什么是校园心理剧？
所谓“校园心理剧”是一种团体心理辅导方式。它是把学生在生活、学习、交往中的冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、情景对话等方式编成“小剧本”进行演出。
在这个过程中，学生可通过演戏的方式来表达自己，释放内心隐藏的矛盾与冲突，释放压力，剧中融入心理学的知识以及教育技巧，让学生表演发生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理的变化过程，领悟其中道理，而使全体受到教育启发的一种团体心理辅导治疗方法。表演者不完全是会表演的学生，根据剧情发展和观众表现，还可以随时邀请作为观众的学生上台来表演剧中某一角色，让学生参与到剧中来，让他们有更深的心理体验。因此，校园心理剧不是单纯的背台词，是一个变化的过程，是一个分享的过程，也是当事人和观众共同成长的过程。校园心理剧通过演绎校园生活中的人和事来减缓学生的心理压力，解决学生心理压力，解决心理问题。作为戏剧的形式之一，校园心理剧涉及剧本的结构与创作，它的结构与创作，要根据心理剧的要素、过程特点，结合校园实际生活进行。
校园心理剧的构成要素
1.人物: 人的生活方式、行为习惯、内心矛盾与冲突正是心理剧研究、探讨和解决的主要问题；心理剧的结构、情节、情景、主题等也必须围绕人物来进行。校园心理剧涉及四种角色。
1.组织者:作为心理剧的策划者、组织者，把握和控制心理剧的进行，在需要时进行点拨。
在暖身阶段对群体行为作评估，并进行角色分配和组织热身；在演出阶段描述探索问题、维持演出过程和进行解释；在分享阶段组织问题分享各自的体验和感受。
2.当事人指遭受心理困惑并急需解决这些困惑的学生，他们在表演过程中提出问题并获得指导帮助，或者通过他人的表演演绎问题，领悟问题的原因，解决问题的方法。
3.参演人 饰演当事人生活中重要的关系人或角色，以其所饰演人物的口吻和行为方式同当事人交往并坦诚说出自己的想法。
4.观众 心理剧的观众不是欣赏心理剧演出的，而是来体验心理剧的感受的。通过观看演出对当事人提供支持或领悟心理问题产生的实质，提高心理健康水平。
5.其它参与者:撰写人，提示人举牌，服务递送话筒场记/舞台监督等
2.活动场所: 活动场所是人物活动的地点和事件发生、发展的空间，主要是舞台、观众席，包括灯光的设置、明暗，道具的摆放，背景音乐等等。
3.内容: 心理剧不塑造人物典型，而是围绕问题展开，重在通过问题展现心理发展历程和对问题的感受，探寻事件对个体心 理发展造成的影响，并且通过对心理问题的陈述、辨别和澄清，来明确问题或调整心态。老师利用丰富的知识、经验对表象进行分析，挖掘隐藏在背后的深层问题和 意义，把零星的片象连接，找到造成心理问题的深层原因，通过表演、直观形象的显现，有助于当事人了解问题的真相和实质，更好地体验和领悟。 其中包括: ⑴事件: 事件是引起当事人内心冲突的导火线和造成心理问题的原因，是其真实生活中发生的，对其造成重要影响的事情。心理剧围绕事件展开，通过对事件的演绎进对其进行重新思考和领悟，达到认知改变和行为矫正的目的。
⑵人物关系 人物关系是人在社会生活中通过交往所形成的人与人之间各种关系，成为个人生活甚至生命中的一部分，对个人的 成长发展起着极其重要的作用，从各个方面影响着人的心理。心理剧通过角色扮演的方式，展现造成心理问题的各种关系，使当事人通过观察或领悟来调整自己的行 为，从而为自己在现实生活中恰当地处理各种人物关系奠定基础。
