that? 句型: Where is…? It’s in / on / under/… 经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇,掌握了一定的目标语,已经具备了一定的听说读写能力。

三. 教学目标

1.语言知识 词汇:A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词, 如basketball, soccerball,so on 重点句型:? Do you/they have a TV? Yes,I/they do./No,I/they don’t. Does he/she have a soccer ball? Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.

2.语言技能

1.、能看着图片说;Do you/they have a TV? Yes,I/they do./No,I/they don’t. Does he/she have a soccer ball? Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.

3.学习策略

1.、利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断。

2.、通过与同学交流,学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答。

4.情感态度

1.通过各小组的对话练习培养学生的合作精神;

2.通过学习本单元,教会学生之间互相有无的主要句式 重点难点

1.Have 的一般现在时的疑问式用法;

2.Have的一般现在时的疑问句,及其肯定,否定回答;

3.简单拓展主语第三人称单数的句型。 教学手段:采用最简单的卡片图片、课本以及肢体语言。 理念与思路、教法

1.采用图片进行直观教学。

2.学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重点内容。 教学突破:Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动,学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别,通过大量和反复地操练以达到运用自如。

四.教学流程

一.第一教学环节:情景创设,导入新课 教师活动 学生活动 Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答,来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法: 掌握新单词.采用各种方法学习单词。

1.升降语调、拼读、接龙和肢体的方式记忆单词。

2.检查学生记忆单词的成效。

3.学生看1a的图片,使字母和单词相对应。 第二教学环节;老师和学生互动:学习掌握重要内容。 教师活动 学生活动看图片练句型 分片进行演示:I have a footba1

1.Do I have a football? 自己回答:Yes,I d

0. 再问:Do I have a basketball? 自己回答:No,I don’t.再使用其它物体和图片询问学生:Do I have…? 询问学生:Do you have…? 询问学生:…? 询问学生:Do they have…? 在学生充分掌握的第一,第二人称和第三人称 的复数。

2.学生回答:Yes,you do.,you don’t.学生回答:Yes,I do.No,I don’t.学生回答:Yes,he/she does.No,he/she doesn’t.学生回答:Yes, they do.No,they don’t.掌握它的肯定和否定回答。

3.要求学生完成1b的听力,达到教学应完成的任务。

4.引导学生展开Pair work活动,完成lc部分口语交际的教学任务,学会运用助动词do进行问答,可采用师生互动带动学生互动的交流方式:

5.Pair work活动,完成lc部分口语交际的学习任务,学会运用助动词do进行问答并上台展示口语交际。

三.第三教学环节:合作交流,巩固提高 教师活动 学生活动

1.学生巩固练习活动,完成课堂练习和总结及笔头练习的教学任务。

2.让总结本课的 主要内容,如果不周到,教师可以补充完成。

3.游戏:让一个学生在课前 作各种动作,其他学生跟根据他的动作写单词和句型,然后核对结果。这种活动既可练习have一般疑问句的构成和回答的写法,又能调动学生的学习兴趣,十分有效。

4.习题练习,巩固课堂。

问题探究与拓展活动 动词的第三人称单数形式:当句子的主语是“第三人称单数”时,即:不是I,不是you的其它单数形式时,谓语动词必须改变形式,也就是在词尾加-s或 -es 同名词的复数形式,我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的,如:have的三单形式是has。在构成否定句时。

要在动词前加助动词don’t或doesn’t;在构成疑问句时,则要在主语前加上助动词do或does,does/doesn’t是do/don’t的第三人称单数形式。助动词后应该用动词的原型。

五.教学反思:成功和不足 本单元重点学习的语法是do 和 does 引导的一般疑问句以及它们的回答方式,与此同时学习与运动有关的一些词汇。为此,在本单元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言,在任务中体现学生的主体地位。

在过程中学生可能出现一些错误,本人就以积极的态度对待他们,愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。首先要调动学生的学习兴趣和积极性,我努力在这方面去做,不足的请各位多提宝贵意见。 教无定法,教师不要为了任务活动而忽略了语言的传授。

学生的信息交流要在特定的环境中进行,给他们参与的机会。任务的完成不是语言学习的结束,而是另一个高度的开端。加强学生语言的实践是改革的关键,要给学生机会去说、去做、去思考。 英语阅读分层教学

