2022
— Happy New Yaer—
虎年快乐
2022年特岗
备考资料10
宁夏特岗笔试试卷
由《职业能力倾向测验》（D类）
和《综合应用能力》（D类）两个科目构成
《职业能力倾向测验（D类）》
分为五个部分，共100小题
题型均为单项选择题
考试内容主要包括：数量关系、言语理解与表达
判断推理、常识判断、资料分析五个部分
《综合应用能力D类》试卷构成为三部分
全部为主观题型
1、辨析题，分值为30分
2、案例分析题，分值为60分
3、教育方案设计，分值为60分
一、辨析题
课外活动是学生自己组织进行自我教育的活动，所以只需要发挥学生的主体地位，不需要学校教师的指导。
要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。
【参考答案】
此观点是错误的。
（1）课外活动是指课程计划和课程标准以外，有目的、有计划、有组织开展的各种有意义的教育活动，并非完全是学生自己组织的活动。课外活动有时是学校或校外教育机构统一组织的活动，还有很多时候是在学校或校外教育机构的指导下，学生根据自己的兴趣、爱 好、特长以及实际的需要，自愿地组织、选择和参加的活动。
（2）由于学生是自我发展与教育的主体，所以在课外活动中老师一定要充分发挥学生的积极主动性，给予学生直接动手的机会，培养学生勤于动脑、善于思考、乐于实践的品质。
（3）但是由于学生各方面发展还不够成熟，所以在课外活动中，老师一定要发挥好引导者的角色，学生组织、设计各项活动时，老师都要适时加以引导，确保活动的可行性、安全性等。
综上所述，题干表述错误。
二、案例分析题
案例一：
李老师班里有个学生，该学生喜欢沉浸在自己的世界里，课桌上较为凌乱，上课的时候注意力不集中，要么自己玩自己的东西，要么发呆，要么看窗户外面，不爱与老师互动，不主动回答问题。下课也不怎么与其他人玩，而是自己玩东西。课后作业质量比较差，常常是敷衍了事，学习成绩在班里排名暂时靠后。家长为此给该生报培训班，依旧无济于事。这个学生在家里排行老大，下面还有一个妹妹和弟弟。具体课堂表现如下：
案例二：
在老师和家长眼中，小丽是一名品学兼优的学生，他们都认为小丽一定能考上一所重点大学，她自己也对上重点大学满怀希望，平时学习刻苦认真。但随着高考的临近，小丽的压力越来越大，学习状态也有些起伏不定，每次到重点考试之前都会焦虑，第一次模拟考试成绩不太理想，这让小丽十分沮丧，她仿佛看到父母失望的表情和同学们嘲笑的眼神；原本盼望第二次模拟考试时发挥出正常水平，结果由于考前身体状态不好，第二次模拟考试发挥的更差，连一些以前成绩不好的同学这次都超过了她。小丽的情绪很差，她开始怀疑自己的能力，对即将到来的高考越来越恐惧。
根据以上案例，回答下列问题：
1.结合案例一中学生所反映的问题，运用所学教育教学理论知识，谈谈如果你是班主任你该怎么办。
要求：评价准确，分析合理，条理清晰，字数 350 字左右。
【参考答案】
（1）案例中学生注意力不集中，课堂小动作多，是多动症的表现，我会在学生出现这一问题时给予及时的无声制止，同时课后跟学生一起制定一个课堂自制行为的规划，在学生表现良好时给予及时强化，帮助学生尽可能克制自己的行为；（2）案例中学生成绩和作业质量较差，属于后进生，针对这一问题，我会采取以下几种措施：秉承着“以人为本” 的学生观，及时沟通交流，了解学生不爱和同学交往的原因，帮助他树立良好的人际关系；
结合学生身心发展特点，灵活施教，采用灵活有趣的教学形式和内容，调动其学习的积极性和动机；一分为二地看待学生，发现他的闪光点，针对优势因材施教，给他创造成功的机会，提高自我效能感，增强自信；根据学生的家庭情况，考虑到家长对学生的日常关系可能不够，我会通过家访，更新家长只注重成绩的不合理的教育观念，希望家长能够给予更多的关爱。