校园心理剧剧本剧本主要是由台词和舞台指示组成的，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员演出的依据。下面是我收集整理的校园心理剧剧本，仅供参考，希望能够帮助到大家。
校园心理剧剧本 篇1 第一幕 我们的校园生活 铃声起 樊伟在朗读课文；姚娜在玩手机；孙汶歆在睡觉；钟一铭在听歌 崔雅雯:又上课了，但同学们仍在各行其是。这不，又来了一位不消停的。 秦川:大众情人无忧无虑，狂追美眉不曾罢休，只为佳人一眼回眸，潇洒红尘九零之后。摆个pose 冯笑:恨铁不成钢的表情:我看你们现在只知道玩，三年的时间是很短的。到时候你们该怎么办单手叉腰，另一只手指着众人 秦川玩世不恭的表情:老师，您听我说。
音乐起"我知道我的未来不是梦，开心的过每一分钟，我的未来不是梦，我的心跟着希望在动，跟着希望在动" 音乐停 樊伟:老师，let me say. 音乐起"太阳下山明早依旧爬上来，花儿谢了明天还会一样的开。我的青春依旧在继续，不必担心我的未来怎么样，不必担心我的未来怎么样。"音乐停 秦川:航……帅！ 樊伟:可一般了！ 冯笑:揪着男甲的耳朵"我的未来不是梦，开心的过每一分钟"我看如果你再这样下去，你的未来还真是梦了。
后年就要高考了，有没有时间观啊你们，你们两个墙角站着去。 秦川&樊伟:老师，我们错了。老师:"去！"依旧指着墙角，示意让他们站过去 众人挥手唱"啊朋友再见，啊朋友再见，啊朋友再见吧，再见吧，再见吧"哈哈哈~~ 崔雅雯:瞧，我们的生活就是这样总充满着喜怒哀乐。
教室里，众人在埋头写作业。 秦川抚抚头:看，我刚理的新发型，帅吧。 孙汶歆:咳咳。
笑了，长成你这样，是鼻涕眼泪汗水的流水侵蚀。 秦川:话怎么能这么说，唉，我也是时运不济，命运多舛。想当初我也是玉树临风英俊潇洒风流倜傥一朵梨花压海棠的小草中的鲜花。 孙汶歆:鲜花？ 秦川:的归宿。
孙汶歆:哦，原来是牛粪。 秦川拍案:我真是忍无可忍！对我这样的帅哥说这么无礼的话，你也真是有莫大的勇气呀。 姚娜:低声，怒吵什么吵，没看见别人在做作业呀！ 孙汶歆:声音渐高我们说话关你什么事，别人怎么不觉得吵！说着把手中的书"啪"的一声打在桌子上 姚娜:声音高，怒别人不说话，不代表你没吵着他们。 孙汶歆:怒！！你管我？你以为你是谁！ 韩笑看着前桌的樊伟:她俩又怎么了，都认识十多年了还吵什么。
樊伟对韩笑说:她们是越吵越好，这几年来哪一次不是吵完就好了。 钟一铭:好像不是这样，我们应该劝劝她俩。" 秦川:劝什么，好不容易看女生吵架。别劝，打起来！ 众人:去！ 韩笑:别这样，走走走，我们劝劝去！ 音乐起 把吵架的孙和姚拉出来。
樊伟:都别吵了，要吵回去再吵，台下这么多人指向台下，你们丢不丢人啊！ 韩笑:就是，都十多年的朋友了，就别为这点小事吵了吧！ 钟一铭:对呀，明年就要毕业了。你们可能就要分离，好好珍惜吧。说着，把二人的手握在一起，两人却赌气地甩开。 秦川:这么大的人了，都别闹小孩子脾气了！说着韩和钟再次把二人的手握在一起，二人相视一笑。 众人唱:朋友一生一起走······还要走，还有我。
崔雅雯:还记得，那时候天总是很蓝，日子总过得太慢，你总说毕业遥遥无期，转眼就各奔东西。年月里那些朝生暮死的悲喜，也就这样野花般自生自灭地燃烧在茫茫命途上，装点了路人的梦。年华里，我们失却的是一种心情。只愿，时光不老。