一.了解学生情况 分层教学就是根据学生的情况展开有针对性的教学,因此,在实施分层教学之前,教师可采用问卷调查和测验相结合的方式了解学生英语阅读的实际情况。

问卷调查的内容应包括学生的阅读兴趣、习惯以及阅读技能等,将所获得的数据作为制定阅读目标、进行任务分层的依据。再对学生进行测试,通过摸底考试找出学生在阅读能力方面的差异,以此数据指导对学生进行分组。

二.将学生进行分层 在对学生的基本情况有所了解后,教师可对学生进行分层。

应结合问卷调查中的情况以及测验成绩,将学生分成若干层次,如可分为基础层、提高层、发展层、优秀层等。具体来说,若分值为120分的试卷,可把100分以上的学生分为优秀层,把75分到100分之间的学生定为发展层,把�。

七年级上册英语人教版教案

就英语教学内容而言,教案要着力于凸显备课主体的思想魅力、闪耀独特的思维亮色。我整理了关于七年级上册英语人教版教案,希望对大家有帮助!七年级上册英语人教版教案 范文 Starter Unit 3 What color is it?

1.What‘s this/that? 这/那是什么? It‘s V. 这是V。

V是字母,是专有名词,前面不必加冠词,但表示某一类东西,则在其单数名词前加a 或an。

1. What‘s this/that? 这/那是什么?

2. What‘s this/that? 这/那是什么?It’s a ruler. It’s an apple. 这/那是苹果。

2.问颜色:What color

1. What color is + 单数名词?

2. What color are + 复数名词? It‘s /It is + 颜色. They‘re/They are + 颜色. /那是直尺。 这 如

1. What color is the key? 这把钥匙是什么颜色的? It‘s It isyellow. 它是黄色的。

2. What color are the keys? 这些钥匙是什么颜色的? They‘re They are red.. 它们是红色的。

3.color

1. n.颜色

2. v. 给.着色,把染成某种颜色 color sth + 颜色:把某物涂成„„颜色 Color the pencil red. 把铅笔涂成红色。

4.It‘s black and white. 它是黑白色的。

5.S 小号的M 中号的 L 大号的 UFO 不明飞行物 CCTV 中国中央电视台 UN 联合国

6. The key is yellow. 钥匙是黄色的。

The是定冠词,表示―这个,那个,这些,那些 ‖ ,在元音音素前读/ ði: /,在辅音音素前读 /ðə /。它可以用在名词前,表示特指说话双方都知道的人或物,或上文提到的人或物。

1. The book on the desk is mine. 桌子上的书是我的。

特指

2. Where is the teacher? 老师在哪?双方都知道

3. He has a pen, the pen is black. 他有支钢笔,钢笔是黑色的。 指上文提到的事物

7. 七年级字母教学资料

1.英语中共有26个字母。其中的Aa,Ee,Ii,Oo,Uu 5个字母被称为元音字母。

这 五个元音字母是构成英语成千上万单词的核心,除了一些缩略词之外, 其它 任何一个 英语单词 ,通常都应包含一个或多个元音字母。 26个字母中的其它21个字母被称为辅音字母。

2.字母书写的规格 ①斜度:每个字母都要稍向右斜约10°左右,斜度要一致。 ②大写字母的书写规格是:上不顶天下立地。

即笔画的上端稍离第一线,笔画的下端必 须紧贴第三线,不许离线也不许出格。 ③占中间格的小写字母有a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z13个,它们笔画的上端必须紧贴第二线,下端必须紧贴第三线,不许离线也不许出格。 ④占一格、二格的小写字母有b, d, h, k, l共5个,它们笔画的上端必须顶第一线,下端必须顶第三线,不许离线也不许出格。 ⑤小写字母i和t也占一格、二格。

但t的上端在第一格中间,短横重合第二线;i的小圆点在第一格中间稍偏下处。 ⑥占二格、三格的小写字母有g, q, y 3个,它们的笔画的顶端要紧贴第二线,下端 要紧贴第四线,不可离线也不可出格。 ⑦占一格、二格、三格的小写字母有f, j, p 3个。其中f的上端稍离第一线和大写 字母一样,下端紧贴第四线,短横重合第二线;j的小圆点与i的小圆点位置相同,下 面一笔的上端顶第二线,下端紧贴第四线;p的上端略高于第二线,约占第一格的三分 之一,下端紧贴第四线。