2.结合学习动机有关理论及相关知识，分析案例二中小丽出现上述问题的原因。
要求：结合案例阐述，全面、准确，字数不超过 250 字。
【参考答案】
案例中小丽的问题，究其原因可以分为内部原因和外部原因两个方面：
（1）从外因来看，老师和家长认为小丽能够考上重点大学，属于外部学习动机，外部期望过大，容易给小丽增加压力；
（2）从小丽自身来看，首先小丽对自己期望过高，属于高驱高避类型的学生，重大考试前出现焦虑，学习动机过强，根据耶克斯多德森定律来看，不利于学习效果的提升；其次小丽两次考试失利，一次归因于身体状态，一次归因于能力不足，根据维纳归因 理论，这两个归因都是属于不可控因素，不利于小丽学习动机的激发，错误的归因更容易降 低小丽的自我效能感。
3.结合相关知识，联系教学实际，请谈谈如何培养和激发学生的内部学习动机。 要求：条理清晰，字数 400 字左右。
【参考答案】
培养和激发学生的内部学习动机，可以从以下几点来进行：
（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。如像案例一中的学习兴趣不高的学生教 师可以给学生创设一个有趣的教学情景，可以从新旧教材的联系方面引进，也可以从学生的日常经验引进，激发学生的共鸣，引起学生学习的兴趣。
（2）设置合适的目标。对于像案例二中期望过高的的学生，教师可以给学生提供明确具体而适度的目标以及到达目标的方法，教学生学会如何达到该目标，并针对学生的目标提出具体的建议，帮助学生形成一个正确的学习心态。
（3）培养恰当的自我效能感。对于像案例中缺乏自信的学生，教师可以通过为他们选 择难易适合的任务或发挥他们的优势，让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能水平。
（4）训练归因。对于错误归因的学生，教师应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度引导学生进行正确的归因，一般而言，归因于主观努力的方面 均是有利的。
三、教育活动方案设计
本学期开学以来，班主任发现班上学生中存在这样的情况：他们没有学习计划；课后几乎不主动复习；作业拖拖拉拉、错误百出，家长也从不检查孩子的作业；学生书写不认真，没有阅读习惯等。
假如你是班主任，请针对学生存在的不良学习习惯，设计一个家长会（至少包括主题， 设计依据，目标，内容与过程，预计效果与检验方案等）。
要求：
1.拟定活动方案的主题。
要求：主题鲜明，概括准确，字数不超过 25 字。
2.阐述活动方案设计的依据。
要求：清晰合理，表达简洁，字数不超过 100 字。
3.写出活动方案的目标、内容与过程。
要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性及操作性，字数不超过 600 字。
4.如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果。
要求：指标恰当，方法可行，字数不超过 100 字。
【参考设计】
一、会议主题
“家校合作，共养习惯”主题班会（初中）
二、设计依据
初中学习生活比较紧张，家长容易过于看重成绩和升学而忽视了学生良好习惯的培养。 为了向家长传达科学的教育理念，实现更好的家校联动，特展开本次主题家长会，家校携手， 共同帮助学生养成良好的学习习惯。
三、会议目标与会议过程
（一）会议目标
通过家长会，引领和指导家长借鉴好的家教经验，科学家教；同时引导家长积极配合学 校与老师，做好学生的教育工作，家校携手，共同培养孩子良好的学习习惯。