第二幕 毕业时节 韩笑:不过是转眼的功夫，我们就已成为被别人送别的高三毕业生。明天的毕业照，也许，就是我们最后定格了的，相聚的笑脸吧！ 音乐起 音乐声中韩，姚，孙，秦低声吟唱樊伟拿出毕业礼物送给众人和每一个人告别。 钟一铭:拿出纪念册，分发给众人和每一个人告别。
姚娜:快毕业了，现在回想以往的事。真觉得对不起老师。那时我们太轻狂了。 冯笑:没事，孩子们，谁都有年少轻狂的时候，在老师心中，你们永远是一群可爱的孩子呀！老师祝你们，前程似锦！ 姚娜唱:那些我爱的人······一遍一遍。
音乐停 众人:是呀透出淡淡的忧伤 韩笑:唉，想来那些执念，那样的旧时光，一晃就过去了。曾几何时谈天说地的我们，终将会成为彼此口中不着边际 的随口而出的路人吧。音乐起 韩笑&钟一铭唱"那片笑声让我想起，我的那些花儿。
在我生命每个角落静静为我开着。我曾以为我会永远守在他身旁，。
初中校园心理剧剧本初中校园心理剧剧本如下:内容简介:一个女孩因失恋而失去自我，又找回自我的故事第一幕寝室,上课前小晓:小真,你真的不去上课了吗?今天可是生理学的专业课.我: 对啊，去吧.你这样躺着也不能解决问题.小真:你们去吧!我想一个人呆会.话外音:当爱情在时，为爱痴狂，当爱情去时，独自一人背景音乐:为爱痴狂 刘若英小真突然站起记得那年夏天，你对我说:让我们在一起时，我就抛掉一切.和你来到这里 我不喜欢的南国城市.可是，今年秋天，我们在这并不寒冷的秋风里分开.你说我不是你的最爱所以我们没有存在的理由.为什么?为什么要骗我?为什么那个晴朗的夏日要对我说爱?为什么我没看透.为什么我还放不开?下课后小真发呆小晓:你这样也不行啊!人总是要吃饭的，人是铁，饭是钢嘛!失恋又怎样?生活还要继续嘛!小真痛苦而烦躁的你不懂的小晓:我有什么不懂?我什么都知道死拖着小真走，吃饭去!吃饭完饭后小晓:上网吧!那个《情书》太搞笑了，张佑赫跳舞那可是一级棒.小真:不要，我要回去.小晓:去吧!上Q和朋友们聊聊天就轻松了嘛!网吧小真看见前男友的头像在闪动，于是隐身，打开空间.小真:为什么还是逃不掉，跟着你到这里是种错!我的人生原本就是一种错误.我真的不知道还能相信谁，我曾经如此的相信，可换回的还是欺骗，哪怕是给我点可怜也行啊!可却是除了嘲弄还是嘲弄。背景音乐:《搁浅》周杰伦话外音:小真把自己的心情全都写进了空间。
那是她心灵的避风港，能包容她的一切思绪。小晓把这一切都看在眼里，记在心里。第二幕次日，无课小晓:我是她朋友，不能看这她这样下去。爱情固然美好，友情却是温暖的!小真，加油哦，我一定会帮你的!小匣:小真，我们去逛一下校园，认认植物怎么样?小真:不了，好晒，你和他们一起去吧!小晓:那咱们去上网吧!小真:恩……小晓:反正这么晒，也做不了什么，去吧!小真:恩……走吧!网吧小真:这样也不行啊。她不和别人交流，怎么能说出心中的烦恼，怎么开心。
小晓:小真你就只开空间吗》不无聊啊!也看看其它的嘛，新出的这部《宫》蛮好看的。小真:没事，不无聊，你看吧。小真:其实我也知道无聊，可有什么办法呢?我的心已经死了，不会再有激情和爱的权利!只有在空间里，我还能自由的书写，不用躲藏。
话外音:这时小真的QQ上出现了一个陌生的头像，叫曾经思念。曾:茶要喝浓的，直到淡而无味。酒要喝醉的，永远不要醒来，人要深爱的，要下辈子还要接着爱的那种。
能用这句话作个人设置的女孩一定很美，我说的没错吧?小真:何以见得。曾:因为懂得爱的人就是美丽的，你一定很美。小真:可我再也不会爱了，我已没了权利。