⑧字母按所含音素归类表:/ei / 字母: Aa Hh Jj Kk 音标: /ei / /et∫ / /dʒe / /ke / /i:/ 字母: Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt V 音标: /bi:/ /si:/ /di:/ /i:/ /dʒi:/ /pi:/ /ti:/ /vi:/ /ɑi/ 字母: Ii Yy 音标: /ɑ / /wɑ / / əʊ /字母: Oo /əʊ / / ju: / 字母: Uu Qq Ww 音标: /ju:/ /kju:/ /`dΛblju:/ /ɑ: / Rr /ɑ: / /e/ 字母: Ff Ll Mm Nn Ss 七年级上册英语人教版教案 Zz 音标: ef/ /el/ /em/ /en/ /es/ /eks/ /zed/

8.缩写词: HK香港 ID身份 PE体育课 PRC 中华人民共和国 RMB 人民币 PLA中国人民解放军 CCP中国共产党 IOC国际奥林匹克委员会 am 上午 pm下午 cm 厘米 mm毫米

9.英语 句子 的书写句子开头的第一个单词的第一个字母要大写,单词与单词之间要有适当的距离,一般为放入一个字母的空隙,句末要有标点符号,英语的句号是个实心圆点,而不是汉语中的小圆圈。 1

0..大写字母的用法

1.英语句子开头的第一个字母必须大写。

2.I我,OK在句中任何位置都大写。

3.人名、地名、国名、某国人或某种语言等专有名词的第一个字母必须大写。

4.电影名、书名、报刊、 文章 的标题等中的每个实词如:名词、动词、形容词、副词、 数词的第一个字母一般大写。 English Weekly《英语周报》 Titanic《泰坦尼克号》

5.表示月份、星期、重要节日的名词的第一个字母必须大写。

6.某些缩略词的第一个字母都必须大写。

7.表示称呼的名词的第一个字母通常要大写。Uncle Wang王叔叔 1

1.词类 词类 英语名称 意义 例词 名词 Noun n. 表示人或事物的名称 boy, pencil, book, backpack 冠词 Article art. 用在名词前帮助说明名词所指的人或事物 a an, the 代词 Pronoun pron. 用来代替名词以及起名词作用的 短语 、分句或句子等we, that, his, what 形容词Adjective adj. 用以修饰名词,表示人或事物的特征 old, red, fine, good 数词Numeral num 表示数量或顺序 one, thirteen, first, ninth 动词Verb v. 表示动作或状态 look, go, beam, is, are 副词Adverb adv. 修饰动词、形容词或其他副词not, too, here, often 介词Preposition prep. 表示名词、代词等和句中其他词的关系 in, on, of, to, under 连词Conjunction conj. 用来连接词与词、短语与短语或句与句 and, or, but 感叹词Interjection interj. 表示说话时的喜悦、惊讶等情感 oh, hello, hi 1

2.英语句子成分:组成句子的各个部分即句子成分。句子成分包括:主语、谓语、宾语、 表语、定语、状语、补足语等。

一.主语subject: 句子说明的人或事物。

1.The sun rises in the east.太阳从东方升起。名词

2.He likes dancing.他喜欢跳舞。

代词

3.Twenty years is a short time in history. 二十年在历史中是个很短的时间。数词

4.Seeing is believing.眼见为实。动名词

5.To see is to believe. 眼见为实。不定式

6.What he needs is a book. 他所需要的是本书主语从句

二.谓语predicate: 说明主语的动作、状态和特征。

1.We study English. 我们 学习英语

2. He is asleep. 他睡着了。

三.表语predicative:表示主语―是什么‖或者―怎么样‖,表语前面的动词称为系动词。 七年级英语 教学师生互动应用 【摘要】 在中学英语教学中,要想始终贯彻素质 教育 模式,作为教师一定要打破传统教学观念的束缚,深入探寻科学的 教学 方法 ,从而有效的激发学生的积极性和主动性,最终使得教学水平得以提升。

从实践中得知,互动教学法有着民主、平等和自由的特点,在中学英语教学中应用互动教学法一方面有助于良好教学环境的创设,让学生有效的参与,另外还能提高学生的创新能力。 【关键词】 师生互动;中学英语;应用策略

一.基本理论概述

一.什么是师生互动 课堂师生互动指的是教师同学生之间在课堂教学情境中发生于教师和学生间。

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