（二）会议过程
1.欢迎致辞，拉近距离
班主任致欢迎词，对各位家长的到来表示热烈欢迎，也为家长对学校工作的配合表示感谢。
2.汇报情况，提出问题
班主任首先总结开学以来两个月期间的工作，并通过多媒体用表格的形式向家长呈现学生已经表现出的不良习惯统计，包括阅读习惯、书写习惯等各个方面，如：书写不认真、错 误百出等，并讲解习惯和学习效果之间的关系，以此引发家长的思考，激发家长对学生学习习惯的关注。
3.交流讨论，解决问题
教师先请学习习惯比较好的学生家长分享自己的培养方法，之后引导家长就“如何培养 孩子良好的学习习惯”展开讨论。最后教师总结得出：（1）要发现孩子的进步，对孩子的每一次成长给予鼓励；（2）理性陪伴，不要在孩子做作业时一直在旁边监督，容易造成孩子反感；（3）不要一味要求成绩，更关注孩子的学习中是否自觉、是否得到乐趣；（4）以 身作则，在家里多学习多阅读，树立好榜样。通过分享帮助家长能够真正掌握一些培养孩子 良好学习习惯的方法。
4.答疑解惑，欢送家长
针对家长提出的一些疑惑给予耐心解答，并虚心听取家长对学校及老师教育教学工作的 建议或意见，并再次感谢家长对学校工作的配合与理解，最后欢送家长。
四、预设效果与效果检验
（一）预设效果
通过本次会议，家长认识到了良好学习习惯的重要性，掌握了一些培养学生良好的学习习惯的方法，并能落到实处。
（二）效果检验
1.日常观察，老师观察学生的日常表现；
2.作品分析法，分析学生的作业情况等。
一、辨析题
有人认为，学生的知识储备越丰富，问题解决的能力就越强。要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，不超过400字。
【参考答案】
此观点错误。“高分低能”就是对上述观点的一个反驳。
（1）知识不等于能力。“掌握知识与发展智力相统一”的教学规律表明，在教学过程中，既要引导学生掌握知识，也要注重发展学生的智力，如问题解决能力。单纯强调学生知识的掌握或者是能力的培养，都不利于促进学生的全面发展。
（2）学生的知识储备越丰富，问题解决能力不一定越强，因为问题解决能力的培养， 除了要丰富学生的知识储备以外，还需要做其他方面的工作：
教授与训练解决问题的方法和策略，如结合具体学科内容，教授一些审题技能、构思技能。
提供多种练习机会，调动学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用的变通性、灵活性和广泛性。
培养思考问题的习惯，如主动发现问题、多角度提出假设、自我评价和反思。
训练逻辑思维能力，提 高思维水平，如学生直接上思维训练课，教师在学科教学中穿插思维训练的内容。
综上所述，此观点错误。
二、案例分析题
案例一：
在作文课上，江老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学 生自动“对号入座”。如 C 组的标准是“语言通顺”，符合要求的即给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里经常不及格，今天老师给打了 100 分,我觉得学好作文还是有希望的！”老师又及时鼓励达标的同学继续向 B 级、A 级组进军。
案例二：
以下材料来自某个中学生刘磊的日记
昨天早上的数学课，是期中考试结束后的第一节课，数学老师张老师拿着全班同学的数 学卷子开始分发。“张晓明，100！大家鼓掌！”老师的声调中饱含着愉悦和赞赏。张晓明得意洋洋地走上讲台拿回了自己的卷子。“李丽，99！”“王强，99！”“大家要向这些优秀的同学学习，数学分高了，中考才能考个好高中，将来才能有出息！”