曾:不是还有下辈子吗?小真:……呜曾:对不起……我不知道。小真:没……没事，你又不了解我。曾:谁说我了解!我什么都知道……小真:怎么好象我一个朋友。曾:是吗?不过，哭吧!流泪总是好的。
可是也别忘了，别忘了，来细细端详你的悲伤和失望。你会从这里看到上苍赏赐给你的，原来是怎样清澈与美丽的命运。小真:你说的真好，可我，就是…就是…曾:没有就是，我们要成熟，所以注定要经历。话外音:他们聊了很多，小真很高兴，她看见的是一个温柔善良的男生。
某一天寝室小真:小晓，我在Q上遇见了一个男生。他有优美的文字和善良的心。他人很好，能让我一直这样爱他，那该有多好啊!小晓:是吗?他叫……小真:曾经思念小晓呆住背景音乐:《爱错》王力宏话外音:该怎么办?一定不能让她知道。也不能突然消失，她不能再受打击了。
小真:多好啊!我的生命又有了色彩。即使没了爱情，可我有了暗恋。一个可以永远珍藏，又不会触及悲痛的暗恋。
第三幕网吧曾:小真，我要离开了。小真:为什么?因为我老烦你吗?曾:当然不是，你那么可爱，喜欢你还来不及呢，怎么会讨厌呢?小真:那为什么呢?曾:为了梦想!小真:为了梦想?曾:对，为了梦想。对于人的一生来说，什么最重要?不是金钱，不是地位。
而是梦想!它让我们有光彩，像恋爱一般燃烧。小真:真的吗?曾:真的小真:可这样的话，我们就会分开。曾:离别有什么不好呢?如果从此以后你的笑容在每一月色晴朗的夜里都会重新出现，你的悲哀也会随着逐渐加深的暮色侵蚀我的心。所有过去的岁月竟然像是一张蚀刻饿铜板，把每痕都记录下来了，有深有浅，有满盈也有空白，然后，在每次回顾的时候，它都可以给你复印出一张完全不同的画面出来，那他又有什么不同呢?小真，我希望下次见你是，你是一个有着梦的女孩。
不仅能勇敢的去爱。而且能勇敢的去追梦。小真:恩寝室小晓:小真啊!一起去玩嘛，你看书都看好久了。
小真:你们去吧!这个一定要看完的，为了我的梦想——考研到北京!小晓;好了，大梦想家，你看吧!那我们先走了。小真:恩，虽然他不像以前那样，老在我身边，但我知道他的梦里有我，而我的梦想里有他，去北京，他的城市，做一个优秀的女孩!去爱，去生活。背景音乐:《星光》she话外音:每天的太阳都是新的，每天的鲜花都是第一次怒放，每天的生命都是更美的存在，包括你的面孔、笑容、心灵、思想。
小学校园心理剧剧本校园心理剧《转弯》剧本故事大纲本剧讲述的是一位大家公认的好学生，遭受到学习上的挫折，信心发生动摇，由于害怕成绩退步，失去老师和同学的喜爱，于是想借考试作弊，继续维持好学生的假象，幸好老师及时发现，在老师和同学们的帮助下，终于使主人公的错误观念发生了角色转变。班长:男，相貌堂堂，郝小明副班长:女，乖巧听话学习委员:男，绰号四眼田鸡，瘦皮猴纪律委员:男，四肢发达，捣蛋鬼辅导员任课老师郝小明同屋:郑枫第一场[郝独白]:希望道路平坦，却难免遭遇岔路和崎岖，希望讲和顺畅，却难免遭遇逆流和旋涡，希望庄稼丰美，却难免遭遇旱滞和虫害，希望人生圆满，却难免遭遇挫折和失败，人这一声总要做错一些事才会成长，就想河水遭遇暗礁，迎头撞上只有满身碎骨，我们只有拐个小弯方能继续向前。
我，郝小明，一直是老师和同学们心目中的好好学生，在班里担任班长，学习在年级中也名列前茅，在学生会里又担任要职，我一直对自己充满了自信，在大家面前也总是很风光，可是，有一天，当我在宿舍了的时候……郑枫:喂，班长大人，我那水快开了，劳你大驾帮我把那热得快拔下来吧。郝:我不早跟你说不能用的嘛，学校可是三令五申，绝对不能用的，万一出事怎么办啊，要是被辅导员查到了你可就惨了。郑:哪有那么巧的事啊，你不说，我不说，谁会知道啊。郝:你下次可不能用了。[边说边把热得快拔下来][此时，辅导员推门而入，郑，站在一旁，目瞪口呆的看着辅导员，不知所措]郑:啊……恩，王…老师，[郝猛的抬头，把手里的热得快忙藏到身后]郝:啊，王老师，我……我正在……辅导员:你背后是什么东西，拿过来给我看看，藏什么啊。
[辅导员走上前去，看到了他手中的热得快，从他手中拿了过来]辅导员:这是什么啊，学校不是强调绝对不能用这个的吗，[这时，郑悄悄的溜出宿舍，朝郝做鬼脸，求他不要说出的样子][郝一脸无奈和无辜]辅导员:你身为班长，居然带头违反学校规定。郝:这，这个不是……我这是头一回。辅导员:是嘛，这么巧啊，我只是临时的一次抽查就让我碰到了，你这怎么解释！！！郝:我，我，我，[底下头，不知道怎么办]辅导员:你就这么起带头作用的吗，你给别的同学都造成了什么样的影响，你好好反思一下吧，然后写个检讨。
明天交给我，我再想想该给你怎么样的处分。[辅导员生气的拿着热得快，走出宿舍]郝:心理活动，独白哎，真倒霉啊，郑枫也真是的，居然心安理得的把责任都推给我，自己瘤掉了，让我多没面子，这个还不知道受什么处罚，肯定会在辅导员心里留下不好的印象，今后评优可就难办了，郁闷，怎么就这么倒霉呢。第二场上课回答问题 教室[第二天，副班长、学习委员及纪律委员等人走进教室]副班长:好可怜！学习委员:这已经是第几次了？副班长:第三次了。
[三人陷入沉默。稍停]纪律委员:他只是一时失常。副班长:我也是这样觉得。
学习委员:我刚才看到他在那愣神，是不是因为昨天的事情啊，他的英语学的一向都还不错的。副班长:是呀，而且，他看到别人都回答出来了，他心里发慌。学习委员:他快失去信心了！副班长:我们应该对他有一点同情心，他一定觉得受到很大挫折。[郝小明站在课桌前，不知所措]副班长:班长，是disticguish，……纪律委员:对！班长加油！班长没有听到有人正对他说话班长:Sorry,sir.I don't know.[ 随后便坐下了][下课了，三个人来到班长面前]纪律委员:拍着班长的肩膀老兄，你今天这么总魂不守舍的。
班长:没什么，老师提问的时候我没听清问题嘛，这有什么的[看似很不在乎的样子的]学习委员:怎么会这样呢？副班长及纪律委员:闭嘴！学习委员吓了一跳班长:你们答的都比我好，[垂头丧气]三人:只不过是一次课堂提问嘛，不必在乎。班长:不过那个单词我确实不认识，你是怎么知道的？抬头问副班长副班长:好多习题中都遇到过的啊。学习委员:你现在可用功了啊，我总看到你早自习的时候在做参考书……副班长:多嘴！纪律委员:对，多嘴！学习委员:我说的是实话 。班长:做参考书，怪不得！副班长:对呀，参考书这类的练习题很多呀，我每上完一个单元，就……班长:我宁愿把课本背的滚瓜烂熟的，也不看参考书！副班长:可是所有的人都在看呀，而且上完课，多做一些练习，是有很大好处的。
[班长一脸不屑一顾的表情]纪律委员:我也不做。班长:总算找到一个同国的。你今天上课回答问题答对了吗？纪律委员:侥幸的很……班长:怎么? 连你也……学习委员:他是“贝多芬”。班长:他是什么？“贝多芬”？纪律委员:我看他们都在做参考书，说有一部分语法讲的很好，被我偷看到了，我就把它都看了，没想到老师今天不晓得怎么了，一上课就在提问，所以我就……你不会连“贝多芬”都不晓得吧？稍停，班长站在原地不说一句话。