“接下来老师开始发不及格同学的卷子这些同学我真不知道你们是怎么听的，我上课是不是都讲过？就那么几个公式，傻子都能背下来还有人答错！”老师的话得到了那些 优等生的点头赞同，和我一样的后进生们一脸茫然的如鸭子听雷。
我坐在座位上不敢抬头看，因为我是“差生”。数学是我的老大难，上中学以来从来都没有及格过，用数学老师的话说，我没有学数学的天赋。“刘磊，32 分，全班倒数第一！” 全班同学的眼光齐刷刷的射向我，我真想找个地缝钻进去。
其实我也不是一无是处，语文老师就经常夸我作文写得好；教室后面的学生园地里贴着 好几篇我的作文范文。他经常鼓励我说，学好哪科都有用，都是人才。
看来我注定与高中无缘了。
请根据以上案例，回答下列问题：
1.请分析案例一中江老师的做法会给学生带来哪些积极影响。
要求：评价全面、准确、条理清晰，350 字左右。
【参考答案】
1.我认为江老师的分层教学至少会带来以下积极效果：
（1）这种内部分组，体现了因材施教的教育理念。让每个学生发现自己最容易成功的目标，而不是一味地跟最高目标对比。“C 组的标准是语言通顺，符合要求即给高分”可以让学生觉得成功很容易，激发了学习兴趣。
（2）教师只制定分组依据，学生来“对号入座”，让自己掂量自己的作文水平，这样 的分组更合理、更精确。不但体现了民主作风，还能提升学生正确评价自己的能力。学生也 会为自己的决定负责，提升了主人翁意识。
（3）“从前不及格，现在 100 分！”“学好作文还是有希望的！”采取了不同的评价标准后，之前的差生变身为优等生，取得了前所未有的成就感，提升了学生的自我效能感。
（4）“及时鼓励达标的同学继续向 B 级进军”，通过教师的及时反馈学生能随时发现自己的进步，CBA 这种循序渐进的进阶方式，可以让学生逐步提高自己作文成绩。同时这种激励性评价有助于学生持续进步。
2.请根据教育理论知识，分析案例二中数学老师和语文老师的做法。
要求：评价全面、准确、条理清晰，不超过 400 字。
【参考答案】
数学老师的种种行为不利于学生健康成长；语文老师的做法则值得我们学习。
（1）数学老师对成绩好的学生“饱含着愉悦和赞赏”，对成绩差的同学不耐烦没有做 到一视同仁。这种“考好高中才能有出息”的行为说明他还在用应试教育理念，不利于学生 全面发展。
（2）教师不了解学生就给后进生做错误归因——认为刘磊没有数学天赋；没有把学生当成发展中的人来看。刘磊的数学是上中学后才不及格的，说明智商没问题。何况他语文成 绩很好，在加德纳看来，他也是个优秀的学生。
（3）“傻子都能背下来还有人答错！”违背了关爱学生，更侵犯了学生的人格尊严。“看来我注定与高中无缘了”则表明其失去了学数学的积极性，与数学老师的评价方式密不 可分，这是违背发展性评价和激励性评价的。
（4）语文老师的“经常夸我作文写得好”说明其发现了刘磊的闪光点，做到了长善救失；把作文贴在学生园地里当范文，说明其善于运用激励性评价，促进了刘磊的全面发展。
3.假设你是案例二中刘磊同学的班主任黄老师，请依据此日记给刘磊写封信。
要求：格式正确，条理清晰，不超过 500 字。
【参考答案】
亲爱的刘磊同学：
不要灰心。数学老师对你的错误评价和武断定性，是非常片面的，你在我眼中优秀极了。 首先，你的文笔很好。就像你自己说的，你的作文经常被放在教室后面的学生园地里当
范文——这是何等的荣耀啊！全班四五十个学生，为什么只有你接二连三地获此殊荣呢？说 明你真的很有文字天赋！假以时日，我甚至觉得你将来成为小有名气的作家也毫不意外！
其次，你懂得尊重老师，即便是数学老师那么对待你，你仍然没有反唇相讥，这是你的 优良品质，你要保持下去！
平时的班级活动你也积极参加，还热心地帮助转班同学，老师都看在眼里，记在心上......