其余三人面对面，无奈的班长学习委员:老兄，不要心情不好了，赶快准备功课，期末考试快到了，加油吧，我们先走了。［说完，三人下场，郝站到台中央］班长独白:我一直学习很好的，不需要做什么参考书一样可以的，以前可以，以后一定也可以，凭我的智商还用做参考书吗，［很自负的表情，可是，又低下头，边走边自言自语］他们都看参考书，难道是我学习方法的问题吗？［沮丧，迷惑的表情］第三场作弊事件教室的走廊上纪律委员:伸懒腰终于最难的一科考完了。［发觉学习委员若有所思地走来走去］最难的数学都考完了，你还在那边走来走去想什么？［学习委员没有听到］纪律委员:［凑到学习委员的耳边］喂！学习委员:干什么神秘兮兮的……［发现学习委员没有理他］纪律委员:［故意嚷嚷］喂，发现间谍！喂，发现间谍！学习委员:在哪？在哪？纪律委员:没事，没事，我试着喊一喊，提高观众的警觉。
学习委员:结果呢？纪律委员:结果发现其中有一个人的警觉性最高，应该颁奖给他。学习委员:胡闹！［继续思考，自言自语］奇怪，真是奇怪／纪律委员:你一直在说什么，难道你真发现间谍了吗？学习委员:傻瓜，反正跟你说，也是白说。来了来了，我正在等的人来了。
［副班长上场］纪律委员:什么？副班长:［自言自语］奇怪……学习委员:你今天也发现班长怪怪的！副班长:我说不上来，可是……纪律委员:难道不成，平日和蔼可亲的班长是……间谍！？学习委员:傻瓜！我们是在说作弊，考——试——作——弊，你懂了吗？纪律委员:谁？你是说……班长！？［学习委员点头］学习委员:副班长，我今天好几次发现班长在收考卷的时候，回头偷看你的答案，你也感觉到了对不对？副班长:但是我不能这样确定，他是班长……学习委员:我就做在他旁边，我看的一清二楚，你不要对我说你没有看见。纪律委员:有这种事？学习委员:就是有这种事，不信你问副班长，她最清楚。副班长:有几次他回头看到我在看他，还对我笑了一笑，真是好奇怪……纪律委员:这么说是真的，可是这不像班长平日的作风，……也许，班长他什么也没有看到，就被你发现了呢？学习委员:可是他偷看别人的试卷就是不对。副班长:可是他会不会有他的苦衷？像上次老师在课堂上提问，我从来没有看过班长这样居丧过，我想他一定心理很难过，连我们也不愿意说。
纪律委员:我想他肯定是不能接受别人比他强，他的自尊心受到了打击，我们是他的朋友，应该去开导他。学习委员:他吗，他很要强，他会因为那么点儿小事就受打击吗？副班长:每个人的忍受程度都是有限的嘛，就是因为他平时都表现的很坚强，所以这次不堪一击，表面越坚强的人，内心越脆弱，难道你没听说过吗，我们还是去慰问慰问他吧。［三个人走下场，班长走上场，纪律委员，叫住了他］纪律委员:班长……我们都发现你最近的情绪不太对劲，到底怎么了？上次考试的时候，我们无意中发现了，你是不是……作弊了啊［有些犹豫的说］班长:你们看到我了吗？［很没面子，但故做理直气壮］你们要告诉别人吗？副班长:我们不是想告诉别人，只是关心你，你是不是还是因为上次的那几件小事就失去了自信了啊，我们都……班长:这是我的事，不用你们管！［说完转过身，甩手离开］［三个人很无奈的相望，走下场去］［郝走上场，做到长椅上，思索状］郝心里独白:小事！！那些事情对我来说是小事吗？他们太不理解我了，那对我有多大影响啊，不过，我刚才那么做是有些过分了，他们也是关心我，为了我好，可我还不领情的那么凶的说了他们。
［想了一会］其实都是我自己的错，自从上次那件事之后，我上课有走神每回答问题，让我多丢脸啊，我可是堂堂的班长啊，［站起，边走边说］他们都做辅导书，学习比我努力，我怕他们会超过我，所以……唉！说实话，其实都是我的虚荣心在作怪。［稍停］我不该这么小肚鸡肠，身为班长要起带头作用，而且是我的错就要勇于承认和面对，不能做缩头乌龟。恩，我是个勇敢的人，我要重新找回自信［作出信心十足的动作和表情］［班长来到教室］班长:对不起，刚才是我不对，谢谢你们的关心，我以后不会再犯同样的错误了，我们依旧是好朋友。
如何排练校园心理剧心理剧是美国心理治疗专家Moreno所创，它通过特殊的戏剧形式主要技术是角色扮演、角色互换、内心独白等，让参加者扮演某种角色，以某种心理冲突情景下的自发表演为主，将心理冲突和情绪问题逐渐呈现在舞台上，以宣泄情绪，消除内心压力和自卑感，诱导出当事人的自觉性，增强其适应环境和克服危机的能力，促进自我成长。心理剧集戏剧、小品、心理问题为一体，既能帮助当事人解决自己的心理问题，又让其他人获得心理的修复和改善。
心理剧诞生60多年，已经演绎出艺术治疗心理剧、音乐治疗心理剧等10多个流派，在心理治疗、人力资源管理、家庭治疗、教育等方面得到越来越广泛的运用。校园心理剧是基于心理剧的理论基础之上，通过学生扮演当事人或由当事人自己借助舞台来呈现他们各种典型的心理问题，在心理辅导老师和全体参与演出者以及观众的帮助下学会如何应对和正确处理心理问题，从而使全体受到教育启发的一种团体心理辅导治疗方法。校园心理剧是学生把自己实际生活中遇到的事件编写成剧本，然后按照剧本自己表演。表演者不完全是会表演的学生。根据剧情发展和观众表现，还可以随时邀请作为观众的学生上台来表演剧中某一角色，让学生参与到剧中来，让他们有更深的心理体验。
因此，校园心理剧不是单纯的背台词，它是一个变化的过程，是一个分享的过程，也是当事人和观众共同成长的过程。校园心理剧是一种富有成效和极 具特色的团体心理辅导方式。校园心理剧就是把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成“小剧本”进行表演。
在剧中融入心理学的知识原理和技巧，学生表演发生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理的细微变化，进而达到宣泄、释压和领悟其中道理。通过学生“自己演，演自己”，把“大道理”用“心理剧”的形式表现出来，既能够让中学生从中受到心灵上的启迪，又能够使中学生感受到现实生活的美好，还能够增进学生间的互动和交流，增进学生间的感情和友谊，使学生正确的认识自我和成长自我。校园心理剧的演绎过程一般包括:热身、演出、分享、审视等四个阶段。
心理剧是由莫雷诺Moreno在20世纪20年代创立的，它是由来访者将自己的心理问题通过表演的方式展示给治疗师，表达出自己的内心感受，从中培养、提高自己的洞察力，借此走出困境，实现自我整合和人际关系和谐。心理剧以其参与性、自创性、体验性、直观性、启发性和回味性的特点，开始成为一种独具魅力的心理治疗方法，日益得到发展和推广.精神病理学家莫瑞努1921年首先在维也纳他的精神治疗中心采用心理剧疗法。四年后他去了美国，开始传播这一方法。
他在1959年指出:心理剧的目标是诱发患者的自发行为，以便直接观察他的病情。心理剧是一种可以使患者的感情得以发泄从而达到治疗效果的戏剧。但显然它不是观赏性质的戏剧。在本质上，我们可以把心理剧直接看作是一种心理疗法。
心理剧是完成心理治疗、个体发展等等目标而设计的咨询技术，也是格式塔疗法、团体咨询等等疗法的前身。例如格式塔的空椅技术等都来源于心理剧。作为一个完整的心理剧阶段为:
1.破冰阶段
2.演出阶段