当然，你的数学是差了些。但那是上中学之后的事儿了。据你的爸爸妈妈说，你小学的 数学成绩还是很棒的。说你当年还拿过好几次 100 分呢！这意味着你并不笨，离高中也不遥远，你的前途一片光明，当然这建立在努力提升数学成绩的基础上。不要怕，老师会和你一起面对。老师当年的数学成绩也不差呢，今天下午的自习课老师给你辅导数学作业。
今天老师就会和数学老师沟通你的事儿。相信他以后会改变自己落后的教育观念，一视 同仁地对待你们的。
让我们一起去面对人生的挫折，迎接美好的明天！
爱你的黄老师
三、教育活动方案设计
王铮亮在首度受邀参加中央电视台春节联欢晚会时，自弹自唱《时间都去哪儿了》，歌 词朴实细腻、深情震撼，表达了对时间不知不觉流逝的感触，一度引发了以“时间都去哪儿了”为话题的全民讨论。如果你是班主任，请你根据以上材料设计一个教育活动设计方案（至少包括主题，设计依据、目标，内容与过程、效果检验方法等）。
要求：
1.拟定活动方案的主题。
要求：主题鲜明，概括准确，字数不超过 25 字。2.阐述活动方案设计的依据。
要求：清晰合理，表达简洁，字数不超过 100 字。3.写出活动方案的目标、内容与过程。
要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性及操作性，字数不超过 600 字。4.如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果。
要求：指标恰当，方法可行，字数不超过 100 字。
【参考设计 】
一、会议主题
“陪伴是最长情的告白”主题家长会（中学）
二、会议依据
由于家长们整日忙于工作，陪伴孩子的时间较少，亲子之间容易出现隔阂、产生矛盾。 因此，特召开本次主题家长会，旨在拉近家长与孩子之间的心理距离，增进亲子情感，建立老师、家长和孩子之间沟通的桥梁。
三、会议目标与会议过程
（一）会议目标
通过此次班会，家长能够对自己的孩子有所了解，了解其需要；掌握一些与孩子沟通、 交流的有效策略；同时家长也能抽出自己的时间多与孩子沟通，拉近与孩子之间的心理距离。
（二）会议过程
1.欢迎致辞，拉近距离
班主任致欢迎词，对各位家长的到来表示热烈欢迎，也为家长对学校工作的配合表示感谢。以此环节为后续会议召开做好准备。
2.素材集锦，引发思考
教师在 PPT 上呈现许多目前存在的家庭教育现状图片：父母由于太忙，疏于陪伴孩子， 导致很多孩子学业荒废，导致孩子的关系日益紧张，相互之间缺乏沟通，出现了很多问题。 看完以后家长们相互交流：自己平时对待自己的孩子是什么样的？通过这一环节引发父母对自己平时与孩子相处的时间和模式的思考。
3.观看视频，倾听心声
教师通过多媒体播放事先安排同学们自己录制的 VCR，里边有一部分学生代表表达自己对父母的期望。如他们更渴望父母给予自己更多的关注，希望父母愿意和自己多谈谈心，把自己的一些想法告知父母并得到他们的指导与帮助。通过这一环节，家长更加深切明白自己 对孩子陪伴的重要性。
4.集体献策，亲子陪伴
教师给家长呈现资料：在美国，曾经有人研究哪些因素促使孩子在学习能力倾向测试上得高分。那就是的高分的给孩子都能经常与父母一起吃饭。看完这个之后教师让家长们讨论， 自己以后会如何去陪伴孩子，从哪些方面去努力，并给予他们指导。最后朗诵纪伯伦的诗《孩子》结束本次家长会。
四、预设效果与效果检验
（一）预设效果
通过家长会，家长能够认识到亲子沟通的重要性，掌握一些亲子交流沟通的办法，平时多花一点时间陪伴孩子。
（二）效果检验1.家访、电访；
2.访谈，通过不定期与学生进行谈话来了解情况。
备考链接
备考及面试经验
成功，指日可待；未来，为你而来。
柳老师寄语
不是所有的坚持都有结果，但总有一些坚持，能从冰封的土地里，培育出十万朵怒放的蔷薇。此刻零星的变好，最后也会和星河一样闪耀；此刻每天持续的小小的努力，最后也能成就那个不留遗憾的自己。志之所趋，无远弗届；穷山距海，不能限也。愿你们最终都能抵达心中所向往的那一片花海！
这里不是辅导机构
这里免费分享资料
点分享
点收藏
点点赞
免责声明：本文来自腾讯新闻客户端创作者，不代表腾讯网的观点和立场。