3.谈论分享阶段当然演出阶段和谈论阶段有时候会有交错。因为在演出问题时，可以有讨论。
一个完整的心理剧的参加人员包括:
1.导演辅助导演或主持
2.演员
3.问题人
4.观众一个的常规心理剧的主要技术，可以是以下的某一种到二种:
1.空椅技术
2.角色扮演
3.替身技术
4.镜像技术
5.魔幻商店技术
6.超现实的童话扮演……除此常规使用之外的心理剧技术，据说有上百种。心理剧的设计具有原创性，一个剧本的演出在其中不是首先被设计的，可能预设的演出是个开头，然后是展开，展开时心理剧是需要具有创造性的指导者领导的。心理剧可以是即兴的。心理剧的演出有一个规范就是需要在有经验的指导者的指导下才能演出，因为使用不当可能对于心理剧的参与者造成伤害。
一般在心理咨询领域说起心理剧也就是指心理剧疗法，而不是指心理意义的情景剧。不然我们应该说是心理学意义的情景剧汇演，而不是心理剧汇演。但在舞台上表演的应该是戏剧的心理剧.而不是疗法.当然，这是可以讨论的。
作为表演的心理剧应该怎么来演出？有两种可能:
1.作为实际心理剧的延伸宣传，可以有预先设计，然后通过整个演出来展示心理剧的多种创意。
2.作为心理情景剧的演出，作为宣传心理学基础知识或者概念的一部分。校园心理剧有关知识简介校园心理剧通过演绎校园生活中的人和事来减缓学生的心理压力，解决学生心理压力，解决心理问题。
作为戏剧的形式之一，校园心理剧涉及剧本的结构与创作。校园心理剧的结构与创作，要根据心理剧的要素、过程特点，结合校园实际生活进行。
一.校园心理剧的构成要素
1.人物:人的生活方式、行为习惯、内心矛盾与冲突正是心理剧研究、探讨和解决的主要问题；心理剧的结构、情节、情景、主题等也必须围绕人物来进行。校园心理剧涉及四种角色。
⑴心理辅导老师班主任:作为心理剧的策划者、组织者，把握和控制心理剧的进行，在需要时进行点拨。在暖身阶段对群体行为作评估，并进行角色分配和组织热身；在演出阶段描述探索问题、维持演出过程和进行解释；在分享阶段组织问题分享各自的体验和感受。⑵当事人:指遭受心理困惑并急需解决这些困惑的学生，他们在表演过程中提出问题并获得指导帮助，或者通过他人的表演演绎问题，领悟问题的原因，解决问题的方法。
⑶参与者:饰演当事人生活中重要角色，以其所饰演人物的口吻和行为方式同当事人交往并坦诚说出自己的想法。⑷观众:心理剧的观众不是欣赏心理剧演出的，而是来体验心理剧的感受的。通过观看演出对当事人提供支持或领悟心理问题产生的实质，提高心理健康水平。
2.活动场所:活动场所是人物活动的地点和事件发生、发展的空间，主要是舞台、观众席，包括灯光的设置、明暗，道具的摆放，背景音乐等等。
3.内容:心理剧不塑造人物典型，而是围绕问题展开，重在通过问题展现心理发展历程和对问题的感受，探寻事件对个体心理发展造成的影响，并且通过对心理问题的陈述、辨别和澄清，来明确问题或调整心态。心理辅导老师利用丰富的知识、经验对表象进行分析，挖掘隐藏在背后的深层问题和意义，把零星的片象连接，找到造成心理问题的深层原因，通过表演、直观形象的显现，有助于当事人了解问题的真相和实质，更好地体验和领悟。其中包括:⑴事件:事件是引起当事人内心冲突的导火线和造成心理问题的原因，是其真实生活中发生的，对其造成重要影响的事情。
心理剧围绕事件展开，通过对事件的演绎进对其进行重新思考和领悟，达到认知改变和行为矫正的目的。⑵人物关系人物关系是人在社会生活中通过交往所形成的人与人之间各种关系，成为个人生活甚至生命。